陳卿

【摘要】隨著新課程改革的不斷深入，做好課堂教學(xué)模式創(chuàng)新已經(jīng)成為了小學(xué)教育的必經(jīng)之路。從當(dāng)前的小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式來看，想要實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)效果提升，做好課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新非常必要。筆者結(jié)合實(shí)踐教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，在文本中通過對(duì)游戲模式、多媒體模式、自學(xué)模式三種創(chuàng)新教學(xué)模式的應(yīng)用分析，對(duì)小學(xué)音樂課堂教學(xué)質(zhì)量的提升對(duì)策予以探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)音樂 課堂教學(xué) 創(chuàng)新教學(xué)

【中圖分類號(hào)】G623.71 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2019）25-0234-01

小學(xué)音樂是小學(xué)教育階段的重要學(xué)科，其對(duì)于學(xué)生的全面素質(zhì)培養(yǎng)具有重要意義。隨著素質(zhì)教育目標(biāo)的不斷落實(shí)，如何實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)模式創(chuàng)新，提高音樂課堂教學(xué)效果，已經(jīng)成為了小學(xué)音樂教師的重要教學(xué)目標(biāo)。從小學(xué)生的心智發(fā)育水平來看，想要在保證課堂教學(xué)質(zhì)量的基礎(chǔ)上，實(shí)現(xiàn)教學(xué)模式創(chuàng)新，就必須要遵循學(xué)生的心智發(fā)育發(fā)展規(guī)律，結(jié)合他們的興趣需求進(jìn)行課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，文章以此為切入點(diǎn)進(jìn)行探討，希望能夠?yàn)榇龠M(jìn)小學(xué)音樂教學(xué)發(fā)展帶來支持。

一、借助游戲模式，提高音樂教學(xué)效果

在小學(xué)音樂課堂教學(xué)中，教師想要借助教學(xué)方法創(chuàng)新實(shí)現(xiàn)教學(xué)效果的進(jìn)步，就必須要保證所創(chuàng)新教學(xué)方法，能夠?qū)W(xué)生有足夠的吸引力和指導(dǎo)性，讓學(xué)生能夠真正的進(jìn)入到音樂課堂上去進(jìn)行音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)。從小學(xué)生的認(rèn)知能力和心智發(fā)育水平來看，想要調(diào)動(dòng)起他們的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，就必須要滿足他們的興趣需求，為此教師以游戲?yàn)榛A(chǔ)，實(shí)現(xiàn)音樂課堂的游戲化設(shè)計(jì)很有必要。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證游戲模式的有效性，教師必須要保證游戲形式與音樂內(nèi)容的契合性，讓學(xué)生可以在游戲中獲得教學(xué)指導(dǎo)，潛移默化的完成對(duì)音樂知識(shí)的學(xué)習(xí)和探究。例如在進(jìn)行音符識(shí)別過程中，我就會(huì)設(shè)計(jì)“跳房子”的游戲，在游戲中每一個(gè)格子都會(huì)對(duì)應(yīng)一個(gè)音符，當(dāng)學(xué)生跳到哪個(gè)格子時(shí)，我會(huì)用電子琴?gòu)椬喑鱿鄳?yīng)的音符，由此來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音符的認(rèn)識(shí)和感知能力。在此基礎(chǔ)上，我還會(huì)設(shè)計(jì)一些與教材歌曲當(dāng)中內(nèi)容相符的游戲進(jìn)行授課，例如在進(jìn)行《拔河》的歌曲學(xué)唱時(shí)，我就邀請(qǐng)?bào)w育教師幫助我組織了一場(chǎng)拔河游戲，讓學(xué)生在游戲的過程中去理解歌詞的內(nèi)容，感悟歌詞的意思，以便他們獲得更好的學(xué)習(xí)效果。

