摘 要：最近這些年來(lái)，小學(xué)數(shù)學(xué)隨著課程改革的不斷深入變的越來(lái)越多樣化，教學(xué)方法也有很多種，其中數(shù)字故事可以激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力。而對(duì)于大部分的小學(xué)生來(lái)說(shuō)，這個(gè)階段正是充滿(mǎn)著好奇心的階段，同時(shí)數(shù)學(xué)又是一個(gè)邏輯十分嚴(yán)密的學(xué)科，因此學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候會(huì)面臨很多困難，尤其是學(xué)習(xí)興趣方面，而使用數(shù)字故事的教學(xué)方法可以有效的提高學(xué)生在課堂上的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事;小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué);數(shù)字故事應(yīng)用

一、 引言

對(duì)于小學(xué)生而言數(shù)學(xué)是一個(gè)對(duì)邏輯思維能力要求十分高的學(xué)科，尤其是他們現(xiàn)在還正處于一個(gè)思維發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，因此在進(jìn)行數(shù)學(xué)分析的過(guò)程中會(huì)因此面臨很多難以解決的問(wèn)題，由于這些問(wèn)題的出現(xiàn)這就會(huì)讓小學(xué)生在課堂進(jìn)行學(xué)習(xí)的時(shí)候打消他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，所以在這樣的情況下老師如果使用數(shù)字教學(xué)法就可以很有效的去提高學(xué)生的興趣來(lái)促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)。

二、 數(shù)字故事的制作

針對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)老師而言在進(jìn)行數(shù)字故事制作的時(shí)候還需要根據(jù)相應(yīng)的步驟去進(jìn)行。

（一） 對(duì)故事的尋找

首先就是要根據(jù)每個(gè)學(xué)生的具體情況還有課堂上的目標(biāo)要求去尋找一個(gè)合理的故事，并根據(jù)故事的實(shí)際內(nèi)容去對(duì)學(xué)生進(jìn)行思考上的引導(dǎo)。

（二） 對(duì)故事進(jìn)行的設(shè)計(jì)

在進(jìn)行設(shè)計(jì)故事的時(shí)候教師還要根據(jù)已經(jīng)選定的故事去對(duì)其內(nèi)容以及結(jié)構(gòu)進(jìn)行重新的設(shè)定，同時(shí)還要把在課堂中需要教學(xué)的各種數(shù)學(xué)知識(shí)滲透在其中以此來(lái)明確教學(xué)的目標(biāo)，形成一個(gè)對(duì)學(xué)生有實(shí)際幫助的獨(dú)特的數(shù)字故事。

（三） 收集相關(guān)的資料

教師根據(jù)已經(jīng)編輯好的故把內(nèi)容在去針對(duì)要展示的內(nèi)容去尋找相關(guān)的文本以及圖片還有音頻資源，并且要根據(jù)這一系列的資源建立出資源包，方便教師在各個(gè)課堂都可以進(jìn)行使用。

（四） 完成后進(jìn)行展示

所有工作都做好之后就要根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)在實(shí)際課堂教學(xué)的時(shí)候把這個(gè)數(shù)字故事去播放給學(xué)生，讓學(xué)生提起學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行主動(dòng)的思考。

三、 數(shù)字故事在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用

（一） 教學(xué)相關(guān)知識(shí)使用數(shù)字故事去進(jìn)行介紹

每一個(gè)豐富的背景信息都蘊(yùn)藏在數(shù)學(xué)知識(shí)點(diǎn)背后，教師如果想要對(duì)學(xué)生的視野去進(jìn)行開(kāi)闊那么就可以使用數(shù)字故事去對(duì)學(xué)生所要學(xué)習(xí)的相關(guān)知識(shí)去進(jìn)行介紹，但是在實(shí)際的進(jìn)行中還有很多方面需要去進(jìn)行考慮。

首先就是對(duì)數(shù)字故事知識(shí)點(diǎn)的背景去進(jìn)行挖掘，并通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)去不斷的查詢(xún)相關(guān)的資料與書(shū)籍，然后再根據(jù)相關(guān)的資料去形象生動(dòng)的對(duì)數(shù)字故事進(jìn)行設(shè)計(jì)。

之后就是在實(shí)際的課堂教學(xué)中教師使用相關(guān)的數(shù)字故事去給學(xué)生進(jìn)行講解的時(shí)候，可以給學(xué)生推薦相關(guān)的參考資料以此來(lái)讓學(xué)生對(duì)資料進(jìn)行了解并對(duì)數(shù)字故事產(chǎn)生濃厚的興趣。讓學(xué)生可以對(duì)教學(xué)中的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行更加有效的理解并且引導(dǎo)其逐漸的找出其中十分重要的內(nèi)容，通過(guò)這樣的教學(xué)不但可以在一定程度上去培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力還可以對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣進(jìn)行很大程度上的提高。

（二） 對(duì)學(xué)習(xí)的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行有效的復(fù)習(xí)

