周崛夏 姜翠萍 李杰

【摘 要】產(chǎn)教融合近年來成為高校教育改革的重點方向，對應用型人才培養(yǎng)和推動地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著重要的作用。文章以青島某高校機電工程學院為例，通過實施應用實踐小學期、推動社會認知實踐、優(yōu)化人才培養(yǎng)方案等多種方式，探討產(chǎn)教融合模式下應用型人才培養(yǎng)的有效途徑。

【關(guān)鍵詞】產(chǎn)教融合;校企合作;應用型人才培養(yǎng)

【中圖分類號】G642 【文獻標識碼】A 【文章編號】1674-0688（2019）12-0186-02

0 前言

在《教育部關(guān)于一流本科課程建設的實施意見》中明確指出：服務區(qū)域經(jīng)濟社會發(fā)展主戰(zhàn)場，深化產(chǎn)教融合協(xié)同育人，建設一批培養(yǎng)應用型人才的一流本科課程。產(chǎn)教融合已經(jīng)成為應用型人才培養(yǎng)的重要途徑，對地方經(jīng)濟社會發(fā)展有著重要的推動作用。應用型高校深化產(chǎn)教融合必須堅持以產(chǎn)教融合為核心的中國特色的應用型高校發(fā)展之路，主動服務甚至融入地方經(jīng)濟社會發(fā)展是應用型高校存在和發(fā)展的價值基礎[1]。

近年來，部分高校存在教學內(nèi)容跟不上新時代發(fā)展要求，學生動手能力差，教師實踐能力不足，與企業(yè)需求脫節(jié)，學生畢業(yè)后就業(yè)難、擇業(yè)難、創(chuàng)業(yè)難等問題，這要求高校必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學觀念，改革教育模式，精煉理論教學，加強實踐環(huán)節(jié)，深化產(chǎn)教融合，加強校企合作，使學生學知識、練本領(lǐng)、強技能，真正地將理論與實踐相結(jié)合，成為新時代的建設者和接班人。

青島某高校機電工程學院一直致力于具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才培養(yǎng)，通過優(yōu)化人才培養(yǎng)方案、加強實習實訓、舉辦高峰論壇等多種途徑，不斷營造良好的育人環(huán)境。此外，通過深入學習貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想，不斷對應用型人才提出新要求、新目標，遵循教育規(guī)律，堅持改革創(chuàng)新，以社會認知實踐為新作為，以應用實踐小學期為新舉措，將全院具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才的育人工作不斷向高水平推進。短短幾年間，該學院取得了豐碩的成果，得到國內(nèi)外企業(yè)高度的評價，成績斐然。

1 學院應用型人才培養(yǎng)途徑

1.1 實施應用實踐小學期

為進一步推動人才培養(yǎng)模式改革，強化學生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實踐能力，在學校的統(tǒng)一部署下，學院正式實施應用實踐小學期工作。

應用實踐小學期旨在利用小學期開展大學生實踐教學活動，以培養(yǎng)大學生職業(yè)素養(yǎng)、提升實踐能力為重點，培養(yǎng)社會迫切需要的高素質(zhì)、強能力的合格大學生，可較好地解決學生綜合實踐不足的問題，主要形式包括社會認知實踐、專業(yè)實習實訓、學科與技能競賽培訓、技能培訓及職業(yè)技能鑒定、參加科研學術(shù)活動、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓練、深度素質(zhì)拓展提升訓練等。

機電工程學院以增強學生專業(yè)學科領(lǐng)域的操作動手能力為重點，同時著重培養(yǎng)學生社會適應能力、組織領(lǐng)導能力、誠信度與社會規(guī)范意識及獨立人格的塑造，堅決貫徹落實立德樹人的根本任務，力爭全面提高學生的實踐能力、創(chuàng)新意識和綜合素質(zhì)。

1.1.1 應用實踐小學期（校外）

在學校實驗室的實驗和實踐操作大多是在一種理想的環(huán)境下進行，而現(xiàn)實中的工業(yè)環(huán)境卻是在整個大的商業(yè)環(huán)境中進行的，可以訓練學生的工程市場意識[2]。在校外應用實踐小學期（即社會認知實踐）工作中，2019年度機電工程學院共有265名一年級學生自愿報名赴江蘇省泰州市某世界500強企業(yè)參加實習實訓，占比64.2%。在工作期間，學生兢兢業(yè)業(yè)，吃苦耐勞，虛心好學，得到了當?shù)卣?、企業(yè)的高度評價。

