韓生功

摘 要：當(dāng)代社會(huì)發(fā)展日新月異，對(duì)學(xué)生的要求越來(lái)越高，對(duì)教學(xué)的要求也越來(lái)越高，隨著信息科技的發(fā)展，越來(lái)越多的高科技被運(yùn)用到教學(xué)中。在小學(xué)高年級(jí)教學(xué)中，運(yùn)用現(xiàn)在的信息科技技術(shù)，能夠提高教學(xué)效率，拓寬教學(xué)內(nèi)容，并且能讓處于青春期的孩子們接觸到豐富多彩的教學(xué)方式，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)習(xí)質(zhì)量等，同時(shí)也能使現(xiàn)行的教材內(nèi)容的豐富性、完整性、靈活性等表現(xiàn)出來(lái)，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)。同時(shí)教學(xué)方式和工具的現(xiàn)代化也是社會(huì)發(fā)展的必然趨勢(shì)，是新時(shí)期內(nèi)教育的新趨勢(shì)、新方向，能使得學(xué)生更好地享受時(shí)代奮斗的結(jié)果，并且提升自身的能力。

關(guān)鍵詞：信息科技技術(shù)；小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)；小學(xué)教學(xué)

一、信息科技技術(shù)對(duì)小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教育的積極作用

一般來(lái)說(shuō)，在教學(xué)領(lǐng)域得以廣泛應(yīng)用的大部分是網(wǎng)絡(luò)、多媒體、計(jì)算機(jī)等，這些手段、載體等的使用，在很大程度上對(duì)于教育的普及、教育的發(fā)展等有著很大的成效，信息科技技術(shù)可以是多方面的教學(xué)手段和方法，現(xiàn)代教育科技在教學(xué)中的應(yīng)用將會(huì)在很大程度上推動(dòng)傳統(tǒng)的教育模式現(xiàn)代化。

（一）信息科技便利教學(xué)

回想之前的教學(xué)，教師需要提前很久很是辛苦的備課，經(jīng)常燈下伏案奮筆疾書(shū)，現(xiàn)代教育科技發(fā)展起來(lái)后，當(dāng)前的教育科技可以使得教師高效率地完成課堂準(zhǔn)備，現(xiàn)代教育科技不僅能夠減輕教師的負(fù)擔(dān)，而且文字、聲音、視頻動(dòng)畫(huà)等也是當(dāng)前教師教學(xué)備案的一些重要組成部分，這些新元素的加入，可以在很大程度上使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富化，更加靈活化，并且，以這樣的充滿(mǎn)新意的教學(xué)方式進(jìn)行課堂教學(xué)；再加上現(xiàn)代信息科技的應(yīng)用，拓寬了學(xué)生獲取知識(shí)的途徑，可以使得學(xué)生更加快捷便利地獲取知識(shí)，為教學(xué)提供豐富的資源和便利的條件；可以在很大程度上提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣?？傊畬F(xiàn)代信息科技運(yùn)用到小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，學(xué)生和教師都會(huì)獲益良多。

（二）信息科技優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

時(shí)代在發(fā)展，對(duì)于教學(xué)就有了更高的要求，教師在教學(xué)中充分利用現(xiàn)代信息技術(shù)是適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的完善及優(yōu)化，反過(guò)來(lái)想，很多情況下，教師對(duì)于課程內(nèi)容的講解顯得有些不生動(dòng)，這樣的情況在沒(méi)有電腦、沒(méi)有多媒體、沒(méi)有網(wǎng)絡(luò)等現(xiàn)代技術(shù)及信息技術(shù)的情況下，很多教案上的設(shè)想只是空想，難以付諸實(shí)踐。

現(xiàn)在充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，使得教師的課堂教育情境更加生動(dòng)形象、高效完整，在這樣的教學(xué)情境下，學(xué)生會(huì)很容易進(jìn)入老師創(chuàng)設(shè)的教學(xué)情境中，再有就是對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)的創(chuàng)新性運(yùn)用能更加有效地幫助學(xué)生加強(qiáng)對(duì)課堂內(nèi)容的理解和內(nèi)化。

