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        淺談對高中物理有效教學方法的研究

        2019-07-01 02:31:27雷彬魏軍
        中學生數(shù)理化·教與學 2019年6期
        關(guān)鍵詞:現(xiàn)代科技多媒體教學高中物理

        雷彬 魏軍

        高中階段對于中學生來說具有不平凡的意義,是學生學習生涯最為關(guān)鍵的時期,教師有效的教學策略和教學方法將對學生產(chǎn)生巨大的影響.高中物理的學習不僅僅是純文化理論的學習,還有動手能力、思維能力和想象能力等綜合能力的鍛煉和學習.本文就學生在高中物理的學習中所遇到的困難,提出自己的見解及方法,以期提高高中生物理學習的效率和質(zhì)量.

        一、學生學習的興趣和態(tài)度

        在高中時期的學習當中,沒有哪一門的課程是容易學的,正所謂了解容易,如果想要深入,就非常困難.學生學習的最強勁的動力就是在學習期間保持足夠的興趣.學生只有在學習中保持極大的熱忱和不怕困難的沖勁,才能真正學好物理.同時,在教學中,作為教師也要注重引導(dǎo)學生的學習態(tài)度,隨時注意學生的狀況,引導(dǎo)學生進行學習.另外,在學習中,學生也要及時端正自己的學習態(tài)度,不斷調(diào)整心態(tài),努力讓自己保持對物理學習的極大的熱情.

        在實際教學過程中,教師的教學態(tài)度對學生有著很大的影響.例如,在實際教學過程中與教師預(yù)想的教學計劃可能會有所不同,畢竟有些突發(fā)狀況,教師也無法預(yù)測.一個簡單的例子,教師和學生在開學第一課上的接觸,是兩個 “陣營”給彼此的初次印象,特別是教師給學生的印象,可能會對教師以后的教學以及和學生的交流產(chǎn)生巨大影響.可能這位教師長相比較嚴厲,但實際上是比較和藹的老師,但是在學生與教師的第一次認識所帶給雙方的初次印象,可能會讓學生心里產(chǎn)生這樣一個概念:“這位老師看起來好兇啊,講課一定很嚴厲”,這樣,一開始就會對以后教師的教學計劃產(chǎn)生一定的困難.因此在實際的教學活動中,教師就應(yīng)該結(jié)合自身的特點,端正自己的教學態(tài)度,引導(dǎo)學生進行學習,讓學生在學習中保持極大的興趣和認真學習物理的態(tài)度,幫助學生學好高中物理.

        二、加強同學的溝通互動

        在高中階段,理科課程都極其注重相關(guān)的理論知識和與之相對應(yīng)的實驗操作的結(jié)合,這兩者之間的關(guān)系是相互依存、相互依靠的.理論知識是通過一代代人實踐操作總結(jié)得來的,而實驗操作如果沒有相應(yīng)的理論知識為支撐,也無法進行.因此,想要學好高中物理,理論知識和實驗操作必須要兼顧,缺一不可.在高中課堂上,教師必須要明確自己在教學中所擔任的角色和所處的位置.學生是課堂的主體,一切都是圍繞學生而進行的.在實際教學中,人的學習效率畢竟是有限的,教師如果把學生分成小組進行合作學習,讓學生之間進行溝通交流,在溝通與交流中學生可以從其他人當中獲得學習的經(jīng)驗,并會在交流中慢慢成長.同時,在物理實驗操作方面,一個人完成實驗困難性較大,如果把學生分成小組進行合作,則不但能夠讓每個學生都能參與到實驗操作當中,還能較好地完成實驗.

        例如,在探究“自由落體運動的規(guī)律”的實驗當中,首先,可以把學生分成若干小組.其次,明確實驗?zāi)康模貉芯孔杂陕潴w運動和測試重力加速度.如果讓一個學生獨自進行實驗,可能會遺漏許多具體操作的步驟和細節(jié),如果把學生分成小組,小組成員就可以注意到更多細節(jié).在小組之間,各個成員可以講出自己的經(jīng)驗來進行交流,促進學生的學習,從而在達到溝通交流目的的同時,提高學習效率.

        三、利用現(xiàn)代科技手段

        現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展,使越來越多的人得到便利.當下十分流行的多媒體教學,以現(xiàn)代科技設(shè)備為依托,已經(jīng)讓許許多多的教師和學生感受到科技帶來的便利.利用網(wǎng)絡(luò)可以隨時查找與物理有關(guān)的知識和相關(guān)實驗資料,有著巨大的資源優(yōu)勢和方便、快捷的優(yōu)勢,與傳統(tǒng)教學方式相比,多媒體教學大大提高了教學效率,同時多媒體教學可以通過圖片和視頻直觀地展現(xiàn)所要講解的內(nèi)容,把一些比較抽象的理論用圖片、視頻等形式展現(xiàn)在學生面前,讓學生可以充分理解相關(guān)物理知識,大大節(jié)省了學生學習的時間,提高學生的學習效率.因此,教師要利用現(xiàn)代科技的便利性和多媒體技術(shù)的巨大優(yōu)勢來進行教學,幫助學生學習文化知識.

        在實際的教學中,教師的職責就是指導(dǎo)學生學好物理.在新的教育理念下,作為物理教師,應(yīng)該以培養(yǎng)學生作為自己的責任,在教學中端正自己的態(tài)度,改變教學理念,讓學生學會在交流中獲得學習經(jīng)驗,并積極嘗試利用現(xiàn)代科技,和一切能幫助學生學習的方法,來探索物理教學的新方案.

        參考文獻:

        [1]續(xù)佩君, 薛永紅. 文化視角下的高中物理新課程[J]. 教育學報, 2004(10):13-16.

        [2]曹金元, 母小勇. 高中物理新課程取向與物理教師教育[J]. 教師教育研究, 2004, 16(5):59-63.

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