摘 要：小學(xué)中年級(jí)階段學(xué)生的思維還比較偏向形象的認(rèn)知思維，而數(shù)學(xué)是一門偏向抽象思維的學(xué)科，給教師的數(shù)學(xué)教學(xué)增加了難度。本文主要從設(shè)定教學(xué)目標(biāo)，導(dǎo)入新知識(shí)、學(xué)習(xí)新知識(shí)、鞏固新知識(shí)的角度，探究教師在課堂實(shí)踐過程中通過把抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)與形象的生活實(shí)踐聯(lián)合在一起，構(gòu)建高效課堂模式，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的實(shí)際使用價(jià)值。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村小學(xué);中年級(jí);數(shù)學(xué);結(jié)合生活;課堂教學(xué)

農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)教學(xué)以傳統(tǒng)灌輸式教學(xué)為主，教師講解課文例題，學(xué)生掌握做題的方法思路，學(xué)生通過練習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)。這種教學(xué)方法導(dǎo)致學(xué)生可以解答習(xí)題，卻不能靈活應(yīng)用于生活實(shí)踐，不能實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。作為小學(xué)中年級(jí)段的教師，應(yīng)該把數(shù)學(xué)與生活實(shí)踐相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)實(shí)踐思維與實(shí)際應(yīng)用能力。

一、 數(shù)學(xué)結(jié)合生活教學(xué)的作用

（一） 化抽象為形象

數(shù)學(xué)是抽象性的思維，小學(xué)中年級(jí)段的學(xué)生由于思維能力的限制，很難單憑想象理解抽象數(shù)學(xué)問題，比如學(xué)生很難通過想象認(rèn)識(shí)毫米、厘米、分米、米這些長度單位，但是教師在教學(xué)的過程中如果利用農(nóng)村廣闊的生活空間，結(jié)合學(xué)生生活中常見的稻谷、玉米、甘蔗等來進(jìn)行分析，把抽象的長度單位轉(zhuǎn)化成形象的生活物品，更符合小學(xué)中年級(jí)段學(xué)生的認(rèn)識(shí)事物的規(guī)律，從而降低數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的難度，提高課堂效率。

（二） 活躍課堂氣氛

農(nóng)村小學(xué)教師在中年級(jí)數(shù)學(xué)教學(xué)中，把學(xué)生感興趣的生活內(nèi)容融入課堂教學(xué)，通過靈活運(yùn)用農(nóng)村生活的各種素材，設(shè)置多樣化的生活情境，把抽象無趣的數(shù)學(xué)符號(hào)、公式、概念等在生活實(shí)踐中靈活使用，讓學(xué)生感受到它們的存在，增加數(shù)學(xué)課堂的魅力。比如把克、千克的認(rèn)識(shí)，結(jié)合生活中常見物品：蔬菜、水果、糧食等，讓學(xué)生感受重量單位，因?yàn)橘N近學(xué)生的生活，增加課堂趣味性，活躍課堂氣氛。

（三） 學(xué)以致用

數(shù)學(xué)知識(shí)可以幫助我們解決生活中遇到的問題。數(shù)學(xué)知識(shí)可以指導(dǎo)生活的實(shí)踐，是人的一種生存的技能，如果不會(huì)使用數(shù)學(xué)知識(shí)將會(huì)寸步難行。所以數(shù)學(xué)必須用于指導(dǎo)生活實(shí)踐，落到實(shí)處，才能體現(xiàn)其真正的價(jià)值，這也是小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)的一項(xiàng)重要任務(wù)。

二、 數(shù)學(xué)結(jié)合生活教學(xué)的課堂教學(xué)模式

（一） 教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定

新課程標(biāo)準(zhǔn)中強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)三個(gè)維度的教學(xué)目標(biāo)：知識(shí)與技能、過程和方法、情感態(tài)度與價(jià)值。這就要求教師既要教會(huì)學(xué)生理論知識(shí)，更要讓他們學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用理論知識(shí)解決生活中的實(shí)際問題。教師圍繞課文內(nèi)容，通過加工改造，把生活融入教材，培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用思維能力，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度教學(xué)目標(biāo)的統(tǒng)一，使學(xué)生不僅僅會(huì)考試還能應(yīng)用于生活實(shí)踐。

比如面積的計(jì)算，教師不但要在課堂上教會(huì)學(xué)生掌握定義、公式，更要培養(yǎng)他們學(xué)以致用的能力，比如在房子裝修中計(jì)算墻體、地板的面積，估算材料的用量，計(jì)算人工成本。小學(xué)數(shù)學(xué)教材都是數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，在生活中具有較高的使用頻率和使用價(jià)值，所以，小學(xué)數(shù)學(xué)中年級(jí)段的老師在進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)的過程中要把教材內(nèi)容融入生活實(shí)踐中。

（二） 創(chuàng)設(shè)生活情境導(dǎo)入新知識(shí)

