摘 要：教育改革逐漸推動(dòng)著我們對(duì)初中思想政治的教學(xué)，從原來單調(diào)的思想品德教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)樗枷肫返屡c法治知識(shí)同等重視。為了切實(shí)實(shí)行十八屆四中全會(huì)上對(duì)初中生學(xué)習(xí)了解法治知識(shí)的有關(guān)需求，從2016年開始把初中的“思想品德”整體變?yōu)椤暗赖屡c法治”。只有做到了內(nèi)在的交流與表達(dá)，才能夠突破人性的隔膜，實(shí)現(xiàn)人性的分享與互動(dòng)。而這恰恰是初中道德與法治教學(xué)的最終目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué);道德與法治;法治教育;研究戰(zhàn)略

中圖分類號(hào)：G63 ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

文章編號(hào)：1673-9132（2019）20-0033-01

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.20.025

隨著社會(huì)的進(jìn)步發(fā)展，社會(huì)對(duì)初中生的品德要求越來越高，促使學(xué)生不僅要學(xué)習(xí)文化知識(shí)，還要不斷學(xué)習(xí)思想道德相關(guān)知識(shí)。但目前初中生普遍存在的問題就是法律意識(shí)淡薄，他們還不懂得法律的莊嚴(yán)，也不知道如何運(yùn)用法律來保護(hù)和約束自己。十八屆四中全會(huì)后教育部門為響應(yīng)政府關(guān)于設(shè)立法治知識(shí)課程，將傳統(tǒng)的思想品德更名為“道德與法治”，教師的教學(xué)志在培養(yǎng)學(xué)生良好的道德意識(shí)。

一、初中道德與法治課教學(xué)目標(biāo)

促使學(xué)生形成良好的思想道德素養(yǎng)與基本的法律知識(shí)，初中階段是學(xué)生形成人生觀、價(jià)值觀、世界觀最為重要的時(shí)期，這就需要教師對(duì)學(xué)生更多正確的引導(dǎo)。作為道德與法治教師，必須對(duì)學(xué)生道德品質(zhì)的培養(yǎng)、法律基礎(chǔ)的建立負(fù)責(zé)，必須嚴(yán)格把握課堂進(jìn)度與課堂秩序，整體提升學(xué)生的道德素養(yǎng)與法律常識(shí)。只有這樣才能讓學(xué)生在以后的日常生活和交流中樹立相應(yīng)的自我保護(hù)意識(shí)，才能做到遵紀(jì)守法維護(hù)自己合法權(quán)益，才能最終成為對(duì)社會(huì)、對(duì)國(guó)家有益的好公民。

二、學(xué)生學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

由于多數(shù)初中學(xué)生對(duì)于以往的思想品德課程存在的理解誤差，他們認(rèn)為思想品德課程可有可無，學(xué)習(xí)主要科目的知識(shí)才是重要的，并且覺得這種“豆芽科目”不重要，這就導(dǎo)致了學(xué)生在思想品德課的課堂上做其他科作業(yè)、講話、睡覺現(xiàn)象普遍存在。加之部分思想品德教師教學(xué)態(tài)度消極，對(duì)于這種課堂秩序并不管理和約束，最終導(dǎo)致這門課程越來越不受重視，也使得教育學(xué)生樹立良好思想道德觀念的目標(biāo)沒有達(dá)成，使得部分學(xué)生在中學(xué)畢業(yè)后由于沒有強(qiáng)大的思想道德約束，走上了違法犯罪的道路。

三、教學(xué)方案

（一）展開道德認(rèn)知教學(xué)

良好的道德教學(xué)需要依靠良好的道德認(rèn)知，只有形成了正確的道德認(rèn)知才能支配自身的道德情感、意志與行為。教師在教授學(xué)生公民的基本道德要求以及學(xué)生行為守則規(guī)范的同時(shí)，還應(yīng)當(dāng)通過適當(dāng)?shù)陌咐治鰜硪龑?dǎo)學(xué)生建立正確的是非觀、善惡觀，讓學(xué)生做到明辨是非，使學(xué)生形成正確的道德認(rèn)知。