在社會認知實踐結(jié)束后，從產(chǎn)教融合的角度，學院與企業(yè)共同制定了《機電工程學院實習實踐效果調(diào)研問卷》，最終得到有效樣本173份，具體分析結(jié)果如下。

（1）進一步明確職業(yè)生涯規(guī)劃。學生認為通過社會認知實踐，對職業(yè)生涯規(guī)劃有幫助的占比82.7%。在實習實訓期間，學生在生產(chǎn)一線深入體會到現(xiàn)代企業(yè)管理與生產(chǎn)工藝流程，了解了自身專業(yè)知識的不足，熟悉了現(xiàn)代化智能制造發(fā)展水平，提前體驗到了社會與學校的巨大差異，從而返校后相對于未參加社會認知實踐的學生，更加明確了學業(yè)規(guī)劃與職業(yè)規(guī)劃，在學習積極性及學業(yè)表現(xiàn)等多方面均有了顯著的提高。

（2）實習成果豐富。學生認為在人際交往（占比72.8%）、吃苦耐勞（占比72.3%）、感恩父母（占比63.0%）方面受益匪淺。實際上，這3個方面也是通過社會認知實踐，學校大力倡導的學生成長方向。因為隨著“90后”“00后”學生的成長，嬌生慣養(yǎng)現(xiàn)象突出，他們常常以自我為中心，缺乏良好的人際交流與團隊協(xié)作，對其今后的工作會造成較大的消極影響，影響學生良好的職業(yè)發(fā)展。所以，學校從現(xiàn)實出發(fā)，不僅在社會認知實踐中提高學生的動手實踐能力，也著力培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)能力。

此外，實習單位有著科學合理的現(xiàn)代企業(yè)管理制度，在《員工手冊》中對員工工作時睡覺瞌睡、玩手機、吃零食、擅自離崗等現(xiàn)象明令禁止，對出勤、請假等方面也有著嚴格的要求，同時引導員工積極參加公益活動、熱心獻血。在工作時，公司對學生亦按照正式員工的要求進行管理。在社會認知實踐結(jié)束之后，學生普遍認為在人際交往中得到了充分的鍛煉，受益匪淺。在學校的引導下，學生通過辛勤勞動，認知并體會到了父母賺錢的不易、養(yǎng)育的艱辛，都能夠自發(fā)地通過不同方式，利用實習收入給家人發(fā)紅包或者購買一些禮物，令人欣慰。

（3）對駐廠教師管理滿意度高。學生對駐廠教師管理滿意的高達96.5%。一方面，學校對駐廠教師有著明確的工作要求和績效考核，要求駐廠教師對學生的異常出勤原因及時知曉、第一時間解決學生遇到的問題、與企業(yè)保持密切的溝通;另一方面，駐廠教師都能夠自發(fā)地開展相關(guān)工作，比如赴生產(chǎn)一線指導學生工作、每日慰問病假的學生、組織學生在工作之余進行文體活動等。

1.1.2 應用實踐小學期（校內(nèi)）

在校內(nèi)應用實踐小學期中，學院從學生的興趣與成才等角度出發(fā)，安排低年級學生以學業(yè)規(guī)劃、學術(shù)講座、綜合素質(zhì)拓展等內(nèi)容為主，高年級學生以學科前沿、學術(shù)講座、學科競賽、職業(yè)規(guī)劃、證書備考等內(nèi)容為主，同時還有商務禮儀、經(jīng)典閱讀、愛國電影賞析、應用文寫作、PPT制作、信息檢索與利用等豐富的內(nèi)容，從而引導學生思考大學四年應該怎么學、學什么，明確當前的就業(yè)形勢與方向，了解“工業(yè)4.0”“中國制造2025”和人工智能、3D打印等專業(yè)前沿知識，積極準備大學英語四六級、教師資格證等考試及全國大學生智能車競賽、山東省工業(yè)設計大賽等參賽作品的設計與制作。學生普遍表示應用實踐小學期內(nèi)容豐富，收獲頗多，對未來的學業(yè)發(fā)展和職業(yè)規(guī)劃有非常大的幫助。

