高培金

【內(nèi)容摘要】化學(xué)學(xué)科作為高中的重要學(xué)科之一，學(xué)習(xí)化學(xué)對學(xué)生能力有著明顯的提升。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中通過實(shí)驗(yàn)操作可以有效提升學(xué)生的實(shí)踐能力。傳統(tǒng)教學(xué)模式將化學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)放在知識點(diǎn)的灌輸上，對學(xué)生研究能力沒有給予足夠的重視，而教學(xué)核心目標(biāo)則是培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)，不僅要在知識層面上進(jìn)行體現(xiàn)，還需要在學(xué)生的生活中有所展現(xiàn)，所以傳統(tǒng)教學(xué)并沒達(dá)到教學(xué)的核心目標(biāo)。

【關(guān)鍵詞】高中化學(xué) 實(shí)驗(yàn)探究 教學(xué)模式 研究

新課改下高中化學(xué)教學(xué)的發(fā)展路線被給予了明確的方向，將高中化學(xué)教學(xué)方式進(jìn)行改革不僅是對老師的需求，更是現(xiàn)代社會對人才的要求。教師對自己在教學(xué)中的定位要有清晰的認(rèn)識，在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮主體作用，進(jìn)而提高教學(xué)水平。化學(xué)實(shí)驗(yàn)是化學(xué)教學(xué)中重要組成部分之一，也是學(xué)生們對化學(xué)最感興趣的地方，所以需要發(fā)揮化學(xué)實(shí)驗(yàn)的優(yōu)勢提升教學(xué)有效性。

一、實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)的意義

1.學(xué)生發(fā)展需求

化學(xué)教學(xué)中，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是很重要的手段，老師對化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)要給予足夠的重視，尤其是在高中教學(xué)中，化學(xué)學(xué)科的知識點(diǎn)并不是很具體，并且其中的內(nèi)容繁多，學(xué)生難以直觀理解，所以教師需要將抽象的化學(xué)知識點(diǎn)進(jìn)行形象具體化，并且通過具體的化學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行教學(xué)，讓學(xué)生在動手操作中學(xué)到知識，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生思維的開發(fā)，通過對思維的引導(dǎo)提高學(xué)生的創(chuàng)新合作意識?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式的核心是將學(xué)生在學(xué)習(xí)中的地位進(jìn)行確立，學(xué)生參與到整個(gè)實(shí)驗(yàn)過程，完善實(shí)驗(yàn)操作。實(shí)驗(yàn)探究活動可以有效的激發(fā)學(xué)生思維，通過實(shí)際的實(shí)驗(yàn)過程讓學(xué)生學(xué)到知識點(diǎn)，在實(shí)驗(yàn)操作中更新自身的化學(xué)知識和經(jīng)驗(yàn)，將對化學(xué)知識掌握的范疇進(jìn)行擴(kuò)大。

2.化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究模式適應(yīng)了新課改

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)模式是教學(xué)適應(yīng)新課改的表現(xiàn)形式，響應(yīng)了當(dāng)前新課改政策的實(shí)施。新課程改革對教學(xué)的要求是老師需要明確自身地位和確立學(xué)生的教學(xué)主體地位，對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)，通過以素質(zhì)教學(xué)作為教學(xué)的核心理念，在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中提升學(xué)生的化學(xué)學(xué)習(xí)能力。老師可以根據(jù)化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的并且結(jié)合學(xué)生的情況進(jìn)行教學(xué)課程設(shè)計(jì)，做出合理科學(xué)的課程安排。在化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中準(zhǔn)備工作是十分重要的，老師對于課程的設(shè)計(jì)要做到全面的考慮，在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作時(shí)，老師還需要對學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作進(jìn)行指導(dǎo)，對學(xué)生的操作能力進(jìn)行綜合的分析，激發(fā)學(xué)生思維的同時(shí)提升他們的記憶力，使學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)活動了解到化學(xué)知識的內(nèi)容，并且在以后還能夠?qū)⒒瘜W(xué)知識應(yīng)用到實(shí)際中。

二、當(dāng)前高中化學(xué)教學(xué)模式

1.探究性教學(xué)

探究性教學(xué)方法和傳統(tǒng)的教學(xué)方法不同點(diǎn)在于其將學(xué)生從單方面的知識接收轉(zhuǎn)換成了學(xué)生和老師雙向交流。其中最重要的一點(diǎn)就是教師在進(jìn)行教學(xué)時(shí)需要將課堂的主動性交付給學(xué)生，讓學(xué)生進(jìn)行探究性學(xué)習(xí)，有效的提高教學(xué)質(zhì)量，對學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行培養(yǎng)增強(qiáng)。比如在對“粗鹽的提純”學(xué)習(xí)中，教師可以在課堂上將教材內(nèi)容進(jìn)行點(diǎn)撥，并且將生活中的食鹽制作過程進(jìn)行簡單的介紹，讓學(xué)生對粗鹽提純有一個(gè)大致的構(gòu)思。再通過對課程教材的分析和生活常識進(jìn)行結(jié)合，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中進(jìn)行自主探究，加深對知識的認(rèn)識，通過知識構(gòu)建的學(xué)習(xí)方式提升高中化學(xué)教學(xué)效果。

