摘 要：自然拼讀法是一種建立在語音、語境、語感基礎(chǔ)上的教學(xué)方法，對于培養(yǎng)學(xué)生的英語品讀能力有著良好的促進(jìn)性效果。在實(shí)際教學(xué)中，教師可以運(yùn)用聽說訓(xùn)練、游戲和英語繪本等素材進(jìn)一步開發(fā)自然拼讀法的功能，由此為學(xué)生營造出科學(xué)、合理的語音體驗平臺。

關(guān)鍵詞：小學(xué)英語;自然拼讀法;語音教學(xué);運(yùn)用策略

自然拼讀法是一種常用的英語教學(xué)方法，在語音教學(xué)中有著重要的作用。它的教學(xué)原理在于：按照二十六個字母及字母組合在單詞中的發(fā)音規(guī)則，建立字母及字母組合與發(fā)音的感知?，F(xiàn)階段，當(dāng)學(xué)生升入三年級后，教師通常都會采用該方法進(jìn)行教學(xué)。在自然拼讀法中，語音學(xué)習(xí)會變得相對輕松、有趣，也能幫助學(xué)生感受到英語發(fā)音的樂趣。但是，隨著時間的推移，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生在課堂中的表現(xiàn)不盡如人意。究其緣由，主要取決于教學(xué)方法的局限、缺乏變通。所以，對自然拼讀法進(jìn)行另類運(yùn)用，并合理融入其他有趣的素材，勢必可以有效提升自然拼讀法在英語語音教學(xué)中的作用和質(zhì)量。

一、 游戲引入，培養(yǎng)發(fā)音興趣

考慮到小學(xué)生在參與自然拼讀訓(xùn)練期間容易缺乏學(xué)習(xí)興趣的問題，教師可以在開展英語語音教學(xué)期間利用趣味性強(qiáng)的教學(xué)資源打造游戲活動，由此進(jìn)一步鞏固學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣?，F(xiàn)階段，市面上流行的關(guān)于自然拼讀法的學(xué)習(xí)用具，恰恰可以在這期間發(fā)揮良好的輔助效果。

如教師可以設(shè)計“拼讀大轉(zhuǎn)盤”的游戲。設(shè)計之初，教師首先將發(fā)音字母寫在了轉(zhuǎn)盤上面，隨后又在轉(zhuǎn)盤的下方訂上了一張紙條。紙條上面可以標(biāo)注“ug、ot、en”等字母組合。隨后，教師隨機(jī)轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)盤。當(dāng)轉(zhuǎn)盤停下之后，學(xué)生需要拼讀對應(yīng)的詞。在此期間，假如學(xué)生拼讀錯誤，需要接受懲罰。但如果拼讀正確，則會給予獎勵。由此一來，不但可以有效提高拼讀復(fù)習(xí)的效果，而且還可以讓學(xué)生在這期間獲得豐富、有趣、快樂的體驗。除了在課堂中開展這項游戲以外，學(xué)生也可以在課間休息的時候與同桌之間進(jìn)行這項小游戲。它不但可以讓學(xué)生之間的合作更密切，而且可以有效增強(qiáng)學(xué)生對自然拼讀法的掌握能力。當(dāng)然，類似的自然拼讀小游戲還有許多種，并且在語音教學(xué)中都可以發(fā)揮很好的作用。所以教師可以充分開發(fā)這些資源，打造出另類語音課，由此讓學(xué)生在自然拼讀中掌握英語發(fā)音竅門，并為他們以后的英語學(xué)習(xí)鋪墊認(rèn)知基礎(chǔ)。

二、 聽說訓(xùn)練，形成良好語感

考慮到自然拼讀法在英語語音教學(xué)中具備的功能和作用，教師在開展教學(xué)期間可以適當(dāng)?shù)厝谌胍恍┯?xùn)練機(jī)制。目的在于：通過開展實(shí)踐訓(xùn)練，加強(qiáng)學(xué)生對發(fā)音的感知，從而形成良好的語感。其中，因為聽說訓(xùn)練是英語課普遍采用的教學(xué)手法，所以可以在自然拼讀中引入口語交際訓(xùn)練。

