【摘要】信息時(shí)代的發(fā)展使得互聯(lián)網(wǎng)滲透到各行各業(yè)的發(fā)展之中，教育行業(yè)也不例外。小學(xué)語文教育作為對(duì)于學(xué)生語文教育的奠基環(huán)節(jié)，理應(yīng)適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展趨勢。因此將微課的教學(xué)方式引入到小學(xué)語文的課堂之中，不僅是對(duì)當(dāng)今社會(huì)發(fā)展的適應(yīng)，同時(shí)也是對(duì)于語文教學(xué)的創(chuàng)新。本文將通過對(duì)于微課對(duì)于語文教學(xué)的作用，以及如何使其更好地服務(wù)于語文教學(xué)展開相應(yīng)的論述，供廣大教育工作者參考使用。

【關(guān)鍵詞】微課;小學(xué)教育;語文學(xué)習(xí)

【中圖分類號(hào)】G623 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

所謂微課，就是將學(xué)習(xí)過程中的知識(shí)點(diǎn)拍攝成相關(guān)的視頻，供學(xué)生在線學(xué)習(xí)。通過這種方式不僅能夠使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更加具有針對(duì)性，同時(shí)還能夠使得學(xué)生在自主學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容的重難點(diǎn)時(shí)有一定的可操控性。同時(shí)，微課的形式在推動(dòng)我國的教育體制改革方面的作用也是極為明顯的，對(duì)于語文教育的更好進(jìn)行有重要的推動(dòng)作用。

一、將微課引進(jìn)小學(xué)語文課堂的意義

（一）培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

采用微課的方式對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，使得學(xué)生獲得知識(shí)的途徑不再僅限于語文課堂，通過線上微課的學(xué)習(xí)也能夠很好地學(xué)習(xí)到一部分的知識(shí)。這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識(shí)，鍛煉其自主學(xué)習(xí)的能力都是非常有效的。與此同時(shí)，采用微課的教學(xué)方式，能夠使學(xué)生們的學(xué)習(xí)時(shí)間可以自由地調(diào)控，不再僅僅局限于語文課堂上這一短暫的時(shí)間。采取微課學(xué)習(xí)的方式能夠使其在課前對(duì)所學(xué)知識(shí)有一個(gè)更加系統(tǒng)的了解，在課程講授中，學(xué)生學(xué)起來就會(huì)比較輕松，對(duì)于提高其對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情以及積極性有很大的幫助。

（二）突破知識(shí)的重難點(diǎn)問題

對(duì)于小學(xué)語文的教學(xué)來說，由于學(xué)生的理解能力有限，因此很多時(shí)候?qū)W生們往往不能夠理解相關(guān)的重難點(diǎn)內(nèi)容，而課堂的講授過程中又不可能針對(duì)某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行一而再，再而三的講解，這就使得課上的教學(xué)往往不能夠很好地滿足學(xué)生對(duì)于重難點(diǎn)學(xué)習(xí)的需要。采用微課的教學(xué)方式，學(xué)生可以在線上觀看語文課上沒有學(xué)會(huì)的知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)針對(duì)一個(gè)相關(guān)的視頻可以進(jìn)行重復(fù)多次的播放，直到徹底明白這一問題為止。由此可見，采用微課教學(xué)模式輔助教學(xué)，使得對(duì)于課堂知識(shí)的學(xué)習(xí)有了一定的機(jī)動(dòng)靈活性，使得學(xué)生可以在課外通過自己的努力解決重難點(diǎn)知識(shí)帶給自己的困擾。

