石紅英

【摘 要】伴隨國(guó)有企業(yè)的不斷改革，企業(yè)干部將會(huì)面對(duì)復(fù)雜且多變的外部環(huán)境與企業(yè)內(nèi)部經(jīng)營(yíng)管理問(wèn)題，因此企業(yè)干部培訓(xùn)顯得非常重要。一些企業(yè)從長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展出發(fā)，為干部的成長(zhǎng)創(chuàng)設(shè)培訓(xùn)平臺(tái)，建立健全干部培訓(xùn)體系，這對(duì)于提升國(guó)有企業(yè)干部黨性素質(zhì)具有非常好的效果。文章首先對(duì)在國(guó)有企業(yè)業(yè)干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)及面臨的困難進(jìn)行了分析，然后提出國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效途徑及方法，以期可以為國(guó)有企業(yè)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的人才基礎(chǔ)。

【關(guān)鍵詞】國(guó)有企業(yè)干部;“互聯(lián)網(wǎng)+”;應(yīng)用;教育培訓(xùn)體系

【中圖分類號(hào)】F276.1;D262.3【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A【文章編號(hào)】1674-0688（2019）12-0204-02

隨著互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，各類知識(shí)不斷更新和變化，以往對(duì)國(guó)有企業(yè)干部實(shí)施線下教育培訓(xùn)的思想及模式，已很難與新形勢(shì)下的干部成長(zhǎng)需要相匹配，因此國(guó)有企業(yè)急需把干部教育培訓(xùn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有效地融合在一起，利用開(kāi)放思維、大膽創(chuàng)新，充分發(fā)揮企業(yè)干部培訓(xùn)工作作用和價(jià)值，提高國(guó)有企業(yè)干部隊(duì)伍的戰(zhàn)略性和引導(dǎo)性作用。

1 國(guó)有企業(yè)業(yè)干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的優(yōu)勢(shì)

1.1 可以有效構(gòu)建系統(tǒng)觀念

互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)能夠?yàn)榻逃峁┮粋€(gè)高效的平臺(tái)，由此突破教育過(guò)程中時(shí)間限制，并還能夠促進(jìn)培訓(xùn)形成有機(jī)統(tǒng)一的整體，保證干部培訓(xùn)工作可以在無(wú)限空間基礎(chǔ)上，達(dá)到最理想的效果。確切地說(shuō)，在互聯(lián)網(wǎng)與信息技術(shù)的支撐下，可以保證干部教育及培訓(xùn)需求、教育內(nèi)容設(shè)計(jì)、培訓(xùn)計(jì)劃、具體實(shí)施等相關(guān)環(huán)節(jié)與流程實(shí)現(xiàn)有序銜接。利用大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)企業(yè)干部在線需求調(diào)查和學(xué)習(xí)習(xí)慣等實(shí)施分析，可構(gòu)建科學(xué)合理的課程構(gòu)架;通過(guò)對(duì)學(xué)習(xí)人員的在線反饋及交流討論，以及分析點(diǎn)擊率，有效評(píng)估課程與學(xué)員學(xué)習(xí)成效及質(zhì)量。

1.2 能夠及時(shí)轉(zhuǎn)變較落后的思維方式

“互聯(lián)網(wǎng)+”干部培訓(xùn)工作應(yīng)對(duì)教和學(xué)進(jìn)行充分的思考。在此情況下，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)需思考怎樣把培訓(xùn)工作同互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行充分的融合，促使干部培訓(xùn)工作模式和培訓(xùn)內(nèi)容選擇都更加靈活和實(shí)用，可以更好地滿足培訓(xùn)需求。把大數(shù)據(jù)處理技術(shù)應(yīng)用到干部培訓(xùn)的評(píng)估和調(diào)研方面，保證培訓(xùn)工作的科學(xué)合理性，由此使培訓(xùn)與個(gè)體所需及組織所需都能得到滿足。

2 國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)中應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”面臨的困難

2.1 “互聯(lián)網(wǎng)+”意識(shí)的不足阻礙國(guó)有企業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”方式的應(yīng)用效果