在教學(xué)期間，教師可以通過開展口語交際訓(xùn)練的方式加強(qiáng)學(xué)生的課堂發(fā)音體驗。例如在學(xué)習(xí)“E”發(fā)字母本身音[i：]的詞“be、these、me、he、she、we”的時候，教師可以利用這些單詞進(jìn)行造句，并將其拼讀出來，引導(dǎo)學(xué)生聆聽。然后再要求學(xué)生跟隨模仿，并采用相同的發(fā)音將其表達(dá)出來。另外，教師也可以為學(xué)生展開拓展訓(xùn)練項目，進(jìn)一步提升學(xué)生的語音能力。例如“U”發(fā)字母本身音[ju：]的單詞“cute、mute”等。當(dāng)學(xué)生初步了解“U”字母的發(fā)音，以及上述三個字母組合的發(fā)音規(guī)律后，教師可以順勢為學(xué)生出示單詞“fume、pupil、argue、use”等。然后，鼓勵學(xué)生進(jìn)行發(fā)音練習(xí)。期間，為有效提高他們的練習(xí)質(zhì)量和效率，教師又鼓勵學(xué)生采取小組合作的方式展開訓(xùn)練（注：以同桌為單位，互相展開練習(xí)，觀察對方的發(fā)音是否錯誤），再在這個基礎(chǔ)上思考自己的發(fā)音是否準(zhǔn)確，由此讓學(xué)生在訓(xùn)練、觀察和反思中對英語發(fā)音形成更深層的認(rèn)知。長此以往，對于他們英語表達(dá)能力和發(fā)音能力有著良好的促進(jìn)性作用。

三、 繪本并行，構(gòu)建實(shí)踐活動

英語繪本深受小學(xué)生的喜愛，它具有故事性強(qiáng)、益智性強(qiáng)的特點(diǎn)。將繪本融入自然拼讀教學(xué)中，可以有效提升語音教學(xué)的效率。選擇繪本期間，可以以電子繪本為主。因為電子繪本方便攜帶，內(nèi)容豐富，可以拓展學(xué)生的閱讀量，便為自然拼讀的實(shí)施鋪墊了良好的基礎(chǔ)。

譬如：教師曾為學(xué)生推薦了《我的第一套自然拼讀故事》繪本故事，借此引入“phonics”知識，然后引導(dǎo)學(xué)生利用已學(xué)的“phonics”知識拼讀單詞，并在圖片的幫助下閱讀故事。在閱讀期間，教師可以將繪本中的一些單詞、句子利用電子白板進(jìn)行拼讀，然后要求學(xué)生在聽的過程中進(jìn)行模仿。隨后，再出示音標(biāo)相近的單詞供學(xué)生自主訓(xùn)練，譬如利用自然拼讀的方式將其表達(dá)出來，由此達(dá)到良好的訓(xùn)練效果。又如繪本故事“Lets make a fruit salad”：學(xué)生完成閱讀后，教師以“How many fruits do you know？”作為主題，然后鼓勵學(xué)生圍繞“banana、orange、grape”等有關(guān)水果的單詞展開拼讀。而在學(xué)生讀過后，教師會給他們出示一些圖片，借此幫助他們記憶水果的特點(diǎn)。需要注意：在學(xué)生聽和讀的過程里，教師需要觀察學(xué)生的反應(yīng)情況。與聽相比，學(xué)生在讀的時候更容易出現(xiàn)問題，這主要源于他們口齒不清。所以，教師可以適當(dāng)?shù)胤诺蛡€人語速，然后帶領(lǐng)學(xué)生跟讀，以此有效化解學(xué)生在拼讀中遇到的障礙。

總而言之，教師要客觀看待自然拼讀法在語音教學(xué)中的功能，并針對學(xué)生的具體學(xué)習(xí)效果和表現(xiàn)情況合理規(guī)劃教學(xué)方案。只有這樣，才可以有效提升自然拼讀法的教學(xué)效果，營造出良好的課堂氛圍。在這期間，教師也要做到尊重每一位學(xué)生個體的認(rèn)知規(guī)律和學(xué)習(xí)能力，用因人制宜的理念落實(shí)自然拼讀法，由此創(chuàng)造出高效性的英語語音教學(xué)課。

參考文獻(xiàn)：

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[2]趙延梅.淺談小學(xué)英語自然拼讀的原則[N].發(fā)展導(dǎo)報，2018（6）：65-66.

作者簡介：洪彩婷，福建省南安市，福建省南安市體育學(xué)校。