陳志榮

【摘? 要】班主任是教育者，是領(lǐng)路人，只要班主任心中擁有一片愛心，能夠洞悉學(xué)生的心理，對學(xué)生的教育動之以情，曉之以理，持之以恒，和風(fēng)細(xì)雨，達(dá)到潤物無聲的效果，班主任工作就會做得更好，學(xué)生就會自尊、自立、自律、自強(qiáng)。

【關(guān)鍵詞】學(xué)生的安全;尊重學(xué)生;班干部;班集體

班級是學(xué)校的基本組織形式，是學(xué)校管理的基礎(chǔ)，是學(xué)生健康成長的園地。而班主任老師則是班級秩序的組織者，是教育教學(xué)質(zhì)量的守護(hù)者，是學(xué)校管理理念的貫徹者，因此，班主任的工作對于一個班級來說尤為重要。特別是農(nóng)村小學(xué)留守兒童多，每個學(xué)生都存在不同的問題，這給我們每個班主任提出了新的問題和任務(wù)。筆者就新時期做好班主任工作談幾點(diǎn)體會。

一、重視學(xué)生的安全

學(xué)生的身心安全是關(guān)系到學(xué)生一生幸福的大事。在身體安全方面，班主任要加強(qiáng)管理與教育引導(dǎo)，要有嚴(yán)格的管理制度并執(zhí)行到位?？蓪⒅黝}班會和例行班會相結(jié)合進(jìn)行安全教育，為學(xué)生傳授預(yù)防、自救、自護(hù)知識，明確安全第一、預(yù)防為主的要求。在心理安全方面，班主任一方面要加強(qiáng)對學(xué)生的心理健康教育，介紹心理健康知識，時常對其進(jìn)行心理健康咨詢與輔導(dǎo);另一方面要加強(qiáng)與學(xué)生的溝通，隨時了解學(xué)生的情況，觀察學(xué)生的言行、神態(tài)，如有異常現(xiàn)象馬上采取措施應(yīng)對，防止心理健康狀況的進(jìn)一步惡化。特異體質(zhì)的學(xué)生、身患疾病的學(xué)生、心理有問題的學(xué)生、性格特殊的學(xué)生等情況要及時向各位任課教師特別是體育教師通報，在教育教學(xué)過程中要特殊情況特殊處理，防止意外發(fā)生。在大型活動中，班主任一定要與學(xué)生在一起，對其進(jìn)行管理和保護(hù)。

二、尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)

曾經(jīng)有學(xué)生把班主任和學(xué)生之間的關(guān)系比作“貓和老鼠”的關(guān)系，也有一些班主任把學(xué)生對他們的懼怕看作是“師道尊嚴(yán)”的體現(xiàn)。這其實(shí)反映了班主任和學(xué)生之間的一種不平等關(guān)系，班主任并沒有尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，并沒有把學(xué)生當(dāng)作一個獨(dú)立的、活生生的個體來對待，而是把其當(dāng)作一個附屬品，我要你怎樣就怎樣。這樣，使得班主任和學(xué)生處在一種對立的狀態(tài)，不利于班級工作的開展，也不利于學(xué)生積極性的調(diào)動及能力的培養(yǎng)。班主任要把學(xué)生當(dāng)作一個平等的主體來對待，尊重學(xué)生的人格尊嚴(yán)，使彼此無高低、尊卑之分。在出現(xiàn)問題時，班主任不要采取強(qiáng)制手段、高壓政策來解決問題，而要通過講事實(shí)、擺道理的方式，使學(xué)生心悅誠服的接受。學(xué)生自覺自愿地做某事與被動無奈地做某事，其效果和結(jié)果大不相同。