以往的國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)方式中，干部被組織到指定教育當(dāng)中進(jìn)行聽(tīng)課與問(wèn)題討論，但是在“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)前提下，可以使干部培訓(xùn)更加輕松和自主。然而，現(xiàn)在一些國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)部門對(duì)于“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的以學(xué)員為重心的方式并不適應(yīng)，導(dǎo)致這一現(xiàn)象的主要原因有兩個(gè)方面：首先，培訓(xùn)部門并未把以往的培訓(xùn)方式同“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)有效地融合，同時(shí)對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和信息技術(shù)及干部培訓(xùn)工作相互間的銜接也并不了解，如此情況下一定會(huì)對(duì)干部培訓(xùn)工作產(chǎn)生不利影響。其次，學(xué)員并未完全適應(yīng)“互聯(lián)網(wǎng)+”技術(shù)下的學(xué)習(xí)方式，仍無(wú)法脫離以往的培訓(xùn)模式，同時(shí)也不習(xí)慣將零散時(shí)間利用起來(lái)進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。把利用手機(jī)和計(jì)算機(jī)終端進(jìn)行學(xué)習(xí)當(dāng)作不規(guī)范學(xué)習(xí)，還未把“互聯(lián)網(wǎng)+”這種培訓(xùn)方式當(dāng)作一種正規(guī)化培訓(xùn)方式與獲得知識(shí)的合理途徑[1]。

2.2 教育培訓(xùn)資源不足與分散影響“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”學(xué)習(xí)質(zhì)量

以往的干部培訓(xùn)方式，大都是單位和層級(jí)分開(kāi)進(jìn)行的，針對(duì)一些高質(zhì)的課程通常都會(huì)在上級(jí)或是總部來(lái)實(shí)施的，除少數(shù)干部可以參與總部所安排的培訓(xùn)學(xué)習(xí)以外，大多數(shù)基層機(jī)構(gòu)因經(jīng)費(fèi)、制度及資源有限的原因，在師資和課程上都較弱，并沒(méi)有達(dá)成課程的有效共享。各層干部培訓(xùn)工作都是獨(dú)立開(kāi)展的，這樣便會(huì)存在教學(xué)資源較分散的情況?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”模式下的干部培訓(xùn)不僅將培訓(xùn)資源傳送到網(wǎng)上，而且對(duì)各類課程實(shí)施整合，由此對(duì)學(xué)習(xí)結(jié)果起到優(yōu)化的作用。因此，在現(xiàn)行的國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)制度下，干部培訓(xùn)資源顯得非常不充足，而且種類也并不豐富，在此情況下，供學(xué)員使用的資源非常有限。由于供培訓(xùn)使用的資源并不集中，因此互聯(lián)網(wǎng)課程整合難度增大，同時(shí)使得一些優(yōu)質(zhì)的資源無(wú)法利用互聯(lián)網(wǎng)來(lái)達(dá)成共享。

2.3 技術(shù)水平不完善使“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”學(xué)習(xí)工作無(wú)法得到有效發(fā)展

伴隨我國(guó)政府對(duì)國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)工作的關(guān)注，企業(yè)內(nèi)各部門的干部培訓(xùn)工作進(jìn)入了新的發(fā)展時(shí)期，然而對(duì)于實(shí)施“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”工作的重視度比較薄弱，此外在技術(shù)和應(yīng)用上也并不理想[2]。盡管一些企業(yè)現(xiàn)已構(gòu)建起干部線上培訓(xùn)課，然而對(duì)于互聯(lián)網(wǎng)和干部培訓(xùn)教育資源的有效整合還較欠缺，沒(méi)有懂技術(shù)又對(duì)干部人才培養(yǎng)教育有充分了解的人員。除此之外，在“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下，干部培訓(xùn)教育工作的投入力度并不大，致使應(yīng)用界面非常繁瑣，使學(xué)員對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用熱情并不高。因?yàn)橥度胗邢?，人員配備不理想，所以后期的數(shù)據(jù)分析與課程的深入開(kāi)發(fā)都因技術(shù)水平而受到限制。

