張建玲

【摘 要】 隨著新課程改革的發(fā)展及素質(zhì)教育的推廣，現(xiàn)階段初中教育教學(xué)過(guò)程中越來(lái)越重視對(duì)學(xué)生們開(kāi)展德育教育。德育教育不僅僅能提高學(xué)生們的思想道德水平，規(guī)范學(xué)生們的學(xué)習(xí)及生活行為標(biāo)準(zhǔn)，還能較大程度上幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。為了分析以生為本視角下的初中德育工作滲透路徑，筆者針對(duì)以生為本的德育教育意義進(jìn)行了分析。

【關(guān)鍵詞】 以生為本 初中德育教學(xué) 滲透路徑

初中德育教育的綜合性較強(qiáng)，初中德育教育中主要包括生理教育、心理教育、思想政治教育及道德素質(zhì)教育，為學(xué)生們樹(shù)立正確、科學(xué)的世界觀、人生觀及價(jià)值觀，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展，提高學(xué)生們身心健康的水平，提高初中德育教育的效率及水平。在初中德育工作開(kāi)展過(guò)程中在以生為本的視角下進(jìn)行教學(xué)滲透是較為基礎(chǔ)、切實(shí)的途徑。

1. 以生為本的初中德育教育的意義

以生為本主要是指以學(xué)生為主開(kāi)展的一切教學(xué)活動(dòng)，將學(xué)生的身心健康、成績(jī)提高及素質(zhì)發(fā)展等作為教育根本，作為新課程教學(xué)改革的核心理念，以生為本的教學(xué)理念較為符合現(xiàn)階段教育觀點(diǎn)。學(xué)生是課堂教學(xué)過(guò)程中的主體，德育教育工作開(kāi)展過(guò)程中要結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、德育教育需求、精神需求等開(kāi)展相應(yīng)的德育滲透，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性的發(fā)展，提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，幫助學(xué)生們完善人格修養(yǎng)、道德品質(zhì)修養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展，提高學(xué)生們的綜合素養(yǎng)，促進(jìn)初中德育教育教學(xué)水平的提高。

2. 以生為本視角下的初中德育工作滲透路徑

2.1創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，宣傳校園文化

在初中德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們的實(shí)際情況、德育教育的教學(xué)需求及學(xué)生們德育水平等為學(xué)生營(yíng)造積極和諧的教學(xué)環(huán)境，向?qū)W生們宣傳及灌輸校園文化。在建設(shè)校園文化過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮以生為本的校園文化引導(dǎo)價(jià)值，充分結(jié)合校園宣傳平臺(tái)，通過(guò)組織學(xué)生參與學(xué)風(fēng)、校訓(xùn)活動(dòng)、名人名言宣告等方式，利用積極健康的輿論導(dǎo)向，對(duì)學(xué)生們的道德修養(yǎng)、整體團(tuán)隊(duì)意識(shí)、公平競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)等進(jìn)行強(qiáng)化，讓學(xué)生在積極愉悅及和諧共處的校園風(fēng)氣中感受到“德育教育”的力量，自覺(jué)地養(yǎng)成講文明、懂禮貌、好相處、互幫互助的習(xí)慣，引導(dǎo)學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中注重團(tuán)體榮譽(yù)，通過(guò)積極開(kāi)展團(tuán)體活動(dòng)激發(fā)學(xué)生們的參與積極性，在團(tuán)隊(duì)合作活動(dòng)中提高學(xué)生們的主動(dòng)性，促進(jìn)學(xué)生們快速融入團(tuán)體，共同發(fā)揮合作精神，學(xué)會(huì)協(xié)調(diào)及處理團(tuán)體成員之間的關(guān)系。在和諧穩(wěn)步發(fā)展的環(huán)境中為學(xué)生提供心理咨詢(xún)中心，幫助處于青春期的學(xué)生處理各類(lèi)學(xué)習(xí)及生活中出現(xiàn)的問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們身心健康的發(fā)展。

2.2重視學(xué)生心理變化的疏導(dǎo)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)