三、關(guān)注學(xué)生心理健康

我國著名德育專家詹萬生主任精辟地指出：“心理教育是素質(zhì)教育的基礎(chǔ)。”由此可見，學(xué)生心理健康教育已日益受到人們重視，成為了當(dāng)前全面推進(jìn)素質(zhì)教育中的熱點(diǎn)和難點(diǎn)問題。為了更好地了解學(xué)生現(xiàn)在的心理健康狀況，也為了給學(xué)校以后更好地開展心理健康教育提供幫助，我對我校學(xué)生進(jìn)行了心理健康現(xiàn)狀問卷調(diào)查。結(jié)果顯示，農(nóng)村學(xué)生的愛心、關(guān)心、同情心、孝心、自信心等方面主流尚好，但少數(shù)學(xué)生存在不同程度的冷漠、自卑、膽怯、嫉妒、厭學(xué)等心理問題。這有社會的原因，家庭的原因，學(xué)校的原因，監(jiān)護(hù)人的原因和學(xué)生自身的原因。調(diào)查結(jié)果為我們了解農(nóng)村學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，把握其心理動態(tài)，分析心理問題成因，尋找合理的德育教育對策提供了有益幫助。對此，班主任要關(guān)注學(xué)生的心理健康狀況，并根據(jù)農(nóng)村學(xué)生年齡和身心特點(diǎn)，把心理健康教育的重點(diǎn)擺在學(xué)生良好心理行為的訓(xùn)練和引導(dǎo)上，對有心理障礙的學(xué)生及時進(jìn)行咨詢指導(dǎo)及矯正訓(xùn)練，培養(yǎng)學(xué)生正確的人生觀和價值觀，以及自立、自理、自主能力和吃苦耐勞的精神，使學(xué)生能夠帶著健康的身心投入到學(xué)習(xí)生活中。

四、建立團(tuán)結(jié)和諧的班集體

班集體不僅是學(xué)校進(jìn)行教育教學(xué)的基本單位，而且是學(xué)生成長的搖籃、活動的基地、自我教育的課堂。班主任要想圓滿地完成教育教學(xué)任務(wù)，提高班級管理水平，開展各項活動，需要班上學(xué)生干部的大力支持和通力合作。因此，我把建立一個團(tuán)結(jié)、和諧、積極向上的班集體作為管理好班級的重要手段。首先是選拔好班干，在選完班干部之后，班主任應(yīng)根據(jù)他們的特長和愛好，合理安排他們所負(fù)責(zé)的工作。在此基礎(chǔ)上對班干部進(jìn)行指導(dǎo)，教給他們協(xié)助老師做好班級管理的工作方法和管理技巧。班主任每周至少要召開一次班委會，對每周的工作進(jìn)行簡單總結(jié)，多對班干部進(jìn)行鼓勵和指導(dǎo)，及時糾正出現(xiàn)的問題，使他們盡快掌握工作方法，促使一個團(tuán)結(jié)、和諧、不斷向上的班集體的形成。

五、抓好學(xué)生的日常行為規(guī)范

班主任工作相當(dāng)?shù)默嵥?、繁雜，需要面面俱到。學(xué)生每取得一點(diǎn)進(jìn)步，都是對我的最大安慰，為此付出艱辛，我認(rèn)為是值得的。在工作中，我始終抓住一條管理主線——學(xué)校常規(guī)的管理。開學(xué)初，我首先嚴(yán)抓學(xué)生習(xí)慣、紀(jì)律和勞動衛(wèi)生等日常行為，親臨指導(dǎo)，力作模范。通過一段時間的努力，學(xué)生們在日常行為規(guī)范方面有了很大的進(jìn)步。接著，我的工作重心隨之轉(zhuǎn)移到課堂上來，并根據(jù)《小學(xué)生日常行為規(guī)范》《小學(xué)生守則》等制訂了班規(guī)。班規(guī)從某些方面補(bǔ)充并突出了日常行為規(guī)范，同時把好日常行為規(guī)范的量化考核關(guān)。經(jīng)過努力，我班學(xué)生已經(jīng)形成較強(qiáng)的時間觀念，培養(yǎng)了勞動意識，增強(qiáng)了競爭意識，養(yǎng)成了良好的行為習(xí)慣。

總之，要想做一個優(yōu)秀的班主任，要熱愛本職工作，不斷學(xué)習(xí)，不斷探索，用科學(xué)發(fā)展的觀點(diǎn)，樹立新的班級管理理念，掌握更好的班級管理技能技巧，更好地培養(yǎng)學(xué)生成長。

【參考文獻(xiàn)】

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