丁緒宏

摘 要：在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能效，并促使學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)課堂活動(dòng)中建立學(xué)習(xí)興趣、提升學(xué)習(xí)積極性，進(jìn)而使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)中主動(dòng)進(jìn)行知識(shí)的學(xué)習(xí)和問(wèn)題的探究。同時(shí)，教師可以通過(guò)不同教學(xué)環(huán)節(jié)中開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)來(lái)達(dá)成不同的教學(xué)目的。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);活動(dòng)教學(xué);教學(xué)能效

小學(xué)生是充滿(mǎn)好奇心與學(xué)習(xí)熱情的，同時(shí)也是好動(dòng)的、活潑的。因此，如何讓小學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣并積極主動(dòng)地投入到數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，就成為每一位數(shù)學(xué)教師都應(yīng)該思考的教學(xué)問(wèn)題。同時(shí)，教師應(yīng)該積極將教學(xué)實(shí)踐與理論相結(jié)合，選取學(xué)生感興趣的活動(dòng)教學(xué)開(kāi)展方式加以利用，進(jìn)而促使學(xué)生在數(shù)學(xué)活動(dòng)的參與過(guò)程中提升學(xué)習(xí)興趣、建立探究主動(dòng)性，并實(shí)現(xiàn)知識(shí)的理解和記憶。因此，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)開(kāi)展過(guò)程中，教師不僅需要通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的進(jìn)行來(lái)引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，還需要嘗試在不同的教學(xué)環(huán)節(jié)中加入數(shù)學(xué)活動(dòng)，并取得不同的、全面的教學(xué)培養(yǎng)效果。接下來(lái)，筆者將從三個(gè)方面簡(jiǎn)述小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中的活動(dòng)教學(xué)。

一、活動(dòng)導(dǎo)入，建立興趣

導(dǎo)入環(huán)節(jié)是數(shù)學(xué)教學(xué)的開(kāi)端，也是決定學(xué)生能否順利進(jìn)入課堂知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程的決定環(huán)節(jié)。因此，教師應(yīng)該努力在導(dǎo)入環(huán)節(jié)調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，并幫助學(xué)生在數(shù)學(xué)導(dǎo)入環(huán)節(jié)建立學(xué)習(xí)興趣和探究積極性，進(jìn)而幫助學(xué)生順利進(jìn)入數(shù)學(xué)課堂教學(xué)過(guò)程。同時(shí)，興趣是最好的老師，當(dāng)學(xué)生借助活動(dòng)導(dǎo)入建立了數(shù)學(xué)探究興趣，就能有效提升學(xué)生的數(shù)學(xué)探究與學(xué)習(xí)能效。

例如，在學(xué)習(xí)“加與減”這一課時(shí)，筆者在導(dǎo)入環(huán)節(jié)設(shè)置數(shù)學(xué)活動(dòng)邀請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行參與，并著力通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生復(fù)習(xí)百以?xún)?nèi)的加減法、初步思考和嘗試萬(wàn)以?xún)?nèi)的加減法運(yùn)算。筆者開(kāi)展的數(shù)學(xué)導(dǎo)入活動(dòng)為三位數(shù)的加減混合速算：筆者通過(guò)大屏幕來(lái)放映題目，然后請(qǐng)學(xué)生進(jìn)行快速口算并搶答，最先答對(duì)的學(xué)生獲得一分。經(jīng)過(guò)15道題目的活動(dòng)開(kāi)展之后，積分最多的學(xué)生獲勝，獲得一枚學(xué)習(xí)小紅花。學(xué)生在導(dǎo)入活動(dòng)中認(rèn)真思考、積極參與，并集體營(yíng)造出積極進(jìn)取、努力學(xué)習(xí)的課堂學(xué)習(xí)氛圍。同時(shí)，這種游戲競(jìng)爭(zhēng)型的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅能提升學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，還能促使學(xué)生在興趣的帶動(dòng)下主動(dòng)進(jìn)行問(wèn)題的思考和活動(dòng)的參與。因此，教師在進(jìn)行數(shù)學(xué)導(dǎo)入教學(xué)時(shí)，可以通過(guò)數(shù)學(xué)趣味活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的數(shù)學(xué)思考興趣和參與積極性，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)中收獲知識(shí)、提升學(xué)習(xí)能力。

二、活動(dòng)教學(xué)，深化理解

活動(dòng)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的開(kāi)展不僅能提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，還能提升學(xué)生的知識(shí)理解能力。在數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)程中，教師可以通過(guò)數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生深化知識(shí)理解，進(jìn)而使學(xué)生在活動(dòng)的參與中認(rèn)識(shí)知識(shí)、理解知識(shí)、掌握知識(shí)。同時(shí)，教師可以通過(guò)問(wèn)題探究活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生深化知識(shí)認(rèn)知和理解，以期提升數(shù)學(xué)教學(xué)能效。

