陳允來
摘 要:?jiǎn)栴}意識(shí)是在學(xué)習(xí)過程當(dāng)中主動(dòng)提問并要求解決問題的思想意識(shí),也是創(chuàng)新以及思維能力發(fā)展的重要起點(diǎn)。關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)就是重視學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和思維素養(yǎng)的發(fā)展,這對(duì)于任何一門課程的學(xué)習(xí)來說都是非常重要的。在小學(xué)語文課堂教學(xué)中,關(guān)注學(xué)生問題意識(shí)的培養(yǎng)也是至關(guān)重要的教學(xué)內(nèi)容,關(guān)乎教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的學(xué)習(xí)成效。小學(xué)語文教師要踐行新課程理念,重視學(xué)生問題意識(shí)的養(yǎng)成,提高學(xué)生提出與解決問題的能力。
關(guān)鍵詞:小學(xué)語文;問題意識(shí);培養(yǎng)
學(xué)貴有疑是從我國(guó)古代開始就被教育家奉為真理的普遍主張,有問題的課程才有可能成為成功的課程,高質(zhì)量的問題才能夠?yàn)閷W(xué)生的課程學(xué)習(xí)提供指導(dǎo),同時(shí)為學(xué)生各項(xiàng)能力的進(jìn)步提供必要支持。小學(xué)語文課堂教學(xué)要求促進(jìn)師生之間的和諧互動(dòng),而問題是師生互動(dòng)的橋梁與紐帶,能夠引發(fā)學(xué)生和教師之間積極的探索與思考,進(jìn)而鍛煉學(xué)生的思維品質(zhì)。小學(xué)語文教師要引導(dǎo)學(xué)生樹立主動(dòng)提問的思想,提高學(xué)生的問題意識(shí),讓語文課堂因?yàn)閱栴}的注入而充滿活力。
一、營(yíng)造質(zhì)疑氛圍,促使學(xué)生敢問
培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)是小學(xué)語文教師課堂教學(xué)要把握的重要方向,同時(shí)也給教師提出了更高的要求,特別是因?yàn)閷W(xué)生問題意識(shí)和提問能力的發(fā)展與良好的教學(xué)氛圍有著密切的關(guān)系,這就需要教師給學(xué)生營(yíng)造質(zhì)疑氛圍,讓學(xué)生在良好的提問環(huán)境之下,自主質(zhì)疑,讓學(xué)生問題意識(shí)的發(fā)展事半功倍。教師要讓學(xué)生敢于提出疑問,而且要讓學(xué)生主動(dòng)提出不同的見解與想法,促使學(xué)生從不同角度給出判斷,讓學(xué)生自主發(fā)現(xiàn)與解決問題,充分點(diǎn)燃學(xué)生提問與質(zhì)疑的積極性。好的教學(xué)氛圍需要有良好的師生關(guān)系作為根本保障,因此教師要關(guān)注和諧平等師生關(guān)系的建立,善于運(yùn)用幽默風(fēng)趣的教學(xué)語言,用妥帖的言談舉止消除學(xué)生內(nèi)心中存在的障礙,給學(xué)生創(chuàng)建寬松自由的學(xué)習(xí)環(huán)境,調(diào)動(dòng)學(xué)生主體意識(shí),這樣學(xué)生才能夠敢問。例如,在教學(xué)《詹天佑》時(shí),為了讓學(xué)生敢于提出自己在學(xué)習(xí)當(dāng)中得到的疑問,教師可以用幽默風(fēng)趣的語言拉近與學(xué)生的距離,之后讓學(xué)生認(rèn)真閱讀文章,同時(shí)結(jié)合插圖進(jìn)行思考,然后提出自己不理解的問題。比如學(xué)生提出開鑿八達(dá)嶺隧道時(shí)具體運(yùn)用的是什么方法。在學(xué)生大膽提出問題后,教師要給予學(xué)生積極評(píng)價(jià),認(rèn)可學(xué)生的表現(xiàn),幫助學(xué)生樹立自信。
二、調(diào)動(dòng)提問熱情,促使學(xué)生樂問
