鄧愛春

摘要：數(shù)學(xué)科目的教學(xué)一直以來都受國家與社會的高度關(guān)注，眾多優(yōu)秀的科研成果都離不開數(shù)學(xué)知識的有效運用。因此，國家對數(shù)學(xué)知識的學(xué)習(xí)有較高的要求。科技的進(jìn)步與發(fā)展帶動了人們生活與思想的變化，對數(shù)學(xué)的教學(xué)與培養(yǎng)方式也逐步發(fā)生了更改。新課標(biāo)背景下，教育部對小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容與授課方式進(jìn)行了更改，要求根據(jù)信息時代的思想進(jìn)行教學(xué)，逐漸影響學(xué)生的思維模式，使學(xué)生脫離課本的束縛，建立良好的數(shù)學(xué)體系與學(xué)習(xí)習(xí)慣，以適應(yīng)時代的變化。因此，作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該學(xué)習(xí)新的教學(xué)理念，改變教學(xué)模式，更好地激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力與思想，拓展學(xué)生的能力。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);信息化;應(yīng)用策略;有效課堂

信息化時代的到來，為人們的生活與工作提供了便利，并逐漸改變著人們的思想與意識。在小學(xué)階段的數(shù)學(xué)教育中，教師可以有效引入信息化教學(xué)理念，在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)培養(yǎng)的同時培養(yǎng)學(xué)生的能力。在傳統(tǒng)教學(xué)過程中，教師們注重應(yīng)試教育，忽視了對學(xué)生能力與品行的培養(yǎng)，限制了學(xué)生的發(fā)展。數(shù)學(xué)是一門重視能力與思維的課程，對學(xué)生來說，小學(xué)時期是培養(yǎng)學(xué)生習(xí)慣與思想的關(guān)鍵時期，教師應(yīng)采取合適的方式進(jìn)行培養(yǎng)與引導(dǎo)，幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。本文根據(jù)現(xiàn)代化教學(xué)的背景，結(jié)合小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)進(jìn)行綜述及分析。

一、整合信息技術(shù)，激活數(shù)學(xué)探究興趣

新時代下，國家要求學(xué)生德智體美全面發(fā)展，不僅要成績優(yōu)異，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生的能力，使其建立良好的思想、形成較好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，為以后的學(xué)習(xí)與工作做好鋪墊。對小學(xué)數(shù)學(xué)科目而言，教師要善于借助現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備對學(xué)生進(jìn)行有效培養(yǎng)，為學(xué)生提供最先進(jìn)的教學(xué)思想，開闊其視野。多媒體中包含許多優(yōu)秀教學(xué)視頻，可以幫助學(xué)生集中注意力，通過多種感官的刺激，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)。

比如，教師在對學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)應(yīng)用題的教學(xué)時，可以在網(wǎng)絡(luò)上找一些有關(guān)計算的動畫，讓學(xué)生通過觀看動畫進(jìn)行相關(guān)計算，這樣的方式不僅可以使學(xué)生對數(shù)學(xué)計算產(chǎn)生興趣，還能對學(xué)生進(jìn)行有效的運算能力培養(yǎng)，鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維，同時還可以推動學(xué)生向數(shù)學(xué)靠近，使其融入數(shù)學(xué)課堂，積極配合教師完成教學(xué)任務(wù)。在現(xiàn)代化信息背景下，出現(xiàn)了很多有益的教學(xué)設(shè)備，可以幫助教師更好地教學(xué)。上述方法可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)計算與運用的積極性，對學(xué)生進(jìn)行有效鍛煉。小學(xué)階段的學(xué)生具有活潑好動的性格，對未知事務(wù)充滿好奇，而播放教學(xué)視頻的方式正是符合學(xué)生心理的教學(xué)方式，是信息化教學(xué)的有效方式。

