摘 要：伴隨著新課標(biāo)的不斷深入，現(xiàn)代教育教學(xué)工作出現(xiàn)了翻天覆地的變化。高中階段的歷史教學(xué)在高中階段的教學(xué)中顯得越來越重要，同時(shí)還是評(píng)定學(xué)生高考成績的一大標(biāo)準(zhǔn)。教師如果要想有效地展開歷史教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量與學(xué)生的歷史素養(yǎng)，就應(yīng)該對(duì)目前的教學(xué)展開有效的整合。因此，文章根據(jù)核心素養(yǎng)引領(lǐng)下的高中歷史課教學(xué)新策略展開了一系列的分析和論述。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng);高中;歷史教學(xué)

一、 引言

合理的課堂教學(xué)在教育領(lǐng)域中具有重要的意義，是歷史教學(xué)最根本的組織模式。在現(xiàn)在的應(yīng)試教育大環(huán)境下，大多數(shù)的學(xué)校采取加班加點(diǎn)的方式增加學(xué)生在課業(yè)上的壓力，實(shí)施高強(qiáng)度、十分困難的應(yīng)試訓(xùn)練等來提升學(xué)校的升學(xué)質(zhì)量。這著實(shí)具有較好的成效，“苦干”是基本，不過在“苦干”的基本下，更應(yīng)該巧妙地做。

二、 高中歷史教學(xué)目前存在的不足

（一） 教學(xué)形式不夠豐富

過去的教學(xué)大多運(yùn)用的是傳統(tǒng)的教學(xué)形式，雖然比較煩瑣，但是在書寫和記筆記的過程當(dāng)中能夠深化學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的記憶。不過，目前信息技術(shù)的教學(xué)形式已經(jīng)得到了廣泛地運(yùn)用，教師常常在備課的時(shí)候會(huì)找?guī)讖垐D片或者是直接從網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中下載一個(gè)ppt就可以用來當(dāng)作自己備課的內(nèi)容，在訓(xùn)練課程的部分也不明白自己要訓(xùn)練的內(nèi)容是什么。這對(duì)于學(xué)生而言是十分不負(fù)責(zé)的。我們周圍還有很多歷史科目的教師在訓(xùn)練課程的時(shí)候只攜帶課本，單單依靠自身的記憶來開展教學(xué)，只講解完本堂課的知識(shí)內(nèi)容就結(jié)束了，沒有任何拓展，使得本堂課沒有廣度和深度。

（二） 教學(xué)理念與教學(xué)內(nèi)容相對(duì)落后

因?yàn)殚L時(shí)間受應(yīng)試教育的影響，大多數(shù)學(xué)生與教師已經(jīng)熟悉了且習(xí)慣了由教師講解，學(xué)生們聽課的形式。而在這樣的狀況下，教師并不會(huì)因?yàn)閭€(gè)別學(xué)生的狀況而停止整體教學(xué)的進(jìn)度，同時(shí)，對(duì)每一個(gè)學(xué)生的實(shí)際狀況也了解不夠徹底。在這樣的教學(xué)理念背景下，緊跟教師教學(xué)步伐的學(xué)生能夠走得很快，但是無法跟緊教師教學(xué)步伐的學(xué)生就會(huì)被落后很多，嚴(yán)重的差距就是這樣產(chǎn)生的。教學(xué)理念落后僅僅影響的是部分學(xué)生，但是教學(xué)內(nèi)容的落后就會(huì)影響到所有的學(xué)生了。

三、 高中歷史教學(xué)新對(duì)策

（一） 設(shè)立教學(xué)目標(biāo)，提升目標(biāo)觀念

當(dāng)代課程理論之父泰勒明確提出：“教育目標(biāo)就是挑選教學(xué)素材、描繪教學(xué)內(nèi)容，生成教學(xué)程序和預(yù)備測驗(yàn)與考試的準(zhǔn)則”。歷史課程的教學(xué)目標(biāo)確立與完善是展開科學(xué)教學(xué)的基本條件，是形成高效歷史課堂的第一環(huán)節(jié)。歷史課程的學(xué)習(xí)一方面應(yīng)該重視教師對(duì)歷史知識(shí)的傳授，另一方面應(yīng)該重視學(xué)生歷史思維水平的提升與情感態(tài)度的良好培育。