例如：近幾年校園暴力行為多發(fā)，但是這種行為在最初是部分同學(xué)采取的極端手段，通過網(wǎng)上媒體的發(fā)酵，部分是非觀不明的初中學(xué)生會(huì)認(rèn)為這種行為很酷，他們甚至覺得別人都沒有受到懲罰自己也不會(huì)因此受到懲罰，所以就開始模仿那些極端的同學(xué)實(shí)施校園暴力行為。教師需要在課堂上借助多媒體向?qū)W生展示有關(guān)視頻案例，告知學(xué)生因此會(huì)受到的法律處罰，還應(yīng)當(dāng)告知學(xué)生遇到相應(yīng)的事情的解決辦法，并運(yùn)用法律知識(shí)告訴學(xué)生犯法所應(yīng)當(dāng)承擔(dān)的后果。

（二）升華學(xué)生道德情感、引發(fā)學(xué)生道德共鳴

正確的道德認(rèn)知不是促使學(xué)生做出正確道德行為的唯一條件，學(xué)生還需要具備共鳴性的道德情感的指引。道德感包含了社會(huì)道德的情感及自身情感在內(nèi)。在道德法治課程中教師不能僅僅靠單薄的理論知識(shí)來樹立學(xué)生的思想意識(shí)，還應(yīng)當(dāng)引發(fā)學(xué)生共鳴，在課程中插入具有情感共鳴的教學(xué)環(huán)節(jié)，使學(xué)生在親身體驗(yàn)后進(jìn)行交流思考，在借鑒學(xué)習(xí)中學(xué)會(huì)分辨善與惡、美與丑。

（三）開展道德教育活動(dòng)

“實(shí)踐是檢驗(yàn)真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)?！辈徽摻處熢谡n堂上講解得多么有趣、生動(dòng)，多么動(dòng)人心弦，都是僅僅停留在理論上，學(xué)生們永遠(yuǎn)都不能身臨其境去體驗(yàn)、感受其中最直接的感受。所以學(xué)生可以運(yùn)用寒暑假的時(shí)間來完成有關(guān)的實(shí)踐。比如寒暑假去敬老院幫助老人的活動(dòng)，讓學(xué)生去真實(shí)地感受，去真正接觸這些年邁的老人，提升學(xué)生的吃苦能力，培養(yǎng)學(xué)生敬老愛老，喜歡勞動(dòng)的優(yōu)良品格。讓學(xué)生在真實(shí)的自我感受中反省自身道德意志與道德行為的綜合表現(xiàn)，以此提升自身道德水準(zhǔn)。

四、開展法制教育專題活動(dòng)，普及法治相關(guān)知識(shí)

我國(guó)11周歲到25周歲的犯罪行為都可以稱作青少年犯罪，且我國(guó)現(xiàn)在的法律規(guī)定年滿14周歲就可以受刑事懲罰。依據(jù)相關(guān)科學(xué)探究來看，14—17周歲是學(xué)生步入犯罪的高峰期，大部分學(xué)生在這個(gè)時(shí)期法律意識(shí)非常薄弱，如果沒有明確的法治知識(shí)的引導(dǎo)就很有可能在不自知的狀況下出現(xiàn)違反法律的行為。對(duì)于教師而言，面對(duì)阻止學(xué)生違法犯罪跟防止學(xué)生成為法盲兩方面的要求下，需要展開有關(guān)的法治教育專題活動(dòng)，給大家普及最基礎(chǔ)的法律知識(shí)，提升學(xué)生有關(guān)的法律認(rèn)知。

綜上所述，初中道德與法治這門課程作為學(xué)校對(duì)重點(diǎn)學(xué)生的思想素養(yǎng)的培養(yǎng)有很大的推進(jìn)作用。教師必須要了解該模式的培養(yǎng)目標(biāo)是什么，學(xué)生的實(shí)踐活動(dòng)意義，如何促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展等。只有理清了教與學(xué)的關(guān)系，學(xué)生才能在學(xué)習(xí)的過程中明白知識(shí)獲取的意義，實(shí)現(xiàn)思維的突破、理解的頓悟，以主動(dòng)、積極的心態(tài)投入到知識(shí)的交流、學(xué)習(xí)、獲取過程當(dāng)中。

參考文獻(xiàn)：

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[3]陳勇，武曼曼，穆斐.論增強(qiáng)法治的道德底蘊(yùn)[J].思想理論教育導(dǎo)刊，2016（2）.[責(zé)任編輯 張宏麗]

作者簡(jiǎn)介：張成林（1966.10— ），男，漢族，甘肅永登人，一級(jí)教師，研究方向：中學(xué)生品德教育。