楊小慶　張婭

[摘要]本文緊密圍繞國家職業(yè)教育發(fā)展趨勢，深入剖析維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）相關(guān)技能要求，構(gòu)建知識(shí)架構(gòu)，以高職《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程為對象，嵌入“維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）”，搭建課程內(nèi)容體系。

[關(guān)鍵詞]電工技能實(shí)訓(xùn);課程內(nèi)容;職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

引言

進(jìn)入2011年以后，我國職業(yè)教育改革開始尋求內(nèi)涵式發(fā)展，職業(yè)教育規(guī)模擴(kuò)展達(dá)到一定的限度，而職業(yè)教育的質(zhì)量則沒有成正比的增長。為了提高職業(yè)教育質(zhì)量，使培養(yǎng)出的人才能夠更好地服務(wù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，需探索更有利的發(fā)展方式。職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展、高職人才培養(yǎng)質(zhì)量提升及社會(huì)對人才需求的實(shí)現(xiàn)等多項(xiàng)訴求，只有通過課程才可能實(shí)現(xiàn)。探索基于職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的課程改革，符合職業(yè)教育內(nèi)涵式發(fā)展的要求，關(guān)注人才培養(yǎng)質(zhì)量，注重人才培養(yǎng)與社會(huì)需求銜接。

一、我校《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程現(xiàn)狀

我校于2004年開設(shè)《電工技能實(shí)訓(xùn)課程》，并把它作為高職工科各個(gè)專業(yè)必修的一門通識(shí)實(shí)訓(xùn)課程寫入教學(xué)計(jì)劃中，以考取職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為綱要。經(jīng)過近十幾年的教學(xué)以及對畢業(yè)生的初步調(diào)研，學(xué)生普遍認(rèn)為這門課程對工作很有幫助，但同時(shí)也反映出之前的課程雖是以考取職業(yè)資格證書的應(yīng)知應(yīng)會(huì)為綱要，但在課程內(nèi)容、教學(xué)設(shè)計(jì)、技能要求等方面沒有完全與“維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)”一致，造成學(xué)生在考取“維修電工職業(yè)資格證書”時(shí)需到校外重新培訓(xùn)或上崗后職業(yè)技能有所偏差等問題，給學(xué)生帶來不必要的金錢消費(fèi)，同時(shí)也沒有完全達(dá)到高職培養(yǎng)高層次的技術(shù)技能型人才、課程與技能對接的目的。因此融合職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)和課程內(nèi)容開展教學(xué)是必然之路。

目前，我國的很多行業(yè)都設(shè)置了行業(yè)認(rèn)可的職業(yè)資格證書和行業(yè)準(zhǔn)入制度，為此，教育部要求高職院校必須實(shí)行雙證書制度，本學(xué)院電氣類相關(guān)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案中均將“維修電工證（四級(jí)）”作為可選考取的職業(yè)資格證書，本學(xué)院通過學(xué)校批準(zhǔn)，成立了電工技能鑒定點(diǎn)，學(xué)生在本學(xué)院經(jīng)技能培訓(xùn)鑒定合格后，即可拿到中（高）級(jí)電工職業(yè)資格證書，為學(xué)生就業(yè)提供更深層次的保障。

二、基于“維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）”的高職《電工技能實(shí)訓(xùn)》課程內(nèi)容體系設(shè)計(jì)

通過市場調(diào)研，認(rèn)真進(jìn)行行業(yè)情況分析和工作分析，全面了解“維修電工”就業(yè)崗位所需職業(yè)技能、典型工作過程、主要知識(shí)和能力要求。同時(shí)也分析“維修電工資格證職業(yè)技能要求”;結(jié)合行業(yè)企業(yè)專家，分析典型工作任務(wù)，依據(jù)技能要求對典型工作任務(wù)進(jìn)行分解，分析工作任務(wù)模塊，構(gòu)建課程內(nèi)容體系。其課程內(nèi)容體系如下表1所示。

結(jié)語

本文深入剖析了維修電工職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)（四級(jí)）相關(guān)要求，結(jié)合維修電工實(shí)際職業(yè)技能要求，構(gòu)建出詳細(xì)的課程內(nèi)容體系，可為國內(nèi)相關(guān)課程改革給出一點(diǎn)參考，下一步教學(xué)實(shí)踐中，需重視教學(xué)模式設(shè)計(jì)、考核評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)設(shè)計(jì)等人才培養(yǎng)形式。