【摘要】專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)對(duì)于提高高職教育的質(zhì)量、實(shí)現(xiàn)技術(shù)性人才的培養(yǎng)目標(biāo)有著重要的作用。但縱觀我國(guó)高職院系的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)來(lái)看，存在著體系不完整、資源庫(kù)管理不到位、專(zhuān)業(yè)化特色不明顯等問(wèn)題，制約著高職教育的發(fā)展。本文深入分析了高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，并提出加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)的策略，以期能促進(jìn)高職教育建設(shè)的完整性。

【關(guān)鍵詞】專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)；高職院校；專(zhuān)業(yè)特色

【中圖分類(lèi)號(hào)】G712 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

引言

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)是高職院校建設(shè)的重要部分。隨著我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展和人們對(duì)教育重視程度的提高，高等教育已逐漸普及化。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是以專(zhuān)業(yè)為基本分類(lèi)，包括各專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源、日常教學(xué)活動(dòng)以及教學(xué)互動(dòng)與評(píng)價(jià)為一體的數(shù)字化教學(xué)公共平臺(tái)。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有利于促進(jìn)高職院校的改革、加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程的聯(lián)系，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)數(shù)字化資源共享，提高學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

一、高等職業(yè)院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中存在的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題

（一）教學(xué)資源庫(kù)資源較少，質(zhì)量不高

目前，許多高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)雖然建設(shè)的庫(kù)面容量較大，但實(shí)際上存儲(chǔ)的教學(xué)教學(xué)資源較少，于專(zhuān)業(yè)分類(lèi)不夠強(qiáng)，尤其是一些冷門(mén)學(xué)科，能夠查找的資源十分有限。而院校為了顯示學(xué)校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)充足，對(duì)于資源安排也沒(méi)有依據(jù)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需要?；ヂ?lián)網(wǎng)的快速發(fā)展，知識(shí)的更新?lián)Q代速度加快，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源也要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展而不斷的更新。這些更新體現(xiàn)在教學(xué)課程的創(chuàng)新、教材的定時(shí)更換、教學(xué)評(píng)價(jià)與人才培養(yǎng)相一致。但由于高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的更新速度較慢，不能適應(yīng)教育工作的時(shí)代發(fā)展，使老師在教學(xué)資源應(yīng)用上不能為學(xué)生進(jìn)行最新的知識(shí)教學(xué)，制約了高職院校各專(zhuān)業(yè)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力。

（二）專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的管理體系不完善

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的管理是一項(xiàng)復(fù)雜的工作，但許多高職院校只是依照教育部的規(guī)定建立了專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)，只是將單純的教學(xué)資源上傳到資源庫(kù)中。就實(shí)際使用上來(lái)看，專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)是對(duì)全部老師開(kāi)放的，老師可以根據(jù)自身的專(zhuān)業(yè)需要來(lái)選擇專(zhuān)業(yè)的教學(xué)資源。但這類(lèi)資源在網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上，老師在實(shí)際使用中遇到很多的問(wèn)題都得不到解決，這非常不利于專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)。由于缺乏對(duì)數(shù)字資源的有效管理，高職院校的專(zhuān)業(yè)教育資源庫(kù)的實(shí)際能力不能完全發(fā)揮，不能很好地為教師的教學(xué)活動(dòng)服務(wù)。一個(gè)網(wǎng)絡(luò)資源平臺(tái)本身就具有時(shí)效性，且在網(wǎng)絡(luò)上知識(shí)呈現(xiàn)動(dòng)態(tài)化特征，如果不加以管理，就會(huì)使資源庫(kù)的信息錯(cuò)亂，長(zhǎng)期累積的問(wèn)題就會(huì)阻礙專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用。

