摘 要：伴隨新一輪課程改革的深入，小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)形式越來(lái)越多樣化，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，采用數(shù)字故事能全面激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)注意力，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，因此，合理的應(yīng)用數(shù)字故事開(kāi)展小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，對(duì)于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量的提高有極大的幫助，因此有必要對(duì)此進(jìn)行深入分析。

關(guān)鍵詞：數(shù)字故事 小學(xué)數(shù)學(xué) 課堂教學(xué)

21世紀(jì)，信息技術(shù)的高速發(fā)展加快了基礎(chǔ)教育改革的步伐。數(shù)字故事（Digital Storytelling）作為近年來(lái)國(guó)外比較流行的一種可視化的教育敘事手段，是對(duì)現(xiàn)代多媒體技術(shù)應(yīng)用于教學(xué)的具體體現(xiàn)。本文在查閱了相關(guān)文獻(xiàn)資料的基礎(chǔ)上，提出將數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，利用文獻(xiàn)研究法、訪談法、課堂觀察法、比較分析法等方法對(duì)數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用效果進(jìn)行分析。通過(guò)訪談和課堂觀察掌握數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀，梳理分析出小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)存在的問(wèn)題。針對(duì)課堂教學(xué)中的問(wèn)題以及對(duì)小學(xué)數(shù)學(xué)課程目標(biāo)、內(nèi)容、教學(xué)環(huán)境及學(xué)生的分析，結(jié)合數(shù)字故事的特點(diǎn)，設(shè)計(jì)出基于數(shù)字故事的小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)，主要將數(shù)字故事用于問(wèn)題情境的創(chuàng)設(shè)、介紹數(shù)學(xué)常識(shí)、復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)點(diǎn)等方面，并實(shí)施于教學(xué)實(shí)踐中。在完成教學(xué)實(shí)踐后，通過(guò)學(xué)生評(píng)價(jià)量規(guī)、學(xué)生成績(jī)的比較對(duì)數(shù)字故事的應(yīng)用效果進(jìn)行評(píng)價(jià)。研究表明，數(shù)字故事應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中對(duì)提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣、課堂參與度及改善學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、加深學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)抽象內(nèi)容的理解有明顯的效果。在實(shí)踐過(guò)程中，師生都對(duì)基于數(shù)字故事的教學(xué)方式表示認(rèn)可，通過(guò)論述數(shù)字故事在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中的應(yīng)用途徑，為其他小學(xué)數(shù)學(xué)教師利用數(shù)字故事教學(xué)提供有益參考。同時(shí)，數(shù)字故事的制作也為多媒體輔助教學(xué)提供了新視角。

一、用多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

例如：《認(rèn)識(shí)鐘表》一課，教師借助課件可以這樣設(shè)計(jì)：今天老師給大家請(qǐng)來(lái)了一個(gè)新朋友，它是誰(shuí)呢？仔細(xì)聽(tīng)！（課件播放鐘表清晰的滴答聲）你都在哪些地方見(jiàn)到過(guò)鐘表呢？（接著，出示各種各樣的鐘表），鐘表有什么用呢？這節(jié)課我們就來(lái)——認(rèn)識(shí)鐘表（板書(shū)課題）。由于多媒體的圖、文、聲、像多感官刺激，吸引了學(xué)生的注意力，喚醒了學(xué)生的記憶，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生就會(huì)有動(dòng)力、有感情、積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)之中。再比如：在教學(xué)“線段、射線、直線”一課時(shí)，可以借助電子白板，充分利用其互動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)?？梢赃@樣設(shè)計(jì)：先在屏幕上閃現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，然后從亮點(diǎn)一端射出一水平線，學(xué)生看后馬上就能悟出射線是怎樣形成的，接著通過(guò)這一端的伸縮，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到射線“一個(gè)端點(diǎn)，向一方無(wú)限延長(zhǎng)，無(wú)法測(cè)量”的特征；然后，又在屏幕上出現(xiàn)一個(gè)亮點(diǎn)，它的兩端分別射出一條線，并能夠動(dòng)態(tài)伸縮，學(xué)生就可以在頭腦中建立直線影像，理解“無(wú)限延長(zhǎng)、無(wú)法測(cè)量、沒(méi)有端點(diǎn)”的特征；接下來(lái)，屏幕上再出現(xiàn)兩個(gè)亮點(diǎn)，由一條水平線把這兩點(diǎn)連起來(lái)，這就是線段，它有什么特征呢？?jī)蓚€(gè)端點(diǎn)，無(wú)法延長(zhǎng)，有一定的長(zhǎng)度。

