李建新

摘 要：隨著市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，信息技術(shù)得到了廣泛的應(yīng)用，使人們的生活水平在不斷提高。在當(dāng)前的社會發(fā)展過程中，信息技術(shù)與大部分社會行業(yè)相融合，信息技術(shù)的運(yùn)用和開發(fā)中，可以保證其得到更高效的發(fā)展。信息技術(shù)的使用與當(dāng)前教育行業(yè)是分不開的，其中，微課作為最重要的教學(xué)方式之一，可以解決較多的課堂教學(xué)中存在的問題。在初中物理教學(xué)中，通過微課教學(xué)方法的使用，使學(xué)生獲得更好的教學(xué)效果，幫助他們完成物理知識的學(xué)習(xí)和運(yùn)用。

關(guān)鍵詞：微課;初中物理教學(xué);應(yīng)用

微課是當(dāng)前教學(xué)過程中重要的教學(xué)方法之一，對學(xué)生提高有著重要的幫助，微課的特點(diǎn)是教學(xué)內(nèi)容專一、方便學(xué)習(xí)、教學(xué)內(nèi)容短小。隨著手機(jī)等網(wǎng)絡(luò)電子設(shè)備的普及，使用微課，學(xué)生可以隨時隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)，并且微課與課堂教學(xué)不同，更加注重單一知識點(diǎn)的講解，有助于學(xué)生課后的復(fù)習(xí)和課前的預(yù)習(xí)，很好地促進(jìn)學(xué)生綜合素養(yǎng)的提升。

一、微課在初中物理教學(xué)中應(yīng)用的必要性

1.降低教師工作強(qiáng)度，提高課堂教學(xué)效果

在初中物理教學(xué)過程中，由于學(xué)生剛剛接觸到物理學(xué)科，所以仍然存在一定的適應(yīng)階段，在此階段中，學(xué)生無法很好地掌握所學(xué)的知識，因此需要教師加大教學(xué)的力度，以幫助學(xué)生更好地掌握所學(xué)知識。而教師工作強(qiáng)度的增大，使得教師很難保證每堂課的教學(xué)質(zhì)量。因此，教師以視頻的方式通過微課教學(xué)，幫助學(xué)生對單一的知識進(jìn)行學(xué)習(xí)，方便學(xué)生在課下進(jìn)行學(xué)習(xí)，緩解學(xué)生課堂上沒有及時吸收新知識點(diǎn)的壓力的同時，能夠有效提高課堂學(xué)習(xí)效率，降低教師工作強(qiáng)度。

2.微課運(yùn)用形象化，有利于構(gòu)建學(xué)生的良好思維

微課教學(xué)的主要形式即是視頻方式，在教師錄制視頻的過程中，教師可以將抽象的物理知識通過實(shí)物來表示，提高學(xué)生對物理知識的學(xué)習(xí)和理解，同時通過視頻展示的方式，來提高學(xué)生物理思維建設(shè)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，使得學(xué)生可以得到良好的物理知識教學(xué)。

二、微課在初中物理教學(xué)中的具體應(yīng)用

1.課前預(yù)習(xí)階段

在微課的使用過程中，其在課堂教學(xué)上有所幫助，首先即是課前預(yù)習(xí)階段，對初中學(xué)生來說，物理教學(xué)屬于理論學(xué)科，因此在預(yù)習(xí)過程中，學(xué)生找不到相關(guān)的預(yù)習(xí)重點(diǎn)，同時由于學(xué)生學(xué)習(xí)方法的差異，導(dǎo)致在預(yù)習(xí)中遇到較多的困難。所以在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，教師可以使用微課的方式幫助學(xué)生進(jìn)行課堂預(yù)習(xí)，通過微課對相關(guān)知識的講解，可以幫助學(xué)生找到所預(yù)習(xí)的知識重點(diǎn)，提高學(xué)生預(yù)習(xí)效果，同時通過預(yù)習(xí)，學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)自己的不足，為其在課堂重點(diǎn)學(xué)習(xí)找到方向。

2.課堂講解階段

（1）新課導(dǎo)入時采取微課教學(xué)

物理教學(xué)課堂存在兩種重要的形式，首先是物理理論知識課堂，即講解物理相關(guān)的理論知識，在當(dāng)前的課堂學(xué)習(xí)中，普遍存在兩點(diǎn)問題，首先即是學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣無法獲得保證，由于課堂教學(xué)方法等問題，所以物理課堂教學(xué)較為枯燥。其次在物理教學(xué)中，學(xué)生由于知識儲備的問題，無法抓住課堂知識的學(xué)習(xí)重點(diǎn)。解決當(dāng)前物理課堂存在的問題，在物理知識教學(xué)中，教師可以使用微課的方式，通過視頻教學(xué)吸引學(xué)生的注意力，同時由教師進(jìn)行相應(yīng)的講解，能有效提高學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量，提升物理課堂的教學(xué)效率，保證學(xué)生的綜合發(fā)展。

（2）實(shí)驗(yàn)教學(xué)中滲透微課理念

實(shí)驗(yàn)課的設(shè)置目標(biāo)為幫助學(xué)生更好地理解課堂所學(xué)知識，通過動手實(shí)驗(yàn)的方式來提高學(xué)生對物理知識的掌握能力，但是在傳統(tǒng)的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，受到時間的限制，學(xué)生在物理實(shí)驗(yàn)課堂上無法面面俱到地掌握，因此在當(dāng)前的物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可以使用微課的方式，通過視頻展示的方式，將相應(yīng)的物理實(shí)驗(yàn)知識展示出來，其次通過實(shí)驗(yàn)的方式，學(xué)生可以掌握物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)方法，幫助學(xué)生在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)前了解物理實(shí)驗(yàn)的相關(guān)方法，提升課堂實(shí)驗(yàn)的效率。

3.課后拓展階段

課堂教學(xué)后階段的主要目的在于引導(dǎo)學(xué)生利用空閑的時間對課堂所學(xué)的知識進(jìn)行總結(jié)和鞏固。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課后拓展階段的形式主要是練習(xí)和作業(yè)，這種模式顯得較為單一，而且還會增加學(xué)生的負(fù)擔(dān)，如果將微課的形式進(jìn)行利用，就能夠有效避免這些弊端。其不僅能夠幫助學(xué)生有效地回顧所學(xué)的內(nèi)容，而且對于那些難度大，在課堂上難以消化的知識點(diǎn)，在課后學(xué)生還可以利用視頻回放等進(jìn)行反復(fù)的復(fù)習(xí)，從而有效提升了課堂效果。比如，在初中物理中，學(xué)生往往對于“磁現(xiàn)象、磁場、電磁感應(yīng)、磁場對電流的作用”等相關(guān)內(nèi)容理解起來比較抽象，但是通過微課可以將抽象的內(nèi)容形象化，從而降低學(xué)生學(xué)習(xí)的難度。對于學(xué)優(yōu)生，教師還可以自行拍攝一些提高題、難題的講解視頻，滿足學(xué)優(yōu)生想進(jìn)一步提高的需求。

綜上所述，在當(dāng)前的初中物理教學(xué)中，為提高物理教學(xué)的整體質(zhì)量，教師可以在課堂教學(xué)中使用微課的教學(xué)方式，通過微課教學(xué)，學(xué)生可以提高課堂預(yù)習(xí)和復(fù)習(xí)的效果，將微課融入物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，可以提高學(xué)生的整體學(xué)習(xí)質(zhì)量，同時借助微課便捷的方式，對學(xué)生提升物理知識有著重要的幫助。

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