（三）高職院校的資源庫(kù)專(zhuān)業(yè)特色不明顯

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該是配合高職教育的特色而建設(shè)的，但現(xiàn)在的資源庫(kù)建設(shè)中，大多數(shù)的資源庫(kù)還是按照傳統(tǒng)的課件、視頻或者文本的形式來(lái)呈現(xiàn)。隨著高職教育逐漸現(xiàn)代化發(fā)展，高職教育的專(zhuān)業(yè)化學(xué)習(xí)和市場(chǎng)實(shí)際需求逐漸接軌，這就要求高職教學(xué)能按照基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)、試驗(yàn)?zāi)M、畢業(yè)實(shí)習(xí)和操作實(shí)訓(xùn)的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)，同時(shí)在教學(xué)方式上要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備，建立虛擬仿真實(shí)驗(yàn)室，為學(xué)生的實(shí)驗(yàn)教學(xué)提供更好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。這些都應(yīng)該是高職專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)應(yīng)該具備的，但很多的高職院校的資源庫(kù)建設(shè)沒(méi)有體現(xiàn)高職職業(yè)教學(xué)的特色，使高職教學(xué)職業(yè)化的人才培養(yǎng)不能滿(mǎn)足市場(chǎng)的需求。

二、高職院校專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)

（一）提高院校的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的質(zhì)量

專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)的質(zhì)量建設(shè)主要包括對(duì)資源庫(kù)資源的專(zhuān)業(yè)分類(lèi)，加強(qiáng)對(duì)數(shù)字資源的整理，這些都需要專(zhuān)業(yè)的技術(shù)人員來(lái)進(jìn)行。同時(shí)要求對(duì)自身高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)重點(diǎn)劃分出來(lái)，配合高水平的網(wǎng)絡(luò)教育資源和現(xiàn)代化教學(xué)方式對(duì)平臺(tái)上的專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)進(jìn)行整合。在上傳信息源時(shí)，要注意分辨資源的實(shí)用性，保證數(shù)據(jù)庫(kù)資源的及時(shí)更新，讓老師和學(xué)生能接觸到最新的專(zhuān)業(yè)知識(shí)。老師也要依據(jù)新的教學(xué)方式來(lái)提高教學(xué)水平，實(shí)現(xiàn)課堂形式的創(chuàng)新。保證資源的質(zhì)量也是建設(shè)優(yōu)質(zhì)專(zhuān)業(yè)教育資源庫(kù)的基礎(chǔ)保障。在引進(jìn)教學(xué)資源的同時(shí)，不要追求資源的數(shù)量，而是要依據(jù)本校各個(gè)專(zhuān)業(yè)的實(shí)際需求來(lái)進(jìn)行資源的豐富，這在一定程度上也是提高高職院校教學(xué)資源庫(kù)質(zhì)量的有利措施。

（二）完善專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的管理體系

教學(xué)資源庫(kù)的管理傳統(tǒng)上高職院校不太重視，使管理方式單一且松散，不能為資源庫(kù)的實(shí)際應(yīng)用提供良好的指引能力?，F(xiàn)代化的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)管理要求要適應(yīng)時(shí)代的發(fā)展來(lái)建立一個(gè)完善的管理體系。這就要求在資源庫(kù)的管理上采取多元管理方式，建立查詢(xún)搜索功能，方便師生能在最快的時(shí)間內(nèi)查詢(xún)到所學(xué)的教學(xué)資源。同時(shí)，為了提高教學(xué)資源庫(kù)的實(shí)際操作能力，在投入使用一段時(shí)間后要采集老師和學(xué)生的建議。把老師和學(xué)生在實(shí)際使用專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)中存在的問(wèn)題集中的解決，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的靈活性和操作性。這也是更好地將教學(xué)資源服務(wù)于教學(xué)活動(dòng)。在資源庫(kù)的管理過(guò)程中，還要加強(qiáng)資源協(xié)同調(diào)度問(wèn)題。這樣會(huì)使資源的使用范圍擴(kuò)大，教學(xué)資源管理之間的協(xié)調(diào)配合能加強(qiáng)各個(gè)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源的交流，為高職院校的師生提供更為完備的教學(xué)資源。

