余叔明
◆摘? 要:隨著新課改的不斷深入,小學(xué)階段的教學(xué)作為教育的基礎(chǔ)階段,得到越來(lái)越高的重視,而數(shù)學(xué)屬于小學(xué)階段主要的學(xué)科,需要關(guān)注數(shù)學(xué)課程的教學(xué)。本文主要對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)教育教學(xué)中問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)進(jìn)行簡(jiǎn)要的分析與總結(jié)。
◆關(guān)鍵詞:小學(xué)數(shù)學(xué);問(wèn)題情境;小學(xué)生
在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的過(guò)程中,需要保證教學(xué)的質(zhì)量,使學(xué)生的學(xué)習(xí)水平得到提高,有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)問(wèn)題情境,這樣符合新課改理念的要求,有必要對(duì)此方面進(jìn)行研究。
1創(chuàng)設(shè)猜想推測(cè)的問(wèn)題情境
在實(shí)際的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,有必要形成猜想推測(cè)的問(wèn)題情境,能使小學(xué)生的思維更加活躍,使學(xué)生能通過(guò)問(wèn)題的猜想以及判斷,使學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的能力得到提升。
譬如,在教學(xué)“三角形的面積”這節(jié)課過(guò)程中,相關(guān)教師客戶可以問(wèn):之前學(xué)習(xí)平行四邊形,之前通過(guò)什么方式推導(dǎo)的呢?怎么樣求得平行四邊形面積公式呢?可以讓學(xué)生觀察,讓學(xué)生找平行四邊形與三角形結(jié)構(gòu)否存在聯(lián)系??梢詥?wèn):倘若仍然通過(guò)數(shù)方格方式計(jì)算三角形的面積,需要怎么解決?可不可以將三角形轉(zhuǎn)化成之前學(xué)習(xí)的圖形,這樣推導(dǎo)三角形面積計(jì)算公式呢?通過(guò)這樣的問(wèn)題情境,使學(xué)生思維更加活躍,能使學(xué)習(xí)效率提高。
2創(chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境
在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)與生活息息相關(guān)的問(wèn)題情境,因?yàn)楹芏鄶?shù)學(xué)問(wèn)題來(lái)源于生活,與學(xué)生們的有著比較強(qiáng)的聯(lián)系,在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中,需要結(jié)合學(xué)生的生活進(jìn)行教學(xué),有必要通過(guò)小學(xué)生日常的生活經(jīng)驗(yàn)作為切入點(diǎn),使學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)容更加貼近學(xué)生生活,使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,使學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)的水平得到提高。在相關(guān)教師實(shí)際創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境時(shí),需要以小學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)為出發(fā)點(diǎn),形成生活化的問(wèn)題情境,保證學(xué)生解決問(wèn)題的能力提高,使學(xué)生能夠通過(guò)數(shù)學(xué)知識(shí)去解決問(wèn)題。
譬如,在教學(xué)“加減乘除混合運(yùn)算”的過(guò)程中,需要以生活中學(xué)生見(jiàn)過(guò)的東西結(jié)合數(shù)學(xué)教學(xué),可以創(chuàng)設(shè)情境:爸爸去農(nóng)貿(mào)市場(chǎng)買(mǎi)蔬菜,一共帶了100元人民幣,分別買(mǎi)了2斤的雞肉,1斤的西紅柿,3斤的黃瓜,單價(jià)分別是9.9元、1.95元、2.38元,給了收銀員100元,這時(shí)收銀員需要找給爸爸多少元呢?小學(xué)生對(duì)于這種場(chǎng)景比較熟悉,學(xué)生的興趣也就得到激發(fā),學(xué)生能進(jìn)行思考與討論,能夠得到最終的答案。
3創(chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境
