余海波

【內(nèi)容摘要】新媒體技術(shù)的快速發(fā)展給高中語文教學(xué)帶來了新的生機(jī)，高中語文教學(xué)可以獲利于多種新型教學(xué)設(shè)備或模式，達(dá)到提升教學(xué)質(zhì)量的目的。比如說微課，它是新媒體技術(shù)快速發(fā)展的重要產(chǎn)物之一，同時(shí)它也符合新課標(biāo)的主旨思想，讓學(xué)生作為課堂主體，在語文學(xué)習(xí)過程中達(dá)到對(duì)學(xué)生自主探究能力的培養(yǎng)，以此促進(jìn)語文教學(xué)水平的全面進(jìn)步。語文教學(xué)中教師應(yīng)當(dāng)積極利用微課，通過微課帶動(dòng)語文教學(xué)課堂的方方面面進(jìn)程，深化學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解與吸收，形成自主的知識(shí)探究能力。

【關(guān)鍵詞】高中語文 微課教學(xué) 課堂探究 策略

微課的主要形式是以教學(xué)視頻為主要內(nèi)容，教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容對(duì)某部分知識(shí)點(diǎn)或教學(xué)資源進(jìn)行有機(jī)的整合，再以微課的形式表現(xiàn)出來，微課的這種優(yōu)勢(shì)就在于它的高效性，占用少部分教學(xué)時(shí)間卻能使學(xué)生迅速吸收知識(shí)點(diǎn)，同時(shí)發(fā)展學(xué)生的可持續(xù)性學(xué)習(xí)能力，使學(xué)生通過自主的探究獲得技能與知識(shí)，保證語文學(xué)習(xí)質(zhì)量。

一、應(yīng)用微課教學(xué)，為語文課堂做良好的教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入

在高中階段的語文教學(xué)內(nèi)容中，涉及到了過多的歷史性文章，比如古詩或文言文等題材的歷史文章。由于學(xué)生對(duì)于歷史背景的陌生，使學(xué)生無法更加深刻的體會(huì)其中所蘊(yùn)含的情感，大大降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。這就要求教師應(yīng)當(dāng)利用微課教學(xué)的趣味性與直觀性，進(jìn)行有效的課堂導(dǎo)入，幫助學(xué)生投身于知識(shí)的自主探索與理解中。

比如在學(xué)習(xí)人教版高中語文必修二《離騷》這篇文言文時(shí)，由于文言文語言的復(fù)雜以及歷史背景的遙遠(yuǎn)，使學(xué)生無法深刻體會(huì)文章所要表達(dá)的組織思想內(nèi)容。這時(shí)教師應(yīng)當(dāng)根據(jù)教學(xué)內(nèi)容制作微課，離騷的寫作背景是屈原被排斥流放在漢北時(shí)期所作，教師就應(yīng)當(dāng)搜集有關(guān)這一時(shí)期的歷史政治背景資料，然后再搜集有關(guān)屈原流放時(shí)期的相關(guān)資料，通過對(duì)這些資料進(jìn)行整合，制作成微課視頻，在課堂上播放給學(xué)生看。學(xué)生通過視頻的觀看便更能理解屈原心中偉大的政治抱負(fù)，以及同腐朽勢(shì)利作斗爭(zhēng)的堅(jiān)強(qiáng)意志，更能體會(huì)屈原心中那炙熱的愛國之情。這種微課視頻的表現(xiàn)形式，使學(xué)生融入感情與視頻之中，與作者產(chǎn)生情感共鳴，為學(xué)生的課程內(nèi)容進(jìn)展奠定了良好的基礎(chǔ)。

二、應(yīng)用微課教學(xué)，保證語文教學(xué)課堂的高效性

通過微課為語文教學(xué)課堂作了良好的教學(xué)導(dǎo)入后，在語文課程進(jìn)程中，微課也起到了關(guān)鍵性的作用。通過微課創(chuàng)建適合學(xué)生深入學(xué)習(xí)的情境，立體多方位的展示教學(xué)內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生的理解能力。比如微課可以通過他豐富的展現(xiàn)形式對(duì)文章內(nèi)容進(jìn)行有效搭建，讓學(xué)生通過豐富的教學(xué)資源增強(qiáng)對(duì)知識(shí)的理解能力，同時(shí)深層次理解文章所要表達(dá)的主旨思想。