例如：在“圓的認(rèn)識(shí)”這一章節(jié)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，利用多媒體空間功能可以制作很多的動(dòng)態(tài)圓形模型，我們可以以日常生活中的案例為切入點(diǎn)，將一些除了圓形不能滿(mǎn)足的事物之間進(jìn)行對(duì)比，從而突出圓形的某些特性以及圓形的相關(guān)計(jì)算，我們可以制作多種形狀車(chē)輪的自行車(chē)模型圖，可以是三角形、正方形、橢圓形等，繼而運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，制作成動(dòng)圖，制作出各種形狀的車(chē)輪的自行車(chē)在行進(jìn)過(guò)程中的狀態(tài)，這樣的教學(xué)學(xué)生會(huì)集中注意力，關(guān)注老師講的內(nèi)容，并且引發(fā)思考，提出問(wèn)題，最后老師進(jìn)行解釋?zhuān)寣W(xué)生對(duì)于圓有完善生動(dòng)的認(rèn)識(shí)，這樣就會(huì)達(dá)到很好的教學(xué)效果。

二、小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)

在當(dāng)前的現(xiàn)代信息技術(shù)廣泛應(yīng)用的環(huán)境下，教學(xué)課堂上也跟進(jìn)時(shí)代的步伐，進(jìn)行符合教學(xué)要求的改革、創(chuàng)新。

（一）利用現(xiàn)代信息技術(shù)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，我們注意到小學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)的注意力不集中，這是課程中的一大“難關(guān)”。如：在講“角的認(rèn)識(shí)”時(shí)，我們給學(xué)生演示多種生活中的實(shí)例產(chǎn)生的角來(lái)進(jìn)行描述，讓同學(xué)們將生活中的角一一找出來(lái)，這樣的課堂，教師利用信息技術(shù)的靈活性和趣味性，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使得學(xué)生能夠積極主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，還能在輕松愉快的氛圍中進(jìn)行學(xué)習(xí)，對(duì)于現(xiàn)在的小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)起到了很大的作用。

（二）利用現(xiàn)代信息技術(shù)使得小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)生活化

2011版本的新課標(biāo)要求數(shù)學(xué)教學(xué)與實(shí)際生活相結(jié)合，我們充分運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)可以在教學(xué)過(guò)程中將教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際生活相聯(lián)系，使得小教數(shù)學(xué)生活化，學(xué)生的生活數(shù)學(xué)化，消除學(xué)生慣有的“學(xué)數(shù)學(xué)有什么用？”的思想，利用現(xiàn)代信息技術(shù)在學(xué)習(xí)中提升學(xué)生數(shù)學(xué)能力的基礎(chǔ)上培養(yǎng)學(xué)生的邏輯思維。

總之，我們?cè)谛W(xué)高年級(jí)的數(shù)學(xué)教學(xué)中要對(duì)于現(xiàn)代信息技術(shù)進(jìn)行創(chuàng)新型應(yīng)用，這樣不僅可以給教師減負(fù)，幫助教師提升課堂質(zhì)量，還能夠培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自主探索的能力，現(xiàn)代信息技術(shù)和小學(xué)高年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)的結(jié)合方式除了上述提到的還有很多，希望教師可以不遺余力地去挖掘?，F(xiàn)代信息技術(shù)將會(huì)成為日后的教學(xué)主流，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)的改革蓄勢(shì)待發(fā)。

參考文獻(xiàn)：

[1]劉紅俠.淺析信息技術(shù)在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)科教創(chuàng)新導(dǎo)刊，2012.

[2]李東方.小學(xué)數(shù)學(xué)與現(xiàn)代技術(shù)的整合[J].金色年華，2016.

編輯 杜元元