（三）注重資源庫(kù)的專(zhuān)業(yè)特色化建設(shè)，保證各項(xiàng)課程的需要

高職院校的專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)應(yīng)該符合高職院校的職業(yè)教育特色和專(zhuān)業(yè)化的不同需求，這也是促進(jìn)高職院校人才培養(yǎng)目標(biāo)的舉措。在建設(shè)資源庫(kù)的同時(shí)，要根據(jù)高職院校對(duì)于課程設(shè)計(jì)、實(shí)訓(xùn)平臺(tái)以及職業(yè)能力的培養(yǎng)和專(zhuān)業(yè)化人才的特殊教育等。這些專(zhuān)業(yè)標(biāo)準(zhǔn)要以課程的開(kāi)展為主要方式，所有的教育資源都是為人才培養(yǎng)服務(wù)。例如高職院校的服裝設(shè)計(jì)與工藝專(zhuān)業(yè)，在專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)中就要為該專(zhuān)業(yè)建設(shè)好基礎(chǔ)技能的學(xué)習(xí)基地、實(shí)訓(xùn)模擬、畢業(yè)實(shí)習(xí)和操作實(shí)訓(xùn)的流程來(lái)進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，在教學(xué)方式上要利用現(xiàn)代化的教學(xué)設(shè)備為學(xué)生提供了一個(gè)功能性強(qiáng)、適用范圍較廣的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，能讓更多的專(zhuān)業(yè)化學(xué)生享受到真實(shí)的實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目過(guò)程。要對(duì)實(shí)訓(xùn)項(xiàng)目進(jìn)行難度上的區(qū)分。通過(guò)對(duì)實(shí)訓(xùn)操作的任務(wù)布置，將服裝設(shè)計(jì)與制作的工作流程全部真實(shí)地模擬出來(lái)。讓學(xué)生在課堂上能結(jié)合所學(xué)的理論知識(shí)來(lái)了解流程；通過(guò)真實(shí)的觀察，能加深學(xué)生對(duì)操作實(shí)訓(xùn)的理解，還能提高學(xué)生對(duì)實(shí)際問(wèn)題解決的能力。這不僅是高校課程改革的創(chuàng)新性實(shí)踐，也是轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)的課堂模式的新舉措，有利于實(shí)現(xiàn)現(xiàn)代化人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。

三、結(jié)束語(yǔ)

專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)為高職院校的教學(xué)提供了更大的教學(xué)平臺(tái)。在實(shí)際的應(yīng)用中，教學(xué)資源庫(kù)面臨著體系不完整、資源庫(kù)管理不合理、專(zhuān)業(yè)化特色不明顯等諸多現(xiàn)實(shí)問(wèn)題。專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)有利于促進(jìn)高職院校的改革，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)和課程的聯(lián)系，同時(shí)還能促進(jìn)教學(xué)數(shù)字化資源共享，提高學(xué)生對(duì)于綜合知識(shí)的運(yùn)用能力，實(shí)現(xiàn)高職教育技術(shù)性人才培養(yǎng)的教學(xué)目標(biāo)。高職教育領(lǐng)導(dǎo)要認(rèn)識(shí)到專(zhuān)業(yè)資源庫(kù)對(duì)于高職教育發(fā)展的作用，建立完善的教學(xué)資源庫(kù)管理方式，通過(guò)提高教學(xué)資源庫(kù)的質(zhì)量來(lái)吸引更多的教師參與到教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)中，讓老師真正地應(yīng)用現(xiàn)代教學(xué)方式來(lái)幫助提高教學(xué)質(zhì)量。同時(shí)專(zhuān)業(yè)化的教學(xué)資源庫(kù)建設(shè)也有利于體現(xiàn)高職院校教育的人才培養(yǎng)特色。

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作者簡(jiǎn)介：張宏（1977-），男，漢族，湖南益陽(yáng)人，本科，副教授，研究方向：平面設(shè)計(jì)。

基金項(xiàng)目：教育部職業(yè)院校信息化教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)一般課題“‘雙一流背景下高職服裝設(shè)計(jì)專(zhuān)業(yè)教學(xué)資源庫(kù)的建設(shè)與應(yīng)用研究”階段性成果，（課題號(hào)：2018LXB0233）。