1.2 舉辦高峰論壇

機電工程學院一直以來積極與政府、高校、行業(yè)協(xié)會、企事業(yè)單位開展校企合作，不斷探索多方協(xié)同育人模式改革與實踐，為國家經(jīng)濟轉(zhuǎn)型升級做好人才儲備。

機電工程學院曾舉辦主題為“智造融合，學科交叉，助力科技創(chuàng)新驅(qū)動”高峰論壇，聘請了青島一木集團總經(jīng)理、青島松靈電力環(huán)保設備有限公司董事長為榮譽教授并主旨發(fā)言，同時聘請青島一木家居有限公司、中國3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟、青島市工業(yè)機器人應用技術(shù)公司等負責人為創(chuàng)業(yè)導師并主旨發(fā)言。

此外，在第二屆高峰論壇上，學院又聘請了青島家具協(xié)會執(zhí)行會長兼秘書長、青島華誼家具有限公司董事長、中國3D打印技術(shù)產(chǎn)業(yè)聯(lián)盟執(zhí)行理事長為榮譽教授。之后，青島家具協(xié)會、青島英派斯健康科技股份有限公司、青島新希望琴牌乳業(yè)有限公司等負責人分別進行主旨發(fā)言，青島喜之林家具有限公司、青島華誼家具有限公司等十多位企業(yè)家代表一同列席參加。

機電工程學院通過結(jié)合新經(jīng)濟發(fā)展趨勢和產(chǎn)業(yè)需求，瞄準產(chǎn)業(yè)建專業(yè)，圍繞專業(yè)聯(lián)產(chǎn)業(yè)，學科鏈對接產(chǎn)業(yè)鏈，專業(yè)鏈對接職業(yè)鏈，創(chuàng)建共享型協(xié)同育人實踐平臺，將教學與科研、生產(chǎn)相結(jié)合，把前沿技術(shù)要點、最新產(chǎn)業(yè)信息融入專業(yè)教學中，既完成對學生的教學過程，又形成新的應用型研究成果，同時實現(xiàn)研究成果的產(chǎn)業(yè)化，最終形成與地方（行業(yè)）共生共存、互利多贏的辦學態(tài)勢。

1.3 強化畢業(yè)實習過程管理

學院高度重視畢業(yè)實習工作，成立由院長作為組長的畢業(yè)實習領(lǐng)導小組，全面負責學院畢業(yè)實習工作。在畢業(yè)實習前期組織過程中，一向秉持學生自愿的原則，自行選擇單位進行分散實習或參加由學校統(tǒng)一組織的集中實習。對分散實習的學生，嚴格實習單位條件、實習內(nèi)容審核，加強實習過程指導和管理，確保實習質(zhì)量。對集中實習的學生，選派了經(jīng)驗豐富、業(yè)務素質(zhì)好、責任心強、安全防范意識高的學院領(lǐng)導進行駐廠管理、指導學生實習。學院通過不斷加強內(nèi)涵式發(fā)展，不斷探索與經(jīng)濟社會發(fā)展需求相適應的產(chǎn)學研創(chuàng)新鏈條，不斷致力于培養(yǎng)一流的應用型人才。

2 展望

產(chǎn)教融合、校企合作已被證明是多方育人、互利共贏、優(yōu)勢互補的務實合作平臺，下一步學院將在校外實踐基地建設、社會認知實踐和畢業(yè)實習規(guī)模、成立特色班和訂單班、培養(yǎng)“雙師型”教師等多方面與企業(yè)展開深入合作，不斷提升具有創(chuàng)新意識的高素質(zhì)應用型人才的培養(yǎng)水平。

參 考 文 獻

[1]陳星.應用型高校產(chǎn)教融合動力研究[D].重慶：西南大學，2017：227.

[2]陳敏，蔣志鴻.五元合：法國工科大學生企業(yè)實習系統(tǒng)研究[J].高等工程教育研究，2014（5）：140.

[3]陳錦山.地方本科院校產(chǎn)教融合轉(zhuǎn)型發(fā)展的困境及對策探討[J].沿海企業(yè)與科技，2017（2）：81-84.