例如，在學(xué)習(xí)“找規(guī)律”這一課時(shí)，筆者為了加深學(xué)生的知識(shí)理解，通過(guò)課堂數(shù)學(xué)知識(shí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)探究和理解能力?；顒?dòng)的開(kāi)展過(guò)程主要分為兩個(gè)部分：第一個(gè)部分是通過(guò)數(shù)學(xué)問(wèn)題的思考來(lái)幫助學(xué)生深化理解整十?dāng)?shù)乘法的口算方法，也就是先把末尾0前面的數(shù)相乘，再看乘數(shù)末尾一共有幾個(gè)0，并將其依次添加在乘積的末尾;第二個(gè)部分是第一部分的延伸，也是容易出錯(cuò)的地方;筆者要求學(xué)生在計(jì)算乘數(shù)是整十?dāng)?shù)的乘法時(shí)，不僅要數(shù)清楚乘數(shù)末尾分別有幾個(gè)0，還需要切記不可把乘法運(yùn)算過(guò)程中新產(chǎn)生的0與原來(lái)乘數(shù)中的0混淆。經(jīng)過(guò)相關(guān)數(shù)學(xué)運(yùn)算活動(dòng)的進(jìn)行，筆者幫助學(xué)生通過(guò)實(shí)際運(yùn)算活動(dòng)的參與深化了知識(shí)理解，并借助活動(dòng)實(shí)例為學(xué)生詳細(xì)拆解講述了重難點(diǎn)知識(shí)與容易出錯(cuò)的問(wèn)題。這種在教學(xué)進(jìn)程中開(kāi)展的數(shù)學(xué)活動(dòng)不僅能幫助學(xué)生理解知識(shí)，還能協(xié)助學(xué)生順利突破重難點(diǎn)知識(shí)。

三、活動(dòng)總結(jié)，增強(qiáng)記憶

當(dāng)數(shù)學(xué)知識(shí)教授完畢后，教師可以采用總結(jié)性數(shù)學(xué)語(yǔ)言來(lái)將數(shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)的知識(shí)進(jìn)行簡(jiǎn)單梳理和總結(jié)，并借此來(lái)完善學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)能效、提升學(xué)生的知識(shí)記憶效果。如果教師借助數(shù)學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)進(jìn)行知識(shí)總結(jié)，就能使學(xué)生在活躍的課堂氛圍中實(shí)現(xiàn)知識(shí)回顧與記憶，并促使學(xué)生在輕松、活躍的活動(dòng)氛圍中自覺(jué)完成知識(shí)的理解和記憶。

例如，在學(xué)習(xí)“三角形分類(lèi)”這一課時(shí)，筆者通過(guò)課堂教學(xué)幫助學(xué)生從三角形的分類(lèi)、三角形的特點(diǎn)和各種三角形之間的關(guān)系等問(wèn)題進(jìn)行了知識(shí)的講述和教學(xué)。在教學(xué)結(jié)束后，筆者為了檢測(cè)學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果、加深學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)印象，就通過(guò)課堂學(xué)習(xí)活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)幫助學(xué)生進(jìn)行知識(shí)鞏固和深化記憶。接著，筆者使用多媒體設(shè)備在大屏幕上放映了一組數(shù)學(xué)判斷題來(lái)開(kāi)展知識(shí)總結(jié)活動(dòng)。其中有“一個(gè)三角形至少有兩個(gè)鈍角”“一個(gè)等邊三角形一定是銳角三角形”“由三條線段組成的圖形叫三角形”等判斷問(wèn)題，筆者要求學(xué)生在題目活動(dòng)中進(jìn)行思考和判斷。學(xué)生在思考中正確完成了問(wèn)題的判斷，并結(jié)合正確的結(jié)論完成了知識(shí)的深化記憶。綜上，通過(guò)活動(dòng)來(lái)總結(jié)知識(shí)可以提升學(xué)生的知識(shí)記憶與數(shù)學(xué)知識(shí)掌握能力。

在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)該積極通過(guò)課堂活動(dòng)的開(kāi)展來(lái)提升學(xué)生的知識(shí)學(xué)習(xí)效果，并促使學(xué)生在豐富的教學(xué)活動(dòng)中建立數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、數(shù)學(xué)探究積極性與良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。相信在教師的教學(xué)培養(yǎng)和數(shù)學(xué)活動(dòng)開(kāi)展過(guò)程中，定可以使學(xué)生完成數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握、數(shù)學(xué)能力的提升和數(shù)學(xué)素養(yǎng)的形成。

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