小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中,需要關(guān)注學(xué)生的年齡,結(jié)合其性格特點(diǎn),形成趣味性的問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè),因?yàn)榕d趣能夠使小學(xué)生的注意力更加集中,能夠保證小學(xué)生在學(xué)習(xí)的過(guò)程中更加專(zhuān)心。由于小學(xué)生的年紀(jì)比較小,在實(shí)際的教學(xué)中需要結(jié)合這種情況,注意小學(xué)生的注意力,使其注意力能夠集中于學(xué)習(xí),避免上課時(shí)溜號(hào),這樣無(wú)法保證學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容的理解。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要全面的激發(fā)學(xué)生的興趣,需要針對(duì)性的形成趣味性教學(xué)情境,使學(xué)生的好奇心得到滿足,使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體會(huì)到樂(lè)趣,使課堂教學(xué)氛圍更加歡快。
譬如,在教學(xué)“平均數(shù)”這節(jié)課時(shí),相關(guān)教師可以通過(guò)趣味性的故事,使學(xué)生的注意力更加的集中,可以將教學(xué)的內(nèi)容結(jié)合到充滿趣味的教學(xué)情境當(dāng)中,教師可以說(shuō):今天野外的森林運(yùn)動(dòng)會(huì)就要開(kāi)始了,運(yùn)動(dòng)會(huì)主辦方要求只有回答問(wèn)題合格的同學(xué)才可以參加,然后教師可以讓學(xué)生扮演運(yùn)動(dòng)會(huì)的安檢人員,讓其他的同學(xué)扮演不同的動(dòng)物,并讓學(xué)生回答問(wèn)題,“這次運(yùn)動(dòng)會(huì),一共有多少動(dòng)物?”、“我們有一塊大獎(jiǎng)牌蛋糕,如果每位動(dòng)物分一塊,每位動(dòng)物能分到多少?”在課堂之中利用這些趣味性的問(wèn)題,使小學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情得到激發(fā),保證小學(xué)生能夠更加注定的參與課堂教學(xué),使學(xué)生能夠在興趣中解決問(wèn)題并學(xué)習(xí)知識(shí)。
4創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情境
在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中,若要保證課堂教學(xué)質(zhì)量,有必要通過(guò)問(wèn)題情境創(chuàng)設(shè)進(jìn)行實(shí)際的教學(xué),使學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量得到提高。在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中,需要結(jié)合教學(xué)內(nèi)容,創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情景,使小學(xué)生實(shí)際的動(dòng)手能力增強(qiáng),使學(xué)生手、眼與大腦能通過(guò)協(xié)作實(shí)現(xiàn)學(xué)習(xí)活動(dòng),而小學(xué)生通過(guò)實(shí)際的動(dòng)腦,可以使其關(guān)于客觀事物擁有更加豐富的感知能力,并通過(guò)實(shí)際的肢體語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)?;跀?shù)學(xué)課堂中的問(wèn)題情境,可以使小學(xué)生更加的勇于質(zhì)疑,使學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)于探究的習(xí)慣,使學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程可以積極思考,并主動(dòng)動(dòng)手,使學(xué)生學(xué)習(xí)的效率提升,使掌握的知識(shí)更加鞏固。
譬如,在教學(xué)“圖形的變換”這節(jié)課時(shí),可以形成操作性的問(wèn)題情境,使學(xué)生對(duì)該知識(shí)點(diǎn)的思考更加的深入,相關(guān)教師可以問(wèn):小朋友們,你們知道哪些軸對(duì)稱(chēng)圖形?你們能夠畫(huà)出圖形的對(duì)稱(chēng)軸嗎?生活中利用變換設(shè)計(jì)的圖案有哪些?通過(guò)小學(xué)生的實(shí)際與動(dòng)手操作,很快小學(xué)生就能夠記憶深刻的掌握有關(guān)圖形變換的知識(shí)點(diǎn),使小學(xué)生可以發(fā)現(xiàn)問(wèn)題,并積極的思考問(wèn)題,最終解決問(wèn)題,使小學(xué)生具有創(chuàng)造性思維。
5結(jié)束語(yǔ)
綜上所述,在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的過(guò)程,需要結(jié)合小學(xué)生的性格特點(diǎn)與這些年齡段的特征,形成有效的問(wèn)題情境,需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)猜想推測(cè)與聯(lián)想判斷的問(wèn)題情境,有必要?jiǎng)?chuàng)設(shè)生活化的問(wèn)題情境,同時(shí)需要?jiǎng)?chuàng)設(shè)趣味性的問(wèn)題情境,積極創(chuàng)設(shè)操作性的問(wèn)題情境,這樣能夠保證可學(xué)生學(xué)習(xí)水平得到保障,促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的發(fā)展。
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