曹雪

摘 要：在信息化時代背景下，小學(xué)教學(xué)為不斷適應(yīng)時代發(fā)展，培養(yǎng)全方面發(fā)展的學(xué)生，需要積極拓展信息技術(shù)課程。在課程拓展過程中，教師要不斷積極探索新型教學(xué)方法，進(jìn)而創(chuàng)造高質(zhì)量信息技術(shù)課堂。游戲教學(xué)法的運用，不僅提升了學(xué)生學(xué)習(xí)效率，也對學(xué)生的日后成長和發(fā)展有積極意義。

關(guān)鍵詞：游戲教學(xué)法;小學(xué)信息技術(shù)教學(xué);基本路徑

小學(xué)生思想較為稚嫩，處于愛玩愛鬧、活潑好動的年紀(jì)，對于網(wǎng)絡(luò)游戲具有很強(qiáng)的好奇心。教師在教學(xué)中，可以利用小學(xué)生的這一特點，將游戲運用于課堂之中，通過知識與游戲的有機(jī)結(jié)合，定會帶來很好的課堂效果。

一、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)中存在的問題

（一）學(xué)生缺少學(xué)習(xí)興趣

當(dāng)前信息技術(shù)教師面臨一個很尷尬的情況：上信息課了，學(xué)生蜂擁而至。學(xué)生上信息課的熱情比其他課程高，這是我們所欣喜的?？墒?，學(xué)生的這股熱情不是來自學(xué)習(xí)信息技術(shù)知識或者操作技能本身，而是來自網(wǎng)絡(luò)和游戲的誘惑，這讓我們非常沮喪。課堂上，經(jīng)常會發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生不做上機(jī)練習(xí)，而是偷偷地上網(wǎng)或者玩游戲。為了防止學(xué)生在課堂上有機(jī)可趁，信息技術(shù)老師絞盡腦汁，采取了諸如斷外網(wǎng)、過濾聊天軟件和游戲網(wǎng)站、鎖定學(xué)生機(jī)屏幕等措施，然而這種治標(biāo)不治本的辦法并不能徹底地解決問題。久而久之，我們會發(fā)現(xiàn)，在我們采取了種種強(qiáng)制措施以后，學(xué)生不再喜歡上信息課了。興趣是最好的老師，沒有了學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生如何愛上學(xué)習(xí)。

（二）忽視信息技術(shù)教學(xué)

隨著科技不斷發(fā)展和進(jìn)步，信息技術(shù)教學(xué)的優(yōu)勢和重要性逐漸被人們所關(guān)注。然而現(xiàn)階段，信息技術(shù)教學(xué)并未列入我國教學(xué)考核的重點科目中，因此造成學(xué)生在學(xué)習(xí)中不重視該學(xué)科的學(xué)習(xí)。對于信息技術(shù)教學(xué)，學(xué)校在課程安排上較少，并且許多課程由于臨近考試等原因被取消，進(jìn)行重點學(xué)科教學(xué)。

二、小學(xué)信息技術(shù)教學(xué)應(yīng)用游戲教學(xué)法的基本路徑

（一）通過游戲教學(xué)法引入課堂主題

小學(xué)生活潑好動，并具有很強(qiáng)的好奇心，因此，教師在進(jìn)行教學(xué)時，應(yīng)充分利用小學(xué)生的這一特點，通過吸引學(xué)生的注意力來提升小學(xué)生對于課堂的熱情。在信息技術(shù)教學(xué)中，把游戲教學(xué)法引入課堂教學(xué)中，不僅能夠吸引學(xué)生注意力，還能調(diào)動課堂氛圍，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。例如，在教學(xué)“鼠標(biāo)”這一課程時，若教師采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，只是在課堂上進(jìn)行單一的鼠標(biāo)功能介紹，很難吸引大多數(shù)學(xué)生的興趣，學(xué)生也無法深入掌握知識點，進(jìn)而導(dǎo)致課堂效率下降。然而，若教師通過游戲教學(xué)法開展教學(xué)，則會取得不一樣的教學(xué)效果。在講解鼠標(biāo)的單擊操作時，教師可以準(zhǔn)備一場“打地鼠”比賽，游戲中取得較好成績的學(xué)生可以獲得教師的棒棒糖獎勵并可以在全班分享自己取勝的經(jīng)驗。為取得比賽的成功，學(xué)生會集中注意力，如此一來，不但提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也從根本上提升了課堂教學(xué)效率。

（二）通過電腦游戲加強(qiáng)學(xué)生實踐技能

信息技術(shù)是一門實踐性極強(qiáng)的學(xué)科，并且需要學(xué)生具有一定的思維邏輯，在掌握基本理論知識后，要用大量的實踐鞏固。在進(jìn)行教學(xué)實踐過程中，教師可以進(jìn)一步提升學(xué)生興趣，將適合知識學(xué)習(xí)和鞏固的電腦游戲引入課堂實踐，引導(dǎo)學(xué)生通過游戲深入掌握技能，不斷深化理論知識。與此同時，教師在進(jìn)行安排游戲過程中，可采取一定的競爭機(jī)制，激發(fā)學(xué)生的好勝心，進(jìn)而充滿熱情地參與信息技術(shù)實踐活動。例如，在進(jìn)行指法教學(xué)時，枯燥單一的打字練習(xí)很難提升學(xué)生興趣，導(dǎo)致指法訓(xùn)練始終是教學(xué)中的難點。所以，教師在課堂中，可以引入“生死時速”“拯救蘋果”等游戲讓學(xué)生練習(xí)，一方面游戲?qū)τ趯W(xué)生比較有吸引力，學(xué)生通過游戲的方式可以得到更好的鍛煉。傳統(tǒng)的教學(xué)模式學(xué)生無法熟練掌握鍵盤中各個鍵的功能，只能靠死記硬背的方式。通過開展游戲教學(xué)法，學(xué)生能夠在游戲中學(xué)習(xí)并輕松地掌握知識點和操作技能，有效提升了課堂教學(xué)質(zhì)量。

隨著科學(xué)技術(shù)不斷發(fā)展，信息技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于各個領(lǐng)域，并起到關(guān)鍵性作用。因此，信息技術(shù)課程在小學(xué)教學(xué)中的重要性也逐漸得以彰顯，隨著新課程改革的不斷深入，游戲化學(xué)習(xí)、快樂學(xué)習(xí)、以生為本等理念不斷深入人心，寓教于樂這個古老的命題再次被教育界所重視。游戲教學(xué)法的應(yīng)用，不僅使學(xué)生深入理解了信息技術(shù)理論知識，還使其在游戲中掌握了多種實踐技能，因而游戲教學(xué)法對于我國小學(xué)信息技術(shù)的教育具有至關(guān)重要的作用。

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