二、用數(shù)字資源對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性

低年級(jí)學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，看動(dòng)畫(huà)，喜歡可愛(ài)的小動(dòng)物。在數(shù)學(xué)教學(xué)中抓住孩子這一特點(diǎn)，對(duì)課程進(jìn)行開(kāi)發(fā)，對(duì)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行整合，呈現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容時(shí)盡量充滿童真童趣[2]?？梢栽谥谱鹘虒W(xué)課件時(shí)，搜索一些小動(dòng)物的圖片，插入一些聲音，增強(qiáng)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。比如：在講一年級(jí)下冊(cè)《整十?dāng)?shù)加一位數(shù)和相應(yīng)的減法》一課時(shí)，我設(shè)計(jì)了“小豬蓋房子”的情景，并將這一情景貫穿課的始終。復(fù)習(xí)題是“數(shù)的組成”，我設(shè)計(jì)成“小動(dòng)物找家”的情景：大象、小狗、小猴、小豬4只動(dòng)物依次出場(chǎng)，三個(gè)房子也出現(xiàn)了。小動(dòng)物們身上各自有題目，每座房子有答案，讓同學(xué)們連線找“家”。可是小豬的家在哪里呢？接著引出新課——?jiǎng)游飩儙托∝i蓋房的情景：大象搬來(lái)30捆木頭，小狗運(yùn)來(lái)4根木頭，你能計(jì)算出一共有多少根木頭嗎？同學(xué)們嘗試計(jì)算30+4。接著出現(xiàn)34根木頭蓋房用去4根了，還剩多少根？學(xué)生嘗試計(jì)算34-4。這個(gè)新奇的故事情景吸引了同學(xué)們的注意，大家興致很濃，學(xué)習(xí)勁頭特別足。動(dòng)物找家，動(dòng)物蓋房，形、聲、情形象化，讓學(xué)生直接感知和理解教學(xué)內(nèi)容，課堂充滿了童真童趣，有效地激發(fā)學(xué)生參與課堂學(xué)習(xí)的熱情，使學(xué)生在輕松、愉悅的狀態(tài)下漸入學(xué)習(xí)佳境，達(dá)到切實(shí)提高課堂教學(xué)效率，從而實(shí)現(xiàn)全員發(fā)展的目的。

三、合理、科學(xué)地利用數(shù)字資源來(lái)輔助教學(xué)

總之，在小學(xué)低年級(jí)數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)中，合理、科學(xué)地利用數(shù)字資源來(lái)輔助教學(xué)，是很重要的一種手段。我深刻感覺(jué)到它給我們教師的教學(xué)帶來(lái)了極大的方便，也給學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來(lái)了無(wú)窮的樂(lè)趣，提高了學(xué)習(xí)的效率。數(shù)字資源為課堂教學(xué)帶來(lái)了生機(jī)，是教師和學(xué)生的好朋友，它改變了傳統(tǒng)僵化的教學(xué)模式，改變了老師聲嘶力竭、學(xué)生昏昏沉沉缺乏活力的課堂形式，改變了學(xué)習(xí)枯燥、學(xué)習(xí)效率低的狀況，取得了很好的成效。但是，課堂也不能被數(shù)字資源完全支配。我們應(yīng)深深懂得，在課堂教學(xué)中，教師是主導(dǎo)，而學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，內(nèi)容、方法、手段都要從學(xué)生的特點(diǎn)、學(xué)情出發(fā)，才能真正使高效課堂落實(shí)到位，在這條路上，我們還要不斷探索研究，道路才能越走越開(kāi)闊。 現(xiàn)在讓我們不斷地運(yùn)用先進(jìn)的教學(xué)設(shè)備和教學(xué)資源，來(lái)優(yōu)化我們的課堂教學(xué)，讓“實(shí)踐”與“高效”并進(jìn)，讓“智慧”與“趣味”共舞。

參考文獻(xiàn)：

[1]程金芳；淺談故事在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中的運(yùn)用[J]；課外語(yǔ)文；2012年14期。

作者簡(jiǎn)介：朱素玉（1976.09-），女，漢族，福建漳州平和縣人，本科，小學(xué)高級(jí)教師，研究方向，小學(xué)教育