（二） 科學(xué)融合課程資源

歷史教師應(yīng)該根據(jù)歷史新課標(biāo)的要求，勇于取舍，科學(xué)融合歷史教學(xué)課本。我們目前的歷史教學(xué)課本是根據(jù)專題史展開編制的，部分史實(shí)會(huì)導(dǎo)致學(xué)生感到混亂或者不夠完善。因此，歷史教師應(yīng)該懂得運(yùn)用課本進(jìn)行教學(xué)，并不是傳統(tǒng)地簡單的“教課本”。這就需要我們一定要針對(duì)歷史教學(xué)課本展開科學(xué)的融合。除了要合理解決好選修知識(shí)點(diǎn)和必修知識(shí)點(diǎn)之間的聯(lián)系外，還應(yīng)該增添一些史料內(nèi)容來填補(bǔ)教學(xué)課本中缺少充足史料的缺陷。比如，在教學(xué)“文藝復(fù)興和宗教改革”一課時(shí)，講到“宗教改革”的時(shí)候，就可以融合選修教材當(dāng)中的“歐洲宗教改革”展開教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的歷史學(xué)習(xí)興趣以及探索歷史的好奇。

（三） 應(yīng)用經(jīng)典案例，規(guī)劃教學(xué)思路

鑒于教學(xué)目標(biāo)，教師應(yīng)該梳理正確的教學(xué)路線，規(guī)劃教學(xué)思路。教學(xué)思路貫穿于教學(xué)的開頭和末尾，應(yīng)該根據(jù)教學(xué)思路展開教學(xué)能夠讓教學(xué)經(jīng)過更加順利，還可以有效地幫助學(xué)生把零碎的知識(shí)點(diǎn)串聯(lián)起來，落實(shí)有效教學(xué)。比如，在教學(xué)“中國民族資本主義的曲折發(fā)展”一課時(shí)，教師需要選取經(jīng)典的案例彰顯教學(xué)思路，采用企業(yè)對(duì)公益事業(yè)的投放作為主要思路，從時(shí)間的跨度上包含了中國民族資本主義曲折發(fā)展的幾個(gè)時(shí)期，貫徹課本內(nèi)容的始末。另外，教材中的案例要選取在當(dāng)時(shí)特殊的歷史時(shí)期，具有一定影響力的企業(yè)公益事業(yè)的投入反饋出企業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r。這樣不僅可以說明民族資本主義的發(fā)展過程，還可以有效地落實(shí)情感態(tài)度方面的教學(xué)目標(biāo)。教師在開展新課程導(dǎo)入的時(shí)候，可以把當(dāng)下具有特色企業(yè)的門標(biāo)與徽章的圖片展示給學(xué)生欣賞，讓學(xué)生意識(shí)到企業(yè)熱心奉獻(xiàn)的社會(huì)公益文明，學(xué)生能夠從企業(yè)的興衰中感受到民族工業(yè)的發(fā)展歷程。教師在開發(fā)課本的根基之上，利用多媒體課件將每個(gè)時(shí)期企業(yè)的投資狀況加以展示，引導(dǎo)學(xué)生展開探討，探究對(duì)應(yīng)時(shí)期企業(yè)發(fā)展或受到阻礙的因素，讓學(xué)生更有效地掌握與認(rèn)識(shí)到民族工業(yè)的曲折發(fā)展歷程。

四、 結(jié)束語

總而言之，教師需要堅(jiān)持新課標(biāo)的基礎(chǔ)要求，仔細(xì)研讀課本，融合教學(xué)素材，完善教學(xué)目標(biāo)，設(shè)定教學(xué)思路，改變教學(xué)形式，選取多元化的教學(xué)方式，應(yīng)用當(dāng)代互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)立足于課堂，著力于學(xué)生實(shí)際發(fā)展的需求，才可以真正提升歷史教學(xué)的高效性，落實(shí)更科學(xué)的教學(xué)，促使歷史課堂更加豐富多樣。

參考文獻(xiàn)：

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[2]周愛霞.高中歷史教學(xué)反思的若干思考[J].中國校外教育，2018（35）：111，113.

作者簡介：

王維斌，貴州省遵義市，貴州省鳳岡縣第一中學(xué)。