3 國(guó)有企業(yè)干部教育培訓(xùn)應(yīng)用“互聯(lián)網(wǎng)+”的有效途徑及方法

3.1 構(gòu)建共享式教學(xué)模式與具備黨校特點(diǎn)的教學(xué)資源庫(kù)

在“互聯(lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”教學(xué)模式中，教學(xué)資源是非常重要的一項(xiàng)內(nèi)容。如果想構(gòu)建具有特色的培訓(xùn)課資源庫(kù)，首先，呈現(xiàn)出黨校特色。重點(diǎn)體現(xiàn)圍繞中心服務(wù)大局，黨性教育與能力提升特點(diǎn)，不但需大力研發(fā)主課和主業(yè)，確保課程分量和質(zhì)量相結(jié)合，而且在系統(tǒng)開(kāi)發(fā)上需體現(xiàn)出我國(guó)長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展戰(zhàn)略性，主要問(wèn)題的研究及對(duì)策研究還必須反映出黨政信息。其次，呈現(xiàn)出當(dāng)下時(shí)代特色。需從當(dāng)下新形勢(shì)和新發(fā)展情況出發(fā)，構(gòu)設(shè)具備時(shí)代特性并富有新知識(shí)、新信息和新技能的實(shí)用型新課程。再次，呈現(xiàn)地區(qū)特色。結(jié)合本地經(jīng)濟(jì)發(fā)展及群眾和領(lǐng)導(dǎo)都重視的難點(diǎn)和熱點(diǎn)開(kāi)發(fā)培訓(xùn)課程。最后，突出學(xué)員特色。把各實(shí)踐和各領(lǐng)域內(nèi)的全新經(jīng)驗(yàn)、成果、心得和交流討論進(jìn)行分類，并從中選擇整合出用于教師教學(xué)的合理培訓(xùn)案例。

3.2 構(gòu)建科研團(tuán)隊(duì)與網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)

不斷發(fā)掘數(shù)據(jù)資源，由此有效輔助實(shí)施干部培訓(xùn)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+培訓(xùn)”中，網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)管理系統(tǒng)是其發(fā)展的基礎(chǔ)。在信息平臺(tái)中構(gòu)建包含管理部門、組織部門和調(diào)訓(xùn)單位及調(diào)訓(xùn)干部的相關(guān)管理系統(tǒng)，包括實(shí)名干訓(xùn)系統(tǒng)、檔案管理系統(tǒng)、干部學(xué)習(xí)系統(tǒng)、培訓(xùn)管理系統(tǒng)、評(píng)估系統(tǒng)和干部培訓(xùn)反饋系統(tǒng)。各系統(tǒng)其歸屬部門需對(duì)培訓(xùn)學(xué)員的信息實(shí)施嚴(yán)格周密的審核，確保信息可靠性，積極預(yù)防代上、代考、代聽(tīng)及逃課的情況發(fā)生;需在與國(guó)家保密規(guī)定相符的情況下，及時(shí)上傳和更新及共享數(shù)據(jù)信息，由此確保在管理、參訓(xùn)、培訓(xùn)及反饋方面各系統(tǒng)相互貫通。需建設(shè)專業(yè)性科研隊(duì)伍。網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)系統(tǒng)盡管可以為培訓(xùn)提供大量豐富的動(dòng)態(tài)性數(shù)據(jù)資源，但是數(shù)據(jù)卻不具備系統(tǒng)性，無(wú)法對(duì)干部培訓(xùn)實(shí)施指導(dǎo)。只有通過(guò)科研組織建模分析與充分挖掘，才可以從龐大的數(shù)據(jù)當(dāng)中篩選出實(shí)用性信息。在此過(guò)程中，科研組織需具備持續(xù)性，能夠服務(wù)外包，同時(shí)還可聯(lián)合組建。及時(shí)將各系統(tǒng)內(nèi)的數(shù)據(jù)進(jìn)行匯總，同時(shí)開(kāi)展建模分析，及時(shí)為相應(yīng)部門及培訓(xùn)學(xué)員創(chuàng)設(shè)學(xué)員本身及群體學(xué)習(xí)圖譜、能力圖譜、學(xué)習(xí)排名圖譜、教師與教學(xué)評(píng)價(jià)圖譜。一方面，讓組織與參訓(xùn)部門深入了解各學(xué)員知識(shí)儲(chǔ)備、參訓(xùn)及能力，由此針對(duì)性地實(shí)施行政調(diào)訓(xùn)與干部任用，從而提升干部培訓(xùn)與干部需求平衡性，輔助培訓(xùn)學(xué)員與教師能夠更全面深入地了解本身情況，從而有針對(duì)性地實(shí)施課程的自主選學(xué)，合理地協(xié)調(diào)培訓(xùn)學(xué)習(xí)內(nèi)容與方式，由此使教與學(xué)更加匹配。另一方面，指導(dǎo)部門與管理部門在進(jìn)行規(guī)劃與調(diào)整培訓(xùn)設(shè)置時(shí)，需科學(xué)規(guī)劃培訓(xùn)課程與教學(xué)活動(dòng)，強(qiáng)化教學(xué)管理，提升培訓(xùn)供給與培訓(xùn)需求融合性。