二、借助多媒體模式，提高音樂教學(xué)效果

多媒體作為最成熟的現(xiàn)代輔助教學(xué)技術(shù)，做好對(duì)其在小學(xué)音樂課堂上的教學(xué)研究，能夠在實(shí)現(xiàn)音樂課堂教學(xué)創(chuàng)新的基礎(chǔ)上，為音樂課堂教學(xué)效果的提升帶來重要支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證多媒體技術(shù)的應(yīng)用有效性，教師一定要做好對(duì)教學(xué)內(nèi)容與多媒體功能的有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生可以在多媒體技術(shù)支持下，獲得教學(xué)效果的進(jìn)步與提升。通常情況下，我在音樂課堂上會(huì)對(duì)多媒體基礎(chǔ)采取兩種應(yīng)用模式，其一是播放相關(guān)資料來增強(qiáng)學(xué)生對(duì)于音樂知識(shí)的認(rèn)知和理解，其二是開展音樂課堂教學(xué)，讓學(xué)生在多媒體技術(shù)豐富的功能性展示下獲得更好的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。例如在進(jìn)行《三個(gè)和尚》的欣賞課教學(xué)過程中，我就會(huì)借助多媒體技術(shù)為學(xué)生播放《三個(gè)和尚》的動(dòng)畫片，讓他們通過自己所喜歡和擅長(zhǎng)的方式去進(jìn)行音樂知識(shí)學(xué)習(xí)，借助動(dòng)畫片去了解歌詞的意思，強(qiáng)化對(duì)歌詞的理解和記憶。又或者在進(jìn)行《小號(hào)手之歌》的教學(xué)過程中，我會(huì)用多媒體技術(shù)將歌曲的曲譜展示出來，并讓他們能夠更為直觀的觀看歌曲曲譜，提高他們的學(xué)習(xí)效果。

三、借助自學(xué)模式，提高音樂教學(xué)效果

自主學(xué)習(xí)模式是創(chuàng)新教學(xué)方法中最典型的一種方法，其需要學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)的方式完成對(duì)知識(shí)的探究，并通過與同學(xué)、教師之間的交流探討進(jìn)行思維交互，獲得學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，形成自己的知識(shí)體系觀念。相對(duì)于其它學(xué)科而言，小學(xué)音樂在知識(shí)難度方面并不高，且基于音樂的獨(dú)特魅力，使得其對(duì)于學(xué)生有足夠的吸引力，所以教師可以在充分掌握學(xué)生學(xué)習(xí)能力的基礎(chǔ)上，進(jìn)行具有針對(duì)性的自主學(xué)習(xí)，以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)構(gòu)建打下良好的基礎(chǔ)。例如在進(jìn)行《大風(fēng)車》一課的學(xué)習(xí)中，因?yàn)樵摳枨腔谘胍曋麆?dòng)畫節(jié)目“大風(fēng)車”而創(chuàng)作的，所以學(xué)生在未經(jīng)過課堂的系統(tǒng)性學(xué)習(xí)之前，都對(duì)其有所了解，甚至可以獨(dú)立完成演唱?；趯W(xué)生的這種水平，我讓他們進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，并在課堂上通過自主演唱來展示自己的自主學(xué)習(xí)效果，由此做到既完成了歌曲教學(xué)，又提升了學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)體驗(yàn)，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)模式下獲得學(xué)習(xí)能力的提升，為小學(xué)音樂學(xué)科的素質(zhì)教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)打下良好的基礎(chǔ)。

總結(jié)

綜上所述，做好小學(xué)音樂課堂教學(xué)模式的創(chuàng)新，能夠在改變課堂教學(xué)氛圍，提高課堂教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，為學(xué)生的音樂學(xué)習(xí)進(jìn)步帶來支持。在實(shí)際教學(xué)過程中，為了保證創(chuàng)新教育模式的有效性，教師一定要做好對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)需求的分析，讓自己的教學(xué)方法能夠與學(xué)生的學(xué)習(xí)需求實(shí)現(xiàn)有機(jī)結(jié)合，達(dá)到音樂知識(shí)教學(xué)的高效性，幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂知識(shí)的同時(shí)，獲得音樂審美能力的提升，為學(xué)生的音樂素養(yǎng)構(gòu)建打下良好而又堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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