生活與數(shù)學(xué)有著密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)教學(xué)離不開生活實(shí)際，教師通過創(chuàng)設(shè)生活情境，把農(nóng)村生活中有趣的數(shù)學(xué)問題，運(yùn)用故事、游戲、設(shè)置疑問等方式引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入課堂，利用學(xué)生的好奇心理，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的渴望。興趣是最好的老師，教師通過創(chuàng)設(shè)有趣的農(nóng)村生活情境，讓數(shù)學(xué)課堂更具魅力，學(xué)生從被逼著學(xué)變成我想要學(xué)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。

比如，多位數(shù)乘一位數(shù)章節(jié)的教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)生活情境，設(shè)置課堂的導(dǎo)入：小明家今天摘得20斤茉莉花，8塊錢一斤，一共賣得多少錢？你會(huì)算嗎？通過今天的學(xué)習(xí)，我們就可以幫助小明解決問題。很多學(xué)生家里種植有茉莉花，通過這個(gè)場景的設(shè)計(jì)，貼近學(xué)生的實(shí)際，具有很強(qiáng)的實(shí)用性，激發(fā)了他們學(xué)習(xí)的熱情。

（三） 結(jié)合實(shí)際生活學(xué)習(xí)新知識(shí)

教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程，學(xué)習(xí)新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，如果教師照本宣科，學(xué)生很容易感到枯燥無味，對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩的心理。生活中隱藏了很多學(xué)生感興趣的數(shù)學(xué)元素，教師在教授新知識(shí)點(diǎn)的時(shí)候，把數(shù)學(xué)知識(shí)生活化，讓學(xué)生在熟悉的生活實(shí)踐中學(xué)習(xí)新知識(shí)，化抽象為形象，變難為易，加深學(xué)習(xí)的印象。

比如面積的學(xué)習(xí)這個(gè)知識(shí)點(diǎn)，學(xué)生對(duì)面積的單位一點(diǎn)概念都沒有，只能抽象的理解，知道一個(gè)模糊的意思。教師通過引導(dǎo)學(xué)生自己動(dòng)手，了解面積大小概念，再通過日常生活常見物品：教室、窗戶、桌子等來感受面積單位的概念。教師通過把新知識(shí)與熟悉的生活相融合，拓展學(xué)生的思維，使課堂更富有趣味性。

（四） 在生活中鞏固新知識(shí)

數(shù)學(xué)在生活中的使用頻率非常高，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)不僅僅為了提高考試分?jǐn)?shù)，更為了能夠解決生活問題，體現(xiàn)數(shù)學(xué)的使用價(jià)值。教師通過課外的拓展和實(shí)踐，拓寬學(xué)生視野，培養(yǎng)他們在生活實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，解決問題的能力。使學(xué)生在生活實(shí)踐中能夠不斷的鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)，加強(qiáng)記憶，加深理解，提高應(yīng)用能力，真正做到學(xué)以致用。

乘法的計(jì)算、面積的計(jì)算、分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)、除法等都是實(shí)用性比較強(qiáng)的知識(shí)點(diǎn)，教師通過加強(qiáng)學(xué)生可以在生活實(shí)踐中的運(yùn)用，鞏固數(shù)學(xué)知識(shí)。比如讓學(xué)生幫家里買賣東西，計(jì)算價(jià)格，在反復(fù)的實(shí)踐中學(xué)生的計(jì)算能力自然而然就提高了。讓學(xué)生在日常生活實(shí)踐中有意識(shí)的記住一些東西的重量，一瓶礦泉水、一袋稻谷、一袋茉莉花等，就不可能鬧出一瓶礦泉水100千克的笑話了。數(shù)學(xué)新知識(shí)需要在生活的反復(fù)實(shí)踐中檢驗(yàn)，才能真正體現(xiàn)數(shù)學(xué)知識(shí)的價(jià)值，更好地服務(wù)于我們的生活。

三、 結(jié)語

農(nóng)村小學(xué)中年級(jí)段數(shù)學(xué)教師通過把教材與學(xué)生的生活相結(jié)合，實(shí)現(xiàn)三個(gè)維度目標(biāo)的統(tǒng)一，在學(xué)習(xí)新知識(shí)過程中，把數(shù)學(xué)生活化，融入廣闊的農(nóng)村生活當(dāng)中。在生活實(shí)踐中培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、解決問題的能力，實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)的價(jià)值，構(gòu)建農(nóng)村小學(xué)中年段數(shù)學(xué)結(jié)合生活的高效教學(xué)模式。

參考文獻(xiàn)：

[1]王彩霞.淺議小學(xué)數(shù)學(xué)和生活實(shí)踐的鏈接與交互[J].中國校外教育，2018（2）.

[2]初源.小學(xué)數(shù)學(xué)生活化的教學(xué)途徑和策略研究[J].中國校外教育，2016（9）.

作者簡介：

梁超，廣西壯族自治區(qū)南寧市，橫縣云表鎮(zhèn)鄧圩村委小學(xué)。