2.實(shí)踐探究教學(xué)

教學(xué)可以通過實(shí)踐教學(xué)來有效的增強(qiáng)學(xué)生的時(shí)間操作能力，當(dāng)前實(shí)驗(yàn)課程中可以讓學(xué)生進(jìn)行自我實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，但是在這個(gè)過程中需要老師進(jìn)行思想引導(dǎo)，防止學(xué)生的設(shè)計(jì)出現(xiàn)較大的錯(cuò)誤，并且讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)自己總結(jié)，從而在實(shí)驗(yàn)中提升自己對知識的理解。這種教學(xué)模式讓學(xué)生完全的脫離了傳統(tǒng)教學(xué)的制約，實(shí)驗(yàn)步驟可以自己設(shè)立，按照自己的思想和小組討論的結(jié)果進(jìn)行實(shí)驗(yàn)。比如在對“水的凈化”進(jìn)行學(xué)習(xí)時(shí)，學(xué)生可以進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)，按照自己的思想設(shè)立實(shí)驗(yàn)的步驟，在這個(gè)過程中，老師的思想引導(dǎo)是極其重要的，老師要進(jìn)行正確的思想指導(dǎo)，讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)真理。實(shí)驗(yàn)的設(shè)計(jì)中學(xué)生提出的方法一般是通過利用木炭的吸附性，將水中的顆粒物質(zhì)進(jìn)行吸收，達(dá)到凈水作用。雖然這樣的方法有一定的可行性，但是其中存在著很多不恰當(dāng)?shù)牡胤?，所以對?shí)驗(yàn)進(jìn)行多次的改進(jìn)，使用新的凈水物質(zhì)，最后發(fā)現(xiàn)明礬的凈水功能最強(qiáng)，在這個(gè)過程中，學(xué)生不斷地探究學(xué)習(xí)，一些課本中淺顯的知識點(diǎn)都得到了有效的認(rèn)證。學(xué)生通過自己實(shí)踐感受到真理的存在，并且在這個(gè)過程中學(xué)生的認(rèn)知能力和實(shí)踐操作能力都得到了大大的提升。

三、高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)探究教學(xué)課堂設(shè)計(jì)

1.教學(xué)實(shí)踐合理安排

教師在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探究式教學(xué)時(shí)，對于時(shí)間的分配要合理。高中實(shí)驗(yàn)教學(xué)課的教學(xué)時(shí)間一般都要控制在40分鐘左右，再利用5分鐘進(jìn)行實(shí)驗(yàn)總結(jié)，在40分鐘內(nèi)老師要做好實(shí)驗(yàn)內(nèi)容的講解，還有學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，教師在教學(xué)過程中，對于時(shí)間的精確安排是十分重要的，將現(xiàn)代的教學(xué)手段和教學(xué)工具進(jìn)行合理應(yīng)用，豐富教學(xué)的內(nèi)容，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)的科學(xué)性。

2.確立學(xué)習(xí)目標(biāo)

教師進(jìn)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)要清楚教學(xué)目標(biāo)是什么，從而引導(dǎo)學(xué)生走向正確的學(xué)習(xí)道路。教師在對實(shí)驗(yàn)進(jìn)行標(biāo)準(zhǔn)確立時(shí)需要綜合考慮，對當(dāng)前教學(xué)的實(shí)際需求和學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況進(jìn)行了解，然后對學(xué)生的個(gè)性和學(xué)習(xí)基礎(chǔ)進(jìn)行綜合分析，從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)出發(fā)，對化學(xué)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容進(jìn)行具體規(guī)劃，設(shè)置合適的教學(xué)目標(biāo)，讓學(xué)生在化學(xué)實(shí)驗(yàn)中學(xué)到更多的知識。

結(jié)語

高中化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，學(xué)生作為教學(xué)主體，老師則是在教學(xué)中對學(xué)生進(jìn)行思維引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在實(shí)際的實(shí)驗(yàn)操作教學(xué)中，老師要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行實(shí)驗(yàn)設(shè)置，并且對于學(xué)生在實(shí)驗(yàn)過程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤進(jìn)行合理的糾正。讓學(xué)生通過實(shí)驗(yàn)操作學(xué)到知識點(diǎn)，加深自己對化學(xué)的了解，從而通過探究式教學(xué)提高化學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效率。

【參考文獻(xiàn)】

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[2]杜立平.高中化學(xué)探究式教學(xué)模式的分析[J].課程教育研究，2016（24）：92-93.

（作者單位：甘肅省張掖市民樂縣第一中學(xué)）