覃東偉

摘要：小學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，受限于自身的接受能力與理解能力的限制，導(dǎo)致他們?cè)诮佑|到新知識(shí)后他們不能很好地消化掉新知識(shí)，這就為后續(xù)學(xué)習(xí)帶來困難。同時(shí)數(shù)學(xué)知識(shí)具備一定抽象性，這也為日后教學(xué)工作開展帶來阻礙。因此應(yīng)當(dāng)不斷加強(qiáng)雄數(shù)學(xué)教學(xué)的娛樂性與趣味性，激發(fā)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，這在很大程度上能夠使學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)充滿興趣，使他們主動(dòng)進(jìn)行徐東西，最終提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);學(xué)習(xí)興趣;培養(yǎng)策略

小學(xué)作為每個(gè)孩子學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的最重要階段，作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)小學(xué)教學(xué)引起高度重視，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，以此促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)能力快速成長(zhǎng)。但是在當(dāng)前教學(xué)中，無論是教學(xué)方法或者小學(xué)生的接受能力、理解能力都存在一定限制，這就導(dǎo)致學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)產(chǎn)生抵觸，繼而給小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)帶來阻礙。因此筆者認(rèn)為小學(xué)數(shù)學(xué)教師必須加強(qiáng)培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，利用興趣來調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性與積極性，使學(xué)生逐漸具備思考能力與自主學(xué)習(xí)，這也成為提高小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成績(jī)的必要手段。

1提高數(shù)學(xué)教學(xué)趣味性

小學(xué)生對(duì)于外界的事物都充滿了好奇心以及求知欲，所以在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂實(shí)際教學(xué)中如果能夠提升教學(xué)的趣味性，那么就有助于小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)好奇心的進(jìn)一步激發(fā)，提升他們對(duì)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的興趣。在這個(gè)過程中需要教師做到以下方面：教師應(yīng)當(dāng)更好地掌握教學(xué)內(nèi)容，通過深入分析，對(duì)教學(xué)知識(shí)進(jìn)行豐富與創(chuàng)新，提高教學(xué)的趣味性與藝術(shù)性，最終調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性，提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力。比如在學(xué)習(xí)軸對(duì)稱圖像過程中，教師可以利用折紙方法對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行講述。在正式上課之前，教師應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)備好折紙、剪刀等教學(xué)工具，隨后掌握部分折紙技巧，為教學(xué)制定折紙方案。在上課過程中，應(yīng)當(dāng)先留出十分鐘時(shí)間與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，比如開展折紙小游戲，學(xué)生可以折小塔、燈籠、蝴蝶等，通過這種方法使得課堂氣氛更加活躍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)情趣。在結(jié)束折紙游戲后，教師可以根據(jù)折紙內(nèi)容對(duì)軸對(duì)稱圖形進(jìn)行講解，比如軸對(duì)稱圖形定義、如何區(qū)分等，通過這種方法能夠提高學(xué)生課堂參與性，使小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)的積極性被激發(fā)出來。

2運(yùn)用多媒體來營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍

小學(xué)生對(duì)于多媒體設(shè)備以及游戲的興趣非常大，因此，在數(shù)學(xué)教學(xué)中教師合理的利用多媒體技術(shù)能夠有效營(yíng)造良好的教學(xué)氛圍，提升小學(xué)生在課堂上的活躍度與積極性。比如乘除法教學(xué)中，歌曲內(nèi)容應(yīng)當(dāng)與算法有一定關(guān)聯(lián)，幽默視頻也不是為了學(xué)生看熱鬧，而是需要利用視頻引出教學(xué)內(nèi)容，以此達(dá)到事半功倍效果。因?yàn)樾W(xué)生自身因素導(dǎo)致學(xué)生想象力不夠豐富，其很難更好掌握一些教學(xué)知識(shí)，這就導(dǎo)致小學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)質(zhì)量不斷下降。多媒體教學(xué)課件的利用，可以利用生動(dòng)動(dòng)畫替代教師生硬的表達(dá)，使得教學(xué)方法更加豐富，也使得數(shù)學(xué)內(nèi)容講解過程更加形象化、簡(jiǎn)單化，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與理解情況。但是需要注意的是，多媒體設(shè)備的運(yùn)用要適宜，不能夠?yàn)榱藨?yīng)用多媒體而運(yùn)用多媒體，因此教師在課件的制備過程中，聲音、圖片和視頻資料的選取要適合，避免小學(xué)數(shù)學(xué)課堂應(yīng)用多媒體設(shè)備之后的過度娛樂化。

3提高學(xué)習(xí)內(nèi)容與生活之間的聯(lián)系

因?yàn)樵谏钪须S處可見數(shù)學(xué)知識(shí)，很多數(shù)學(xué)知識(shí)可以用于解決日常生活中遇到的難題，而這些日常事件與人們的生活息息相關(guān)，將數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)知識(shí)與生活進(jìn)行聯(lián)系，能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。比如在學(xué)習(xí)計(jì)量單位過程中，教師應(yīng)當(dāng)充分利用日常生活事物，幫助學(xué)生更好掌握相關(guān)計(jì)量單位。比如在學(xué)習(xí)關(guān)于重量單位時(shí)，教師可以課前準(zhǔn)備好一些日常生活中的蔬菜瓜果，比如黃豆、花生豆、西紅柿、黃瓜等，然后在課堂上向?qū)W生們進(jìn)行展示，告知學(xué)生一粒黃豆或者一粒花生米的重量單位應(yīng)該是g，西紅柿、黃瓜等較大型瓜果的重量計(jì)量單位應(yīng)該是kg，這樣就能夠幫助小學(xué)生更加直觀的認(rèn)識(shí)到g與kg。通過這種方法有助于學(xué)生開展想象與聯(lián)想，有利于開展后續(xù)教學(xué)工作，提高學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握與了解。

另外，教師在數(shù)學(xué)教學(xué)中，還可以有意識(shí)的培養(yǎng)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決生活中的一些問題。

4結(jié)語

綜上所述，對(duì)于每個(gè)人的成長(zhǎng)而言，小學(xué)教育教學(xué)在其中有著重要作用，并且對(duì)于國(guó)家實(shí)施人才強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略與推動(dòng)基礎(chǔ)教育發(fā)展都有著不可替代的作用。為有效提高小學(xué)教學(xué)工作質(zhì)量，作為小學(xué)教師應(yīng)當(dāng)對(duì)其進(jìn)行高度重視，不僅需要從自身出發(fā)，不斷提高職業(yè)素養(yǎng)，還應(yīng)該不斷借鑒和引進(jìn)新的教學(xué)方法，激發(fā)小學(xué)生對(duì)于數(shù)學(xué)知識(shí)的興趣。