祁娟

摘要：物理與生活有著密切的關(guān)系，生活處處有物理.在初中物理的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重初中物理的生活化教學(xué)，讓學(xué)生能夠聯(lián)系生活實(shí)際，在生活中發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)并運(yùn)用知識(shí)解決實(shí)際問題，形成自主動(dòng)手能力與探究能力.

關(guān)鍵詞：初中物理 生活化教學(xué) 探討

在初中物理的教學(xué)過程中，教師會(huì)發(fā)現(xiàn)，許多物理知識(shí)的講解都與生活相關(guān)，在物理教科書上，許多例子也都與我們的生活緊密聯(lián)系.因此，在日常的教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)把握好生活與物理知識(shí)之間的聯(lián)系，將理論知識(shí)融入生活的實(shí)踐中，讓學(xué)生能夠感受到知識(shí)帶來的成就感，主動(dòng)解決問題，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生學(xué)有所用.

一、促進(jìn)物理知識(shí)聯(lián)系生活實(shí)際

所有的理論知識(shí)都是通過幾代人的不斷實(shí)踐與總結(jié)得來的，物理的理論知識(shí)也不例外.在義務(wù)教育階段，教師應(yīng)當(dāng)以學(xué)生的需求為主體，根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)來進(jìn)行課程的設(shè)置與講解，通過各方面的引導(dǎo)，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)習(xí)知識(shí)產(chǎn)生興趣.在初中物理的教學(xué)過程中，有的學(xué)生可能會(huì)因?yàn)閷W(xué)習(xí)枯燥或者理論難以理解而造成學(xué)習(xí)興趣不高，從而使自己的成績下降.在平時(shí)的物理教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注意將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系，用一些貼切生活的例子來引導(dǎo)學(xué)生，讓學(xué)生積極地融入課堂，構(gòu)建生活化課堂，讓學(xué)生能夠主動(dòng)建立起生活與知識(shí)之間的連接點(diǎn).

將物理知識(shí)與生活實(shí)際相聯(lián)系是有一定的道理的.初中階段的學(xué)生各方面發(fā)展還不是很成熟，如果單純地讓其學(xué)習(xí)理論知識(shí)，枯燥乏味的理論知識(shí)很難引起學(xué)生的興趣.因此，在物理課堂教學(xué)中，教師要將物理知識(shí)與生活實(shí)際相結(jié)合.例如，在學(xué)習(xí)關(guān)于“聲音”的知識(shí)時(shí)，聲音的音調(diào)與音色應(yīng)該如何區(qū)分，教師可以通過這樣一個(gè)例子，讓學(xué)生一起思考.在向暖壺中灌水的時(shí)候，如何通過聲音來辨別壺中的水是否裝滿，學(xué)生這時(shí)候會(huì)想生活中的情形.教師可以在此留下一個(gè)懸念，讓學(xué)生自己在家進(jìn)行實(shí)際探究，聽壺中水量不同時(shí)聲音的區(qū)別.

二、引導(dǎo)生活實(shí)踐發(fā)現(xiàn)物理知識(shí)

學(xué)生在學(xué)習(xí)知識(shí)的過程中，教師要讓學(xué)生能夠在理解掌握的基礎(chǔ)上，對(duì)物理的知識(shí)進(jìn)行歸納分析.與此同時(shí)，教師在物理課堂中還應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生，將生活中的問題與物理問題相結(jié)合，從生活中發(fā)現(xiàn)蘊(yùn)藏在其中的物理知識(shí)，做到時(shí)刻學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的觀察能力，也是對(duì)學(xué)生知識(shí)點(diǎn)掌握情況的了解.教師在這個(gè)階段應(yīng)當(dāng)起好引領(lǐng)作用，通過教師的語言，鼓勵(lì)學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)生活中的物理問題，拉進(jìn)教學(xué)與生活之間的距離，讓學(xué)生真正感受到學(xué)有所成，學(xué)有所用，將枯燥的理論知識(shí)變化為活躍的生活實(shí)踐.

教師在引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中的物理知識(shí)時(shí)，還要關(guān)注學(xué)生主觀能動(dòng)性的發(fā)揮情況.教師可以采用布置任務(wù)的方式進(jìn)行.例如，學(xué)習(xí)《物質(zhì)的狀態(tài)》這一章時(shí)，教師可以在課前布置一個(gè)與生活相關(guān)的小任務(wù)，讓學(xué)生觀察家中水燒開以后，家長都有哪些操作，自己觀察到了什么現(xiàn)象.在進(jìn)行課堂的正式講解前，教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行提問，引導(dǎo)學(xué)生將自己所觀察到的現(xiàn)象闡述出來.有些同學(xué)可能會(huì)觀察到水壺蓋上有水珠，還有的同學(xué)可能會(huì)觀察到掀開水壺蓋有一股氣往上升……接著教師就可以進(jìn)行這一章節(jié)的教學(xué)，讓學(xué)生通過深入學(xué)習(xí)，知道自己觀察到的現(xiàn)象是什么原因造成的.

三、提高物理知識(shí)解決日常問題

物理的教學(xué)不僅是讓教師傳授物理理論知識(shí)，更重要的是要引導(dǎo)學(xué)生，運(yùn)用知識(shí)解決生活中的問題，提高學(xué)生的操作能力以及實(shí)踐能力.在對(duì)物理知識(shí)講解之后，教師要與學(xué)生一起，解決物理問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)成就感，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，體驗(yàn)如何用物理知識(shí)解決真正的日常問題，為之后的深入學(xué)習(xí)奠定良好的基礎(chǔ).

在提高學(xué)生的解決問題的能力之前，教師要做好基礎(chǔ)的引導(dǎo)工作.教師可以通過一些簡單的生活實(shí)例來讓學(xué)生分析.例如，“我們?yōu)槭裁茨軌蛟诼飞闲凶?？”學(xué)生一開始聽到這個(gè)問題，可能會(huì)想，我們從生下來就逐漸學(xué)會(huì)在路上行走，難道這樣一個(gè)日常的舉動(dòng)還有為什么嗎？對(duì)于學(xué)生的疑惑，教師可以繼續(xù)提示，如果我們的腳面與地面是一個(gè)非常光滑的平面，那么我們能在路上走嗎？學(xué)生此時(shí)會(huì)有一些理解，經(jīng)過教師的不斷引導(dǎo)，學(xué)生就能夠想清楚可能是由于地面與鞋子之間產(chǎn)生的摩擦才能夠使我們可以在路上行走的.

我們生活在一個(gè)充滿科學(xué)的世界中.教師在初中物理的課堂上，應(yīng)該更加注重對(duì)學(xué)生的引導(dǎo)，在實(shí)際的教學(xué)過程中，應(yīng)當(dāng)逐漸融入多種實(shí)際情況，根據(jù)現(xiàn)實(shí)的生活來轉(zhuǎn)變課堂，豐富課堂，讓學(xué)生能夠有興趣進(jìn)行物理學(xué)習(xí)，在不斷地實(shí)踐與動(dòng)手中，提高物理學(xué)習(xí)的興趣.