任昌東

【摘 要】教師在課堂上如何教，學(xué)生在課堂上如何學(xué)，一直是教育教學(xué)工作者學(xué)習(xí)和探究的主要問題。新課改的實(shí)踐與理論相互結(jié)合需要時(shí)間，需要過程，需要一線教師的辛勤付出。教學(xué)非小事、教育管理非小事、實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)非小事，它是教育改革成功的因素之一。

【關(guān)鍵詞】教學(xué);新課改下;初中英語;學(xué)習(xí)與探究

《國家英語課程標(biāo)準(zhǔn)》就“教學(xué)中應(yīng)注意的問題”指出：“在教學(xué)過程中，要始終體現(xiàn)學(xué)生的主體地位，教師應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主動(dòng)性和積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營造寬松、和諧的學(xué)習(xí)氣氛。”這就是在新教改理論指導(dǎo)下，英語教學(xué)的方式和方法，一線教師在教學(xué)過程中很有必要學(xué)習(xí)與探究。在新課改全面推行的過程中，提高素質(zhì)教育是關(guān)鍵。為此，我認(rèn)為教師必須學(xué)習(xí)新的理論和新的教學(xué)方式方法，并將理論與實(shí)踐相結(jié)合，在探究中總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再把經(jīng)驗(yàn)運(yùn)用于教學(xué)。下面是我在學(xué)習(xí)新課程改革理論的過程中，通過實(shí)踐探究得出的淺顯認(rèn)識(shí)，現(xiàn)與同行交流。

1.根據(jù)新課改理論，利用集體備課機(jī)會(huì)，優(yōu)化備課設(shè)計(jì)

集體備課有很多好處，教師可以向同行學(xué)習(xí)自己沒有學(xué)到的新課程改革理論，可以向同行學(xué)習(xí)備課的技巧，學(xué)習(xí)老教師的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，學(xué)習(xí)新教師的優(yōu)化組合方式，走“老、中、青”三結(jié)合的路子，“三人行，必有我?guī)煛?，互相取長補(bǔ)短，不斷充實(shí)自己，提高自己，優(yōu)化備課設(shè)計(jì)。教學(xué)的第一是備課，不但要吃透課本，還有應(yīng)用參考資料，更要重視方法，很多未知的東西都要在學(xué)習(xí)中獲得，怎樣體現(xiàn)學(xué)生的主體地位、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、怎樣營造課堂教學(xué)氛圍、怎樣造就學(xué)生獨(dú)立思考的學(xué)習(xí)效果等，都是教育教學(xué)改革的必要條件，不學(xué)習(xí)是不能獲得的。英語教學(xué)不同于其他課程教學(xué)的特殊之處在于，學(xué)習(xí)英語需要具備準(zhǔn)確的語言、發(fā)音和單詞聽寫能力，這就很有必要運(yùn)用多媒體的音響效果予以幫助。

英語是語言交際的工具，必須達(dá)到學(xué)習(xí)之中聽準(zhǔn)、閱讀之中讀準(zhǔn)、交流之中說準(zhǔn);英語是書面運(yùn)用的工具，必須書寫準(zhǔn)確、整齊、美觀;英語具有積累的重要性，必須識(shí)記大量的單詞、短語和專用語;英語也需要具備所學(xué)知識(shí)的文化背景、資料來源和社會(huì)知識(shí)。

2.根據(jù)新課改理論，實(shí)現(xiàn)輕松有效教學(xué)，達(dá)到愉快接受

在教學(xué)過程中，教師的一切表達(dá)現(xiàn)象與學(xué)生的接受程度有很大關(guān)系，學(xué)生可以通過教師的一切表達(dá)現(xiàn)象掌握課本內(nèi)容和感情色彩。

英語是一門比較“特殊”的學(xué)科，不但要解決音標(biāo)的難度，而且還要重視發(fā)音的難度，更要懂得外國語言的特色，實(shí)現(xiàn)英語與漢語的有機(jī)結(jié)合和科學(xué)區(qū)別。

為滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)人才的需要，教師在教學(xué)中有必要應(yīng)更新教學(xué)方式并運(yùn)用多媒體輔助教學(xué)，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生勤學(xué)好問、獨(dú)立思考和主動(dòng)鉆研的精神。