（三）拓寬學(xué)生的視野

新課標(biāo)模式下，越發(fā)顯示出素質(zhì)教育的重要性，小學(xué)教育的目標(biāo)就是要在為學(xué)生們的終身學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)的同時(shí)，還應(yīng)該注意對(duì)于綜合素質(zhì)的培養(yǎng)。當(dāng)今社會(huì)是信息爆炸的社會(huì)，同時(shí)也是知識(shí)不斷增長的社會(huì)，如何通過對(duì)于學(xué)生的教學(xué)使他們的見識(shí)增加、視野拓寬也是當(dāng)代教育的職責(zé)。就小學(xué)語文的教育方面，適當(dāng)?shù)赝ㄟ^一些相應(yīng)的視頻，使學(xué)生們了解一些名著內(nèi)容以及文化常識(shí)，對(duì)于學(xué)生語文素養(yǎng)的提高以及相關(guān)知識(shí)儲(chǔ)備的增加有一定的積極意義。因此，在采用微課對(duì)于學(xué)生們課內(nèi)的知識(shí)進(jìn)行講授的同時(shí)，還可以通過一些課外視頻來增加學(xué)生們的閱讀量與知識(shí)儲(chǔ)備量。

（四）培養(yǎng)其創(chuàng)新意識(shí)

當(dāng)今社會(huì)越來越強(qiáng)調(diào)創(chuàng)新的作用，而將微課的形式引進(jìn)小學(xué)語文的課堂中也是對(duì)于教學(xué)方式的一種創(chuàng)新。學(xué)生們在這種創(chuàng)新的氛圍下學(xué)習(xí)，可以使得學(xué)生們從小學(xué)開始就對(duì)于這種創(chuàng)新意識(shí)耳濡目染，對(duì)于其創(chuàng)新意識(shí)的萌發(fā)與養(yǎng)成有著關(guān)鍵的作用。與此同時(shí)，通過這種創(chuàng)新的教學(xué)方式，使學(xué)生們能夠接觸到最新的教育模式，對(duì)于提高其接觸新鮮事物的能力有著極為重要的作用。采用微課的教學(xué)方式是在傳統(tǒng)課堂體制下利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的創(chuàng)新，是互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)與教育緊密結(jié)合的成果，這對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生們對(duì)于創(chuàng)新的認(rèn)識(shí)方面有著一個(gè)正面的積極的引導(dǎo)。

二、如何在小學(xué)語文中更好地應(yīng)用微課模式

（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念

傳統(tǒng)的語文教學(xué)理念，是幾代教育工作者傳承下來的精華所在，因此一些老師對(duì)于微課這種新形式的語文教學(xué)往往并不能夠很好地接受。但是，對(duì)于微課的教學(xué)模式的應(yīng)用，并不是在否認(rèn)原有的語文教學(xué)模式，而是在傳統(tǒng)的基礎(chǔ)上進(jìn)行相應(yīng)的輔助，使得語文教育的教學(xué)目標(biāo)更好地實(shí)現(xiàn)，使得課堂效率得到相應(yīng)的提高。因此令老師們轉(zhuǎn)變對(duì)于微課教學(xué)方式的偏見，對(duì)于微課教學(xué)模式的推進(jìn)有著決定性的意義。微課教育定會(huì)在服務(wù)語文課程的教學(xué)方面起到至關(guān)重要的作用，對(duì)于傳統(tǒng)教學(xué)模式的創(chuàng)新有一定的推動(dòng)意義。

（二）加強(qiáng)對(duì)于老師的技能培訓(xùn)

眾所周知，微課的教學(xué)是基于信息技術(shù)的基礎(chǔ)上的，這也就意味著對(duì)于微課技術(shù)的應(yīng)用需要老師具備一定的計(jì)算機(jī)操作知識(shí)。針對(duì)這一要求，就應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)于老師相關(guān)方面的培訓(xùn)，令老師們在計(jì)算機(jī)操作方面以及對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)的使用方面有一定的了解，方便其能夠更好地了解學(xué)生對(duì)于微課視頻的使用情況，同時(shí)能夠?yàn)樘岣呶⒄n的使用率提供一定的基礎(chǔ)。對(duì)于老師的技能培訓(xùn)能夠在一定程度上提高老師對(duì)于信息技術(shù)的應(yīng)用能力，有利于更多的信息技術(shù)走入課堂，為學(xué)生的學(xué)習(xí)提供幫助。

（三）將微課形式落實(shí)

