王翠蘭

摘 要：隨著我國對于教育的重視程度日益加深，在我國提倡教育改革的前提下，課堂教學(xué)過程的改革成了素質(zhì)教育的重點改革對象。數(shù)學(xué)教學(xué)作為我國應(yīng)試科目三大主科之一，在學(xué)生、家長和老師心中占有重要地位。《義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》中對于小學(xué)生的演繹能力以及合情推理能力提出了新的要求，這就要求教師要有培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的意識。小學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，對趣味性、創(chuàng)新性要求較高，教育工作者在激發(fā)小學(xué)生的推理能力的教學(xué)過程中可以使小學(xué)生將“視”“聽”“說”做到協(xié)調(diào)一致，使數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)在小學(xué)生心中不再成為無趣死板的學(xué)習(xí)科目，調(diào)動小學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，做到事半功倍，獲得最佳的教學(xué)效果。

關(guān)鍵詞：合情推理能力;小學(xué)教學(xué);情景教學(xué)

小學(xué)數(shù)學(xué)教師對學(xué)生進(jìn)行教學(xué)時要利用好三個重要的因素：教師、教材、教具。我國現(xiàn)代化進(jìn)程不斷加快，科技水平取得了長足的發(fā)展，對于教育的要求也越來越高。將先進(jìn)的科技融入小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)工作中，對小學(xué)生和老師來說無疑起到了積極的推動作用。

一、小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)現(xiàn)狀

目前，我國的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，即“填鴨式”教學(xué)方法，在這種教學(xué)方式的主導(dǎo)下，教師在課堂上掌握著教學(xué)節(jié)奏，教師的絕對地位使得小學(xué)生少了參與感。照本宣讀的方法只利用到黑板和粉筆，學(xué)生只聽講以及低頭記筆記，學(xué)生被動的狀態(tài)使其不能很好地調(diào)動積極性。教師講、學(xué)生聽的方式?jīng)]有使小學(xué)生的個性化需求得到體現(xiàn)，學(xué)生的主動性被無限地打壓。這種更是降低了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。這種教學(xué)方法并不利于學(xué)生數(shù)學(xué)成績的提高，也不利于學(xué)生的全方位發(fā)展。在這種教學(xué)現(xiàn)狀的前提下，對小學(xué)生進(jìn)行合情推理能力的培養(yǎng)更是迫在眉睫，急需改善。

二、合情推理能力教學(xué)實踐

1.顯性推理素材

小學(xué)生由于年齡的限制理解能力有限，因此數(shù)學(xué)教學(xué)工作者在數(shù)學(xué)教學(xué)中應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行推理。教學(xué)工作者通過一些顯性的教學(xué)課程，比如數(shù)獨的學(xué)習(xí)推理，將合情推理能力教學(xué)與情景教學(xué)方式相結(jié)合，從而能夠激發(fā)小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，進(jìn)而提高小學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的課堂效率。

教師讓學(xué)生進(jìn)行數(shù)獨的學(xué)習(xí)，首先要先給學(xué)生講清楚什么是數(shù)獨，怎樣來做數(shù)獨。老師告訴學(xué)生怎么做才能算出結(jié)果。此時教師可以對學(xué)生提出要求，每一行、每一列、每一宮都要同時出現(xiàn)一二三四這幾個數(shù)字，緊接著，數(shù)學(xué)教師在將難度控制在一定范圍的前提下，讓學(xué)生接觸相比較而言更加全面的數(shù)獨。

教師可以將學(xué)生進(jìn)行分組，學(xué)生互相討論，營造出濃厚的學(xué)習(xí)氛圍。當(dāng)學(xué)生對于數(shù)獨的規(guī)則有了明確的認(rèn)識后，此時教師可以讓學(xué)生以小組為單位進(jìn)行PK，學(xué)生需要在比賽的過程中說出自己的解答步驟。這種教學(xué)方式使得小學(xué)生能夠沉浸其中，學(xué)生充分認(rèn)識到合情推理的重要性以及合情推理能力在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)方面的優(yōu)勢。將合情推理能力充分應(yīng)用于日常教學(xué)中，提高學(xué)生的推理能力。

2.隱性推理素材

隱性推理素材指教師不需要直接與學(xué)生說明推理步驟，需要引導(dǎo)學(xué)生層層遞進(jìn)逐步推理的教學(xué)素材。其推理過程隱藏在抽象的數(shù)學(xué)圖形中，此時教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，逐步找到推理的方法。

比如在學(xué)習(xí)“三角形的面積”時，教材中只提到了“拼”，通過思想引導(dǎo)，使學(xué)生明晰將三角形變成平行四邊形的多種不同的方法，并同時體會合情推理方法的應(yīng)用，推導(dǎo)出三角形面積的計算公式。這種方法可以加強學(xué)生對于三角形面積公式的理解。

合情推理：方法——拼

用兩個完全一樣的三角形拼成平行四邊形式，一個三角形的面積等于拼成的平行四邊形面積的一半，三角形的高等于平行四邊行的高，三角形的底等于平行四邊形的底。所以三角形的面積等于底乘高的積除以2。

本文通過探討研究小學(xué)生數(shù)學(xué)教學(xué)的現(xiàn)狀和問題，淺析利用培養(yǎng)學(xué)生合情推理能力的教學(xué)方法對其進(jìn)行教學(xué)的積極性。我們應(yīng)該改變傳統(tǒng)的“填鴨式”的教學(xué)方法，在對小學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)時，要針對小學(xué)生的心理和行為特點進(jìn)行適當(dāng)?shù)膭?chuàng)新，通過挖掘顯性和隱性教學(xué)素材培養(yǎng)合情推理能力，從而提高小學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，達(dá)到事半功倍的學(xué)習(xí)效果。

參考文獻(xiàn)：

[1]方瑋瑋.合情推理能力在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的初實踐[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2019（2）：78.

[2]林曉峰.發(fā)展合情推理能力 培育數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)：小學(xué)數(shù)學(xué)“合情推理”能力培養(yǎng)的實踐與反思[J].科學(xué)大眾（科學(xué)教育），2018（10）：28，61.