顧曉華

【摘? 要】廢舊材料是我們生活中最常見的材料，如報紙、各類盒子、塑料瓶子、吸管、一次性的杯子、筷子、各色的塑料袋、布等，其實每一種材料都有意想不到的教育價值。在幼兒園里，到處都會看到許多廢舊材料。本文主要對幼兒園親子環(huán)?；顒拥挠行Ｊ竭M行了分析研究。

【關鍵詞】幼兒園;親子活動;環(huán)保教育;研究

集中可利用的資源，萌發(fā)幼兒心中綠色的種子。我們首先在各班的衣帽間開辟一角，以“收集東、收集西”為口號，發(fā)動家長和幼兒一起收集廢舊材料，然后進行分類擺放、整理，建立班級材料庫，讓越來越多的廢舊材料出現(xiàn)在幼兒的日常生活中、區(qū)域活動中。這不僅豐富了幼兒的游戲材料和活動內(nèi)容，還使幼兒懂得了怎樣收集、選擇和使用廢舊材料，在玩中學，不僅提高了他們的想象力、創(chuàng)造力，還使他們知道了廢舊材料的再利用也是節(jié)約地球上有限資源的一種方式。

各種材料收集如下：

①廢舊生活材料：

廢舊生活材料是指人們?nèi)粘Ｉ钪械膹U舊物品，其特點是與人們的日常生活有較大聯(lián)系，且品種繁多，如：

點狀材料：扣子、瓶蓋、玻璃球、石子等。

線狀材料：牙簽、游戲棒、木條、塑料套管、繩子、綢帶、毛絨、一次性竹筷、吸管等。

面狀材料：廢舊的彩色紙類、報紙、卡片、木片、碎布片、窗紗、玻璃糖紙等。

堆積材料：棉花、紗頭、木屑、紙盒、瓶罐等。

②自然材料：

自然材料是指日常生活中的自然物，其特點是直接來源于自然，品種多樣、形態(tài)各異，功能豐富，收集起來較方便。如植物的根、莖、葉、花、果實、種子以及貝殼、羽毛、蛋殼等。

一、圍繞一種材料開展的親子環(huán)保制作活動

收集材料活動，不但讓幼兒知道了廢舊物品還可以變廢為寶，同時也讓孩子感受到綠色環(huán)保處處存在。利用收集的廢舊材料組織環(huán)保制作活動，不但培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造力和動手操作能力，而且提高了幼兒表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的能力。

如以紙袋、紙箱、布等材料為主題開展的親子環(huán)保制作活動：首先通過發(fā)放“倡議書”，讓家長了解活動的主題（如廢舊紙袋）、意義和具體內(nèi)容，然后進行自主報名。接著通過家長園地、班級論壇等，教師和家長一起探討活動過程，如展示以往的作品范例，列舉可以利用的材料、改進制作方法等。教師的支持和引導使家長明確了“要做什么”“為什么要做”“要怎么做”等問題，從而爭取到了家長積極主動的配合。

二、圍繞一個概念開展的親子環(huán)保制作活動

如在以“美麗的家園”為主題開展的親子環(huán)?；顒又校顒铀貌牧喜幌?，可以使用一種也可以是多種材料的組合，如用光盤設計的環(huán)保時鐘、收納盒，用牙膏盒設計制作的垃圾分類箱，用鞋盒設計制作的“美麗家園”等。在活動中，教師可以啟發(fā)家長如何耐心引導孩子了解材料的特點，鼓勵孩子自己動手;在孩子遇到困難時，鼓勵家長用語言啟發(fā)孩子怎么做。

三、圍繞節(jié)日開展的親子環(huán)保制作活動

1.親子環(huán)保游戲節(jié)活動

結合“六一”兒童節(jié)，開展幼兒園親子環(huán)保游戲節(jié)。老師們巧妙地將綠色教育內(nèi)容融入游戲節(jié)中，如“樹的成長”“救救小魚”“小青蛙捉害蟲”等豐富多彩的環(huán)保親子游戲，使幼兒在游戲中樹立了熱愛環(huán)境、健康生活的意識。同時，游戲區(qū)中的道具，如“小樹”“魚塘”“青蛙”“害蟲”等，都是由家長和孩子一起收集的牛奶瓶、紙心筒、舊報紙等制作的。這既為孩子們增添了游戲道具，又做到了低碳節(jié)能。

2.親子環(huán)保畫畫節(jié)活動

結合“4·22”世界地球日、“6·5”世界環(huán)境日、糧食日、植樹節(jié)、世界水日、愛鳥日等活動，教師組織了親子畫畫活動，并將一張張畫變成環(huán)保宣傳單，張貼在幼兒園走廊、班級作品欄等地方。

3.親子環(huán)保園文化節(jié)活動

以文化節(jié)為契機，我們還相繼開展了親子環(huán)保運動會、親子環(huán)保游等活動。

四、圍繞教學活動開展的親子環(huán)保制作活動

1.如小班家長和老師一起參與創(chuàng)設的“美好家園”主題環(huán)境：天邊的彩虹、綠色的草地、可愛的小房子、樹干、大象媽媽等;還和孩子們一起收集了許多廢舊材料，動手制作了一些小朋友喜歡的小動物。

2.如中班由“我的動物朋友”活動延伸出來的活動“我的紙杯動物朋友”;用紙杯剪出獅子的頭和身體，再貼上眼睛、嘴巴，就是一只只兇猛的大獅子;還有用紙杯制作的頑皮的猴子、飛翔的小鳥、可愛的小紅帽、可移動的背景小樹等。

3.如大班“變廢為美”活動：用蛋糕盤粘貼出了形態(tài)各異的小魚;用樹葉粘貼了金魚、烏龜、蜻蜓等;用瓶蓋制作了環(huán)保數(shù)字棋;用光盤拼貼了可愛的熊貓、鐘、太陽花;用蛋殼粘貼出了烏龜;用種子粘貼出了老鼠、貓等。

五、融環(huán)保，增親子感情

綠色教育，從娃娃抓起。我們組織開展了豐富多彩的親子活動，并提供了積極互動的交流平臺，在制作過程中，既加強了幼兒與家長之間的情感交流，也有助于幼兒獨立個性和情感的形成和發(fā)展。家長在活動中既是活動的參與者、學習者，同時也是適應集體環(huán)境、在游戲中交往的實踐者。如中班組織的“親子環(huán)保玩具制作”活動中，各種廢舊材料通過家長、孩子們的巧妙創(chuàng)作和利用，變成了各式各樣的玩具，一件件作品栩栩如生、創(chuàng)意新穎，充分體現(xiàn)了綠色、環(huán)保的理念。

親子環(huán)?；顒觾?nèi)容豐富，形式多樣，除了上述活動外，教師還可以組織幼兒走進社區(qū)，與社區(qū)居民一起以歌舞、游戲的形式宣傳環(huán)境的重要性并予以保護;組織幼兒參加公益勞動，使幼兒體驗通過自己的勞動來改善環(huán)境的樂趣;開展形式多樣的綠色教育活動，努力踐行綠色環(huán)保教育的有效性。

【參考文獻】

[1]盧清，楊靜，龍倩.從霧霾現(xiàn)象反思幼兒環(huán)保教育[J].教育探究，2015（05）

[2]張穎.幼兒園環(huán)保教育課程的構建研究[J].成才之路，2018（34）