教師應(yīng)遵循以“講解為輔，引導(dǎo)為主”的原則，重視對(duì)學(xué)生興趣意識(shí)的激發(fā)，注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，進(jìn)而全面提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

教師應(yīng)留給學(xué)生思考的機(jī)會(huì)和條件，發(fā)揮學(xué)生的個(gè)性特長，使學(xué)生相互取長補(bǔ)短，并對(duì)學(xué)生適度表揚(yáng)，發(fā)揮學(xué)生的主體性。

教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生提出不同意見和不同觀點(diǎn)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)和智慧，并抓住機(jī)會(huì)因勢(shì)利導(dǎo);做學(xué)生學(xué)習(xí)的益友、做學(xué)生的良師、做學(xué)生的朋友，營造活躍、和諧、輕松、愉快的學(xué)習(xí)氛圍，把素質(zhì)教育與提高成績有機(jī)結(jié)合起，促進(jìn)全體學(xué)生的共同發(fā)展。

3.根據(jù)新課改理論，結(jié)合教學(xué)過程效果，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)

在教學(xué)活動(dòng)中，教師是整個(gè)課堂的主導(dǎo)者，要通過語言、動(dòng)作、神態(tài)和面部表情等方式與學(xué)生進(jìn)行全面交流。

3.1改變傳統(tǒng)教學(xué)方式

教師應(yīng)改變填鴨式的傳統(tǒng)教學(xué)方式，不可在課上滔滔不絕地講個(gè)沒完、龍飛鳳舞地寫個(gè)不亦樂乎、重復(fù)累贅地問個(gè)一塌糊涂，最終只會(huì)導(dǎo)致教師講了許多，學(xué)生卻未能全部吸收。

3.2新課改理論指導(dǎo)下的教育教學(xué)觀點(diǎn)

課堂效率不是看教師講了多少，而是要問學(xué)生學(xué)了多少;不是看教師備了多少課，而是要問學(xué)生懂了多少;不是看教師教了幾個(gè)特別學(xué)生，而是要問這個(gè)班級(jí)整體素質(zhì)。

3.3英語教學(xué)的特殊性

英語教學(xué)不同于其他任何一門學(xué)科，需要有準(zhǔn)確的語音讀寫、豐富的詞語運(yùn)用、熟練的實(shí)際交流，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)英語教學(xué)的規(guī)范化、合理化和全面化。那么，怎樣才能根據(jù)新課改理論結(jié)合教學(xué)過程，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效果呢？長期的教學(xué)過程和反復(fù)的實(shí)踐運(yùn)用認(rèn)為：

3.3.1精簡多練，指導(dǎo)與練習(xí)互相結(jié)合;

3.3.2充分利用英語教學(xué)設(shè)備，采用先進(jìn)教學(xué)手段組織有效教學(xué);

3.3.3強(qiáng)化英語口語教學(xué)能力，實(shí)時(shí)把母語與英語巧妙結(jié)合;

3.3.4采取靈活多樣的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因?yàn)椤敖虩o趣，必不樂學(xué)”;

3.3.5建立融洽的師生關(guān)系，創(chuàng)造和諧的課堂氛圍，教師要在主觀上積極努力，了解學(xué)生的心理特點(diǎn)、關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，逐個(gè)了解學(xué)生的興趣、愛好特長，以便“因材施教”;

3.3.6教給學(xué)生學(xué)習(xí)方法，培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力，正所謂“授之以魚，不如授之以漁”的道理。

總而言之，英語教學(xué)必須增加語言實(shí)踐的訓(xùn)練、不斷加強(qiáng)學(xué)生聽、讀、說、寫的基本功夫，使其掌握英語的交際能力，這就需要教師借助媒體網(wǎng)絡(luò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行語言跟讀、語音模仿的教學(xué)，進(jìn)而和鞏固提高學(xué)生的英語能力。教育教學(xué)改革不是件容易的事情、全面提高素質(zhì)教育也不是簡單易行的，將舊教法迅速過渡到新模式更是難上加難，需要教師經(jīng)歷“學(xué)習(xí)—實(shí)踐—再學(xué)習(xí)—再實(shí)踐”的過程，并從中不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，這樣才能使教師在教學(xué)中有所長進(jìn)，逐步取得教學(xué)成效。