以學(xué)習(xí)人教版高中語文必修五《中國建筑的特征》為例，由于文章內(nèi)容涉及到了許多傳統(tǒng)的中國建筑種類，他們形態(tài)各異，在構(gòu)成與風(fēng)格上有很大的區(qū)別。而教材之中并沒有豐富的圖片說明，只是純文字的講解敘述難以加深學(xué)生的認(rèn)知印象。這就需要教師根據(jù)教材內(nèi)容所涉及的建筑物進(jìn)行搜集與整理，把他們的相關(guān)圖片介紹制作微課教學(xué)影像課件，直觀的展現(xiàn)給學(xué)生。學(xué)生通過影像的觀看便能清晰地了解南北方建筑或各民族建筑之間的差異性與共同點(diǎn)，提高對(duì)于文章的認(rèn)知。同時(shí)學(xué)生通過一系列的視頻觀看，能體會(huì)到偉大勞動(dòng)人民與建筑師的智慧結(jié)晶，通過建筑的演變過程，激發(fā)內(nèi)心的民族情感，促使學(xué)生深刻領(lǐng)悟到中華民族數(shù)千年的文化建筑進(jìn)程的不易。這樣的方式加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解與認(rèn)知，豐富內(nèi)心的思想情感，保證語文教學(xué)課堂的高效性。

三、應(yīng)用微課教學(xué)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的鞏固記憶

微課應(yīng)用于語文教學(xué)過程中，不僅可以有效促進(jìn)學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容的理解，同時(shí)還能加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力，幫助學(xué)生鞏固對(duì)舊知識(shí)點(diǎn)的記憶。由于語文教學(xué)的復(fù)雜性，學(xué)生在進(jìn)行語文學(xué)習(xí)時(shí)，不僅要學(xué)會(huì)對(duì)生詞、疑難詞進(jìn)行掌握，還要背誦課文并且理解課文所表達(dá)的思想。這種復(fù)雜的學(xué)習(xí)方式會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶能力不足，降低了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。針對(duì)這種狀況，教師就要靈活運(yùn)用微課，積極挖掘微課所具有的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將它應(yīng)用于對(duì)知識(shí)點(diǎn)的記憶中。比如制作答題微視頻，教師可以將試卷上的題目類型創(chuàng)建于微課視頻上，通過微課視頻趣味性的教學(xué)方式進(jìn)行展現(xiàn)，幫助學(xué)生強(qiáng)化記憶。比如對(duì)于生難詞或相近詞的考察、短文章的中心思想提煉等等。教師還可以通過微視頻將各種類型的閱讀解題思路，作文寫作套路、素材的積累途徑等多種教學(xué)資源進(jìn)行反復(fù)的展現(xiàn)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)解題技巧的技能力。同時(shí)微課視頻還可以應(yīng)用到課堂知識(shí)點(diǎn)記憶檢測(cè)中，對(duì)學(xué)生當(dāng)堂課的知識(shí)記憶程度進(jìn)行檢測(cè)，同時(shí)在每堂課開始之前都通過微視頻播放上節(jié)課重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容，不僅有效地將兩節(jié)課的教學(xué)知識(shí)進(jìn)行連接，還加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)上節(jié)課知識(shí)的鞏固。通過微課視頻靈活的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將其應(yīng)用于教學(xué)知識(shí)強(qiáng)化過程中，可以保證學(xué)生對(duì)知識(shí)更深刻的記憶能力。

四、總結(jié)

總的來說，教師應(yīng)當(dāng)深挖微課教學(xué)的教學(xué)優(yōu)勢(shì)，將它全方面應(yīng)用于語文教學(xué)中，比如從前期通過微課進(jìn)行有效的課程導(dǎo)入，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，再到后來在教學(xué)課程中，加強(qiáng)學(xué)生的知識(shí)吸收與情感理解能力。最后再通過微課進(jìn)行對(duì)學(xué)生的知識(shí)檢測(cè)，達(dá)到增強(qiáng)學(xué)生記憶力、提升學(xué)生解題能力的教學(xué)目的。而這一系列的高效教學(xué)結(jié)果都來源于微課創(chuàng)新的教學(xué)優(yōu)勢(shì)。

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（作者單位：廣東省吳川市第二中學(xué)）