在小學(xué)語文課程學(xué)習(xí)中,學(xué)生遇到問題是不可避免的,同時(shí)也會(huì)在一定程度上提出自己的疑問。面對(duì)學(xué)生提出的問題,教師需要利用正確的態(tài)度對(duì)待和用正確的方法進(jìn)行處理,便可增強(qiáng)學(xué)生的問題意識(shí),讓學(xué)生對(duì)提問保持熱情和積極性。對(duì)于學(xué)生提出的不明確問題,教師要給予其一定的啟發(fā),同時(shí)與學(xué)生共同思考和探討,進(jìn)而幫助學(xué)生理清思路,合理提問。對(duì)于大膽提出疑問的學(xué)生,不管學(xué)生所提出的問題是對(duì)是錯(cuò),教師都要給予鼓勵(lì)。針對(duì)學(xué)生提出的極具思考與探究?jī)r(jià)值的問題,教師要運(yùn)用因勢(shì)利導(dǎo)的方法指導(dǎo)學(xué)生通過小組討論以及全班探討等多種形式進(jìn)行解決。只有這樣才能夠讓學(xué)生始終對(duì)提問保持熱情,并產(chǎn)生樂于提問的學(xué)習(xí)態(tài)度。比如,在學(xué)習(xí)《賣火柴的小女孩》時(shí),教師指導(dǎo)學(xué)生自主閱讀全文,然后鼓勵(lì)學(xué)生自主提出問題,或者是同伴之間互相提問和解答,讓學(xué)生在解答問題的同時(shí),加強(qiáng)對(duì)文章內(nèi)容的理解,更好地把握全文主旨思想。又或者教師可以組織提問比賽,看哪位同學(xué)提出的問題更有思考探究?jī)r(jià)值,喚起學(xué)生的提問熱情,也讓學(xué)生產(chǎn)生樂于提問的意識(shí)。
三、指導(dǎo)質(zhì)疑方法,促使學(xué)生善問
學(xué)生思維的發(fā)展以及問題意識(shí)的進(jìn)步,均是從發(fā)現(xiàn)問題開始的,無論是讓學(xué)生敢于提問還是樂于提問都是學(xué)生問題意識(shí)發(fā)展的初級(jí)階段,要想真正完善學(xué)生的思維品質(zhì),讓學(xué)生的問題意識(shí)得到深刻發(fā)展,還需要讓學(xué)生善于提問,能夠在面對(duì)文章時(shí)從不同的角度出發(fā)提出問題。小學(xué)語文教師要讓學(xué)生掌握提出問題的方法與思路,提高學(xué)生的提問能力。其一,學(xué)生可以通過找題眼來提出問題,如在學(xué)習(xí)《草船借箭》這篇文章時(shí),可以根據(jù)文章標(biāo)題題眼提出問題:用草船向誰借箭?為什么要用草船借箭?是如何用草船借箭的?其二,學(xué)生可以在文章的矛盾點(diǎn)之處進(jìn)行提問,以便深入理解文章。如在學(xué)習(xí)《草原》時(shí),學(xué)生可以通過抓住文章中的矛盾點(diǎn)提出問題:作者是想站立還是坐下?文章說看不見什么東西,為什么還能夠看到忽飛忽落的小鳥呢?其三,學(xué)生可以通過抓住文章關(guān)鍵詞句提問。如在學(xué)習(xí)《荷花》時(shí),學(xué)生提問:白荷花在這些大圓盤之間冒出來。這句話中為什么要用冒這個(gè)字?能否用“長(zhǎng)”代替?
學(xué)生的頭腦并非是要被填滿的一個(gè)容器,而是一只需要被點(diǎn)燃的火把,讓學(xué)生在頭腦當(dāng)中充滿問題,就能夠充分點(diǎn)燃學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情,喚起學(xué)生的學(xué)習(xí)活力,讓學(xué)生的課程學(xué)習(xí)變得有意義和富有生命力。對(duì)此,小學(xué)語文教師要注意調(diào)整教學(xué)目標(biāo),將側(cè)重點(diǎn)放在挖掘?qū)W生內(nèi)在潛能方面,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的問題意識(shí),發(fā)展學(xué)生提問能力,在增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的同時(shí)保證語文教學(xué)效果,讓問題成為助推小學(xué)語文教學(xué)改革的動(dòng)力。
編輯 段麗君