加強(qiáng)對(duì)于微課教學(xué)模式的實(shí)踐，使得微課技術(shù)能夠盡快得到落實(shí)。語文學(xué)科不同于其他學(xué)科，其知識(shí)點(diǎn)相對(duì)較為分散，同時(shí)成語、詞語、生字之類的知識(shí)又比較零散，因此如何能夠通過微課的方式更好地解決這一現(xiàn)實(shí)的問題，對(duì)于提高教學(xué)效率有著重要的影響。現(xiàn)階段應(yīng)當(dāng)鼓勵(lì)老師積極地采用微課的教學(xué)方式進(jìn)行實(shí)踐，在實(shí)踐過程中不斷地發(fā)現(xiàn)問題，并且針對(duì)問題采取更加具有針對(duì)性的解決措施，以此來完善微課的教學(xué)形式，使其能夠盡早服務(wù)于課堂教學(xué)。通過對(duì)于微課形式的不斷嘗試，使得微課能夠與課堂教學(xué)在最大程度上與傳統(tǒng)教學(xué)互補(bǔ)，展現(xiàn)出語文知識(shí)的魅力。

（四）引入課外的相關(guān)資源

正如上文中所提到的對(duì)于微課的使用不應(yīng)該僅僅局限于對(duì)于課內(nèi)知識(shí)的學(xué)習(xí)，還應(yīng)該重視其對(duì)于學(xué)生課外知識(shí)的補(bǔ)充。通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，可以將學(xué)生們感興趣的文學(xué)知識(shí)融入平時(shí)的微課的學(xué)習(xí)之中去，在學(xué)生興趣的基礎(chǔ)上加強(qiáng)對(duì)于文學(xué)知識(shí)的滲透，對(duì)于提高學(xué)生的文學(xué)素養(yǎng)以及寫作能力都有一定的幫助。因此教師在微課的選擇中還應(yīng)該重視對(duì)于課外知識(shí)的選擇，豐富學(xué)生的知識(shí)面，使得學(xué)生對(duì)于語文學(xué)習(xí)的熱情得到一定的提升，從而使其更好地學(xué)習(xí)語文方面的文化知識(shí)。

在小學(xué)語文的教學(xué)中采用微課的教學(xué)模式，能夠在一定程度上使得對(duì)于語文知識(shí)的教育更具時(shí)代色彩。將傳統(tǒng)的教學(xué)方式與微課進(jìn)行結(jié)合，讓學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)知識(shí)的同時(shí)，也能夠在課余時(shí)間對(duì)相關(guān)的知識(shí)進(jìn)行一定的鞏固，同時(shí)還能夠?qū)W習(xí)到一定的課外知識(shí)。這將讓語文的學(xué)習(xí)由課堂上放大到生活之中，使得學(xué)生接觸語文、學(xué)習(xí)語文的機(jī)會(huì)增多，同時(shí)也能夠使學(xué)生對(duì)于語文的學(xué)習(xí)產(chǎn)生濃厚的樂趣。

三、結(jié)語

將微課模式應(yīng)用于小學(xué)語文的教育，是對(duì)傳統(tǒng)教育方式的一種創(chuàng)新，是信息技術(shù)與教育事業(yè)相融合的模式，對(duì)于小學(xué)語文教育的更好開展有著極為關(guān)鍵的作用，定將推動(dòng)整個(gè)教育行業(yè)的發(fā)展。

參考文獻(xiàn)

[1]韋云.美文欣賞型微課在小學(xué)語文作文教學(xué)應(yīng)用可行性調(diào)查研究[J].科教文匯，2017（5）.

[2]汪小娟.簡析微課在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)施[J].讀與寫，2017（28）.

[3]汪小娟.“微課”在小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂中的實(shí)施[J].教育，2018（43）.

[4]畢金娥，韓海英.基于微課的小學(xué)語文翻轉(zhuǎn)課堂探究[J].中國教育技術(shù)裝備，2017（9）.

[5]曾淑香.微課在小學(xué)語文識(shí)字教學(xué)中的應(yīng)用研究[J].赤子，2019（1）.

作者簡介：張曉明，1975年生，江蘇省徐州市人，本科學(xué)歷， 中小學(xué)一級(jí)教師，研究方向?yàn)樾W(xué)語文。

（編輯：龍賢東）