二、整合信息技術(shù)，促進(jìn)有效探究

小學(xué)生階段的學(xué)生心智尚未成熟，具有活潑好動的性格和善于動手操作的能力。作為一名優(yōu)秀的數(shù)學(xué)教師，應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的年齡特質(zhì)設(shè)計相應(yīng)的培養(yǎng)方案，可采用游戲或故事的引入，讓學(xué)生主動接近數(shù)學(xué)、參與數(shù)學(xué)，幫助學(xué)生快速融入課堂，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與主動性，避免課堂的強(qiáng)迫性。同時，這種方式可以幫助學(xué)生拓展數(shù)學(xué)思維。

比如，在小學(xué)數(shù)學(xué)“圖形”一課的教學(xué)中，教師可以讓學(xué)生說一下生活中出現(xiàn)的對稱圖形的具體事例，之后帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行手工制作，讓每位學(xué)生都參與到課程中，通過動手制作窗花的方式讓學(xué)生自己進(jìn)行實踐，體會圖形之間的關(guān)系與圖形的特征，幫助學(xué)生理解與掌握具體知識。采取具有趣味性且動手實踐操作的方式進(jìn)行教學(xué)，可以鍛煉學(xué)生良好的動手能力，使課堂擺脫枯燥，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生真正理解與掌握數(shù)學(xué)知識。此外，教師和學(xué)生一起動手制作，可以建立良好的師生情誼，對教學(xué)過程十分有幫助。

三、整合信息技術(shù)，搭建探究學(xué)習(xí)情境

小學(xué)階段的學(xué)生理解能力有限，對于課本中過多繁瑣的數(shù)學(xué)概念與性質(zhì)，他們一時難以理解，也難以記住，傳統(tǒng)的死記硬背的方法在現(xiàn)代教育中并不適用，教師可以采用情景教學(xué)對學(xué)生進(jìn)行知識傳授。情景教學(xué)是指教師根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)相應(yīng)的具體場景，讓學(xué)生通過實踐對知識進(jìn)行實際的運用，進(jìn)而將繁瑣難懂的數(shù)學(xué)概念內(nèi)化，還可以在實踐中鍛煉學(xué)生的數(shù)學(xué)思維與實踐能力，這符合信息化教學(xué)的教學(xué)理念。

比如，教師可以給學(xué)生上一堂活動課，給學(xué)生出一道“自主設(shè)計與裝修”的題目，給學(xué)生一片場地，并提供一定的預(yù)算，通過多媒體的方式給學(xué)生提供家具與裝修的圖片與價格，讓學(xué)生自己設(shè)計一個溫馨的居住環(huán)境，利用裝扮的軟件通過多媒體展示出設(shè)計好的虛擬情景。這種虛擬情境的教學(xué)方式可以給學(xué)生提供自由學(xué)習(xí)的機(jī)會，讓學(xué)生自己設(shè)計并進(jìn)行預(yù)算，達(dá)到自己的期望。這是信息技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)思想結(jié)合的教學(xué)方式，能夠推動學(xué)生主動思考、主動探討，能使學(xué)生通過自己的努力進(jìn)行數(shù)學(xué)知識的實踐應(yīng)用，在鍛煉學(xué)生數(shù)學(xué)思維的同時又能達(dá)到趣味教學(xué)的效果，使學(xué)生主動參與教學(xué)氛圍，進(jìn)而有效提高課堂教學(xué)效果。

總之，在現(xiàn)代化教學(xué)中，國家注重對青少年進(jìn)行全面培養(yǎng)，將現(xiàn)代化教學(xué)融入具體的教學(xué)科目中，能夠幫助學(xué)生形成較好的數(shù)學(xué)思維模式。多媒體教學(xué)方式符合信息化教學(xué)的教學(xué)理念，可以讓學(xué)生在趣味中進(jìn)行學(xué)習(xí)與運用。通過動手實踐的教學(xué)，可以讓學(xué)生在實踐中理解知識并鍛煉動手能力。情景教學(xué)的滲入能夠幫助學(xué)生自主學(xué)習(xí)與實踐，可在潛移默化中提高學(xué)生的數(shù)學(xué)能力。總之，這些都是信息化教學(xué)模式的有效方式，實踐效果較好。

參考文獻(xiàn)：

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