現(xiàn)階段的初中德育教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展，其中主要包括確定人生理想方面、遵守規(guī)則方面、促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展方面及責(zé)任感等方面內(nèi)容。在開(kāi)展符合學(xué)生身心健康發(fā)展的德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)尊重學(xué)生們的心理差異，明確青春期時(shí)期學(xué)生們心理發(fā)展的特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生正確認(rèn)識(shí)這一時(shí)期自己的心理變化，指導(dǎo)學(xué)生如何正確處理自己的內(nèi)心情緒及心理壓力，給予學(xué)生相應(yīng)的疏導(dǎo)及支持，促進(jìn)學(xué)生身心健康的發(fā)展。此外，在開(kāi)展初中德育教育過(guò)程中，教師還應(yīng)結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況增進(jìn)師生之間的溝通與交流，引導(dǎo)學(xué)生放下戒備，對(duì)教師說(shuō)出自己內(nèi)心的想法及困惑，教師在此過(guò)程中根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況展開(kāi)針對(duì)性的分析后提出意見(jiàn)，幫助學(xué)生解決實(shí)際問(wèn)題，促進(jìn)學(xué)生們心理壓力的緩解，提高學(xué)生身心健康的發(fā)展水平。

2.3重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，完善以生為本的教學(xué)評(píng)價(jià)

在開(kāi)展以生為本的德育教育過(guò)程中，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生們思想道德水平、科學(xué)文化素質(zhì)及心理素質(zhì)等促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。教師在開(kāi)展德育教育過(guò)程中應(yīng)以生為本，針對(duì)不同層次的學(xué)生采用多層次、獨(dú)特目標(biāo)、有計(jì)劃的德育教育工作，重視對(duì)學(xué)生們的個(gè)性進(jìn)行培養(yǎng)，挖掘?qū)W生們的潛能、重視培養(yǎng)學(xué)生們的獨(dú)立自主性，尊重學(xué)生個(gè)性差異，為學(xué)生提供符合實(shí)際德育教育需求的教學(xué)滲透，促進(jìn)學(xué)生們個(gè)性化的發(fā)展。此外，在初中德育教育過(guò)程中，教師還應(yīng)完善德育教育的評(píng)價(jià)機(jī)制，初中德育教育過(guò)程中課程評(píng)價(jià)的目的不僅僅是為評(píng)價(jià)及衡量學(xué)生們德育學(xué)習(xí)目標(biāo)，更是為了檢驗(yàn)學(xué)生們的德育水平，改進(jìn)德育教育手段，提供更加完善及針對(duì)性的德育教育滲透措施。教師在德育教育過(guò)程中應(yīng)改善課程設(shè)計(jì)、對(duì)教學(xué)過(guò)程及教學(xué)評(píng)價(jià)方式進(jìn)行相應(yīng)的完善，促進(jìn)學(xué)生們綜合素質(zhì)的發(fā)展。在評(píng)價(jià)德育教育過(guò)程中教師應(yīng)采用學(xué)生自我評(píng)價(jià)、學(xué)生互相評(píng)價(jià)、教師客觀評(píng)價(jià)相結(jié)合的評(píng)價(jià)方式，強(qiáng)化學(xué)生們對(duì)于自身德育教育水平的認(rèn)識(shí)及理解，方便學(xué)生結(jié)合自身情況及時(shí)調(diào)整德育教育的重心，促進(jìn)初中德育教育教學(xué)水平的提高。

3. 結(jié)語(yǔ)

在初中德育教育工作開(kāi)展的過(guò)程中，教師應(yīng)遵循以生為本的原則，從學(xué)生們的實(shí)際情況及學(xué)習(xí)需求出發(fā)通過(guò)創(chuàng)設(shè)和諧的教學(xué)環(huán)境，宣傳校園文化、重視學(xué)生心理變化的疏導(dǎo)，提高學(xué)生們的綜合素質(zhì)及重視學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，完善以生為本的教學(xué)評(píng)價(jià)等多元化的德育教育滲透方式促進(jìn)學(xué)生們個(gè)人文化修養(yǎng)、道德品質(zhì)、身心健康的發(fā)展，提高初中德育教育的教學(xué)水平。

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