3.3 確定線上線下培訓(xùn)關(guān)系

理清線上線下教學(xué)關(guān)系，輔助教師、學(xué)員及時(shí)適應(yīng)，并構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)現(xiàn)實(shí)互動(dòng)式培訓(xùn)理念。需結(jié)合培訓(xùn)規(guī)劃與實(shí)際需求，合理科學(xué)開(kāi)發(fā)線上線下教學(xué)內(nèi)容，以做好線上和線下課程的有效銜接及相互補(bǔ)充。激勵(lì)領(lǐng)導(dǎo)干部在線學(xué)習(xí)培訓(xùn)課程的有效開(kāi)展，主動(dòng)進(jìn)行在線交流與討論;除此之外，大力促進(jìn)教師主動(dòng)參加線上線下問(wèn)題互動(dòng)，盡量采用現(xiàn)代手段完善教學(xué)形式，并且融入多種網(wǎng)絡(luò)資源及實(shí)踐性教學(xué)方案，由此不斷提升干部培訓(xùn)的趣味性、體驗(yàn)性和參與性。

4 結(jié)語(yǔ)

總體來(lái)說(shuō)，“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下的干部培訓(xùn)需遵從教育需求與技術(shù)支撐這兩種教育原則，引導(dǎo)企業(yè)干部樹(shù)立學(xué)習(xí)意識(shí)，提高學(xué)習(xí)能動(dòng)性，并構(gòu)建信息平臺(tái)，對(duì)各類培訓(xùn)資源進(jìn)行相應(yīng)的整合，由此構(gòu)建開(kāi)放且可以共享的“互聯(lián)網(wǎng)+干部教育”體系，在國(guó)有企業(yè)干部培訓(xùn)與能力提高上，充分發(fā)揮本身所具備的作用與價(jià)值，促進(jìn)國(guó)有企業(yè)長(zhǎng)遠(yuǎn)高效地發(fā)展。

參 考 文 獻(xiàn)

[1]王慧軍，張晶敏.適應(yīng)新趨勢(shì)，樹(shù)立新理念，構(gòu)建新生態(tài)——國(guó)有企業(yè)領(lǐng)導(dǎo)人員網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)的思考[J].北京石油管理干部學(xué)院學(xué)報(bào)，2018（6）.

[2]李文娟.“互聯(lián)網(wǎng)+”讓干部教育培訓(xùn)靈活有效[J].人民論壇，2018（4）.

[3]方明建，王勇，祝興.“互聯(lián)網(wǎng)+”干部教育培訓(xùn)新生態(tài)研究[J].教育現(xiàn)代化，2018（13）.

[4]侯霄昱.“互聯(lián)網(wǎng)+”開(kāi)啟干部教育培訓(xùn)新模式[A].中國(guó)煙草學(xué)會(huì)2016年度優(yōu)秀論文匯編——教育培訓(xùn)主題[C].2016.