林麗娜

【摘? 要】小學生作為未來棟梁，通過參與志愿服務與相關主題的研學活動，能夠提升他們踐行社會主義核心價值觀的主動性與創(chuàng)造性。小學生志愿服務教育活動的有效開展，是在學校主導下，以育人育德為核心，以研學結(jié)合為基礎，以追蹤反饋為保障，來確保精神文明的有效灌溉、活動的有效進行及實干主義的有效持續(xù)。

【關鍵詞】志愿服務;有效性;研學結(jié)合;體系建設

聚是一團火，散是滿天星。學校提供的資源，能為小學生志愿服務精神點燃火焰;讓愛散落各個角落，設計科學機制以奉獻精神，能成為孩子們心中恒久的星光。為順應習近平總書記在十九大報告中明確指出“推進誠信建設和志愿服務制度化，強化社會責任意識、規(guī)則意識、奉獻意識”“有效開展小學生志愿服務活動的實踐探索”，課題組在小學生志愿服務方面進行了本質(zhì)探討和探索。育人育德，宣傳以內(nèi)化服務精神;服務與研學結(jié)合，實踐中踐行核心價值觀;重視追蹤反饋，讓服務精神綿延生長。

一、育人育德為核心，灌溉“小小志愿者”服務精神

2016年9月，教育部的《中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)》指出：“中國學生發(fā)展核心素養(yǎng)，以科學性、時代性和民族性為基本原則，以培養(yǎng)‘全面發(fā)展的人為核心，分為文化基礎、自主發(fā)展、社會參與三個方面?！敝驹阜兆鳛橐豁椆嫘陨鐣嵺`活動，對我國社會和諧發(fā)展及社會主義核心價值觀建設起著重要作用。在“去中心化”“去權威化”的時代中，小學生能通過志愿服務更好地發(fā)揮社會參與的個體作用。但由于其未成年、容易接受不良誘導的特征，學校需要對其進行正確引導。因此，在小學階段，學校的首要核心在于樹立“奉獻、友愛、互助、進步”的志愿服務價值觀，即以育人為主，以精神培育確保整體志愿服務的順利進行。

培育志愿精神可由點到面。首先利用校園環(huán)境進行滲透式的志愿文化傳播，如校園網(wǎng)站、宣傳欄、廣播站等，給予學生潛移默化的影響;其次，開展生動鮮活的科普活動，形式不限于講座、展演等，明確志愿精神的重要性;最后，建立“志愿服務”專題課體系，引入思想品德課體系并作為考核項，促進小學生志愿知識網(wǎng)絡的溫故知新。

二、研學結(jié)合為基石，建立“最優(yōu)化分層”活動體系

實踐是讓小學生親身踐行志愿服務精神、加深認知的最深刻有效的方式。因此，研學結(jié)合，既能確保小學生志愿服務活動的順利開展，更能保證它的有效開展。由于學生處于不同的年齡階段、認知水平、成長模式，從學生的個性特性出發(fā)，將差異化的志愿服務與普適性的教育教學進行科學融合，將更有益于學生的健康成長。

學校德育處應考量不同年級學生的特質(zhì)，綜合考慮各個學生的特長，設計“最優(yōu)化分層”的活動方案。既有校內(nèi)又有校外，既有短期亦有長期，以適應具有不同精力、技能等學生的志愿、安全、成長需求，最大程度地提高志愿服務的可行性與積極性。

“做中學，學中做”，無論是校內(nèi)的圖書整理等簡易型志愿活動，又或是關懷空巢老人、幫扶窮困學生等持續(xù)型志愿活動，學生能夠在實踐中獲得的，還有統(tǒng)籌能力、溝通技巧與社會責任感等。研學結(jié)合、優(yōu)化分層二者的有機統(tǒng)一，最終目的是在資源有限的情況下，達到最大的教育產(chǎn)出。潤物細無聲的做法，也在無形中帶動了小學生在志愿服務里踐行社會主義核心價值觀，更有益于其人生觀、價值觀、世界觀的正確養(yǎng)成。

三、追蹤反饋為保障，鞏固“不流于形式”有效成果

長期以來，小學生志愿服務教育始終存在流于灌輸及形式主義的痛點。若無科學的連貫性及有效的機制支撐，學生難以意識到志愿服務的重要性，也不能正確發(fā)揮主觀能動性與創(chuàng)造性。因此，加強團隊建設至關重要。根據(jù)《學生志愿服務管理暫行辦法》，為保證志愿服務的規(guī)范性，學校應成立志愿者團隊，對志愿者的管理、項目的發(fā)布和活動的開展進行直接的指導和把握。由于志愿服務管理、實踐等知識上存在的客觀短板，部分教師應接受專業(yè)的志愿服務培訓，而后科學分工、高效凝聚的志愿服務團隊方可以形成。團隊成員可由負責任的教師、輔導員、家長及專業(yè)志愿服務者組成，這為尋找適宜志愿服務資源、規(guī)劃志愿服務方案、跟蹤志愿服務考核提升了專業(yè)度與可信賴性;同時團隊的監(jiān)督反饋體系也能累積經(jīng)驗，促進規(guī)范化、體系化的良性循環(huán)。

此外，針對小學生志愿服務主題的跟蹤考核、激勵獎制、定期評估等是另一個促使小學生志愿服務達成自我認同、肯定自我發(fā)展、激勵自我奉獻的保證。盡管《學生志愿服務管理方法》僅對大學學段的學生實行志愿者星級認證，但對于少年兒童來說，表揚和獎勵總是成長路程中最好的催發(fā)劑。無論是由志愿者團隊主導的志愿服務質(zhì)量的跟蹤與評估，還是學生發(fā)表心得感想的專題課堂，抑或是評價指標的不斷優(yōu)化與經(jīng)常性專項獎勵的確立，都有利于小志愿者們進行自我反思、自我調(diào)整與自我激勵。因此，科學的考核獎制，對于增加志愿服務教育的有效性而言，同樣是不可或缺的一步。

與此同時，科學技術與現(xiàn)代化通訊的參與能提高志愿信息的共享與傳播。如校內(nèi)推廣的校訊通、e訊通等能及時更新、發(fā)布志愿服務信息，做到公開透明，讓學生上心、老師用心、家長放心。電子志愿服務平臺的建設使學生積極主動報名志愿服務活動，不僅能方便記錄志愿時長，也能將后續(xù)的跟蹤反饋、報道表彰曝光納入平臺之中。這為小學生志愿者服務的實踐可持續(xù)性提供了技術支撐與實現(xiàn)路徑。

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（2018年福建省中小學德育專項課題研究資助項目，項目編號：DY201821B。）