教師在實(shí)際的教學(xué)課堂中不但可以使用數(shù)字故事去把教學(xué)中舊的知識(shí)點(diǎn)去有效的展示出來(lái)，同時(shí)也可以將新的知識(shí)點(diǎn)用數(shù)字故事去進(jìn)行有效的引入。以此來(lái)讓學(xué)生可以對(duì)知識(shí)的掌握情況去鞏固也可以去引導(dǎo)學(xué)生去對(duì)學(xué)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，也只有這樣才可以對(duì)學(xué)生的記憶效果以及運(yùn)用相關(guān)知識(shí)的水平去進(jìn)行有效的提高。

在實(shí)際教學(xué)中遇到的一些知識(shí)點(diǎn)的重點(diǎn)以及難點(diǎn)通過(guò)數(shù)字故事的方法去把困難的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)單化，讓學(xué)生在觀看數(shù)字故事的時(shí)候可以對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)去進(jìn)行更加深入的理解，使用數(shù)字故事的方式可以讓學(xué)生能夠更好的對(duì)所學(xué)習(xí)過(guò)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行復(fù)習(xí)，并在新的知識(shí)點(diǎn)和舊的知識(shí)點(diǎn)之間建立起互通的橋梁，達(dá)到預(yù)習(xí)復(fù)習(xí)共同進(jìn)行的學(xué)習(xí)效果。

（三） 問(wèn)題情境根據(jù)數(shù)字故事去設(shè)立

在課堂中所使用的數(shù)字故事其本身就具有一定的情境，想要利用這樣的情境去提高小學(xué)生數(shù)學(xué)課堂上的教學(xué)效果就需要運(yùn)用這樣的情景去對(duì)小學(xué)生的注意力進(jìn)行提高，但是教師在實(shí)際中利用數(shù)字故事去對(duì)情境問(wèn)題進(jìn)行創(chuàng)造的時(shí)候還需要特別注意幾個(gè)問(wèn)題。

首先就是所創(chuàng)造的情節(jié)不能太復(fù)雜，因?yàn)樾W(xué)生這個(gè)階段無(wú)論是理解能力還是其他能力都沒(méi)有完全的發(fā)育成熟，如果一旦故事的情節(jié)設(shè)計(jì)的太過(guò)于復(fù)雜的話(huà)很容易會(huì)讓小學(xué)生的注意力不能有效的集中更不能被故事的情節(jié)所吸引，不但偏離了教學(xué)的初衷同時(shí)也忽視了數(shù)字故事中的相關(guān)題目，對(duì)教學(xué)課堂活動(dòng)的進(jìn)行產(chǎn)生了十分嚴(yán)重的影響。

其次就是可以運(yùn)用多種形式去對(duì)數(shù)字故事進(jìn)行展示，展示的形式上不僅僅只是文字的形式，同時(shí)也可以使用動(dòng)畫(huà)視頻以及圖片這樣的形式去對(duì)數(shù)字故事進(jìn)行展示，這樣做的好處就是可以對(duì)學(xué)生理解數(shù)學(xué)題目方面進(jìn)行更好的幫助，

另外在實(shí)際進(jìn)行選擇數(shù)字故事的時(shí)候還需要貼近學(xué)生的日常生活更具有十分強(qiáng)的代表性，這樣對(duì)于小學(xué)生來(lái)說(shuō)就會(huì)有更加親切熟悉的感覺(jué)同時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)方面的知識(shí)也更加愿意去學(xué)。在選擇真實(shí)案例的時(shí)候教師一定要根據(jù)真實(shí)的日常生活去進(jìn)行選擇，并且對(duì)學(xué)生去理解故事的含義的時(shí)候還要去進(jìn)行相應(yīng)的幫助，以此來(lái)將數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)中的學(xué)習(xí)功能可以在最大的程度上去發(fā)揮出來(lái)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

對(duì)數(shù)學(xué)而言他就是一門(mén)具有著十分嚴(yán)密邏輯性以及高度抽象性的學(xué)科，在這樣新型的教學(xué)環(huán)境下小學(xué)數(shù)學(xué)在實(shí)際進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)的時(shí)候要對(duì)數(shù)字故事的優(yōu)勢(shì)去進(jìn)行更加充分的利用，并且還要把數(shù)字教學(xué)所具有的優(yōu)點(diǎn)以及特性充分合理的應(yīng)用到實(shí)際的教學(xué)課堂中，以此來(lái)對(duì)學(xué)生的注意力以及學(xué)習(xí)能力進(jìn)行有效的提升，同時(shí)對(duì)學(xué)生的熱情也進(jìn)行更加積極的調(diào)動(dòng)為學(xué)生的數(shù)學(xué)能力的提高打下一個(gè)堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：

林寶坤，廣東省揭陽(yáng)市，廣東省惠來(lái)縣隆江鎮(zhèn)鳳紅小學(xué)。