摘 要：伴隨著我國(guó)快速的發(fā)展，教育部門也在不斷地改革。現(xiàn)如今，教育部門不但要求學(xué)生會(huì)答題、會(huì)解題，還要求學(xué)生學(xué)習(xí)求異思維，以鍛煉學(xué)生的思維能力、理解能力，在最大的限度上開發(fā)學(xué)生的智力。學(xué)校積極響應(yīng)教育部門的號(hào)召，時(shí)刻跟緊教育部門前進(jìn)的步伐，開始在課堂教學(xué)中采用求異思維的教學(xué)方式，其中初中語(yǔ)文教學(xué)最為重要，因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文知識(shí)非常煩瑣、枯燥，因此初中語(yǔ)文教師要學(xué)會(huì)把求異思維運(yùn)用在語(yǔ)文的課堂教學(xué)中。

關(guān)鍵詞：初中語(yǔ)文;求異思維;運(yùn)用

語(yǔ)文是初中教育中最為重要的一個(gè)學(xué)科。在初中的所有學(xué)科中，人們?cè)谏钪凶畛Ｓ玫降膶W(xué)科就是語(yǔ)文，它已經(jīng)滲透到人們生活的方方面面，與人們的生活息息相關(guān)，因此初中生一定要學(xué)好語(yǔ)文，但是，大多數(shù)的語(yǔ)文文化水平偏低，這是因?yàn)槌踔姓Z(yǔ)文教師在平常的課堂教學(xué)中通常使用傳統(tǒng)式教學(xué)，致使初中生對(duì)語(yǔ)文失去學(xué)習(xí)的興趣，所以，初中語(yǔ)文教師要改變教學(xué)方式。本文對(duì)求異思維的基本概念、特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)單的闡述，對(duì)于求異思維在初中語(yǔ)文課堂中的必要性及如何在初中語(yǔ)文課堂中使用求異思維提出了以下幾點(diǎn)建議，希望對(duì)初中語(yǔ)文教師有所幫助。

一、 什么是求異思維

（一） 求異思維的概念

求異思維是一種具有很強(qiáng)的邏輯性的思維模式，目前在學(xué)術(shù)界，求異思維的定義具有很多。在張大松教授所編輯的這本書《科學(xué)思維的藝術(shù)》一書中求異思維的定義大意如下：這種思維就是指在對(duì)一些問題進(jìn)行求解的過(guò)程中，應(yīng)該積極地開辟新的途徑，不要受到固有的思維模式所限制，從許多不同的角度并且以不同的思維模式進(jìn)行分析。陳根香學(xué)者在《論求異思維》一書中提到了，這種思維模式是一種打破傳統(tǒng)的思維模式的束縛，超越最傳統(tǒng)的思維模式，從而形成自身的獨(dú)特的思維模式。這種思維模式也即是創(chuàng)新模式，對(duì)固有的思維進(jìn)行打破以及創(chuàng)新。

（二） 求異思維的特點(diǎn)

求異思維的第一個(gè)特點(diǎn)就是其思維方式不是固定的，具有很強(qiáng)的靈活性。這種思維方式不是為了與眾不同、標(biāo)新立異而不同，而是在尋找答案的過(guò)程中，其具有不同的、獨(dú)特的思維模式的不同，這種思維模式不拘泥于固定的思維模式，常常采取多角度的思維方式對(duì)一件事物進(jìn)行分析與解答。這種思維模式的第二個(gè)特點(diǎn)就是具有多元性。這種思維模式的多元性指的是這種思維的模式具有非常強(qiáng)的發(fā)散性，在面對(duì)一個(gè)問題時(shí)，可以根據(jù)多種角度進(jìn)行問題的分析，同時(shí)還要以問題為中心，開展各種思維的發(fā)散學(xué)習(xí)。這種思維模式的第三個(gè)特點(diǎn)就是試錯(cuò)性。這種特點(diǎn)也就是指在求解的過(guò)程中應(yīng)該嘗試多種不同的想法，逐漸的排除錯(cuò)誤的思維方法，最終找到正確的答案。

二、 在初中語(yǔ)文教學(xué)中運(yùn)用求異思維的必要性

（一） 提升文化素養(yǎng)

目前的社會(huì)之中，一些單位對(duì)用人的要求越來(lái)越高，在平時(shí)的工作過(guò)程中應(yīng)該具有良好的語(yǔ)言表達(dá)能力，同時(shí)在一些面試的過(guò)程中，濃厚的文學(xué)素養(yǎng)將會(huì)對(duì)自身能力的提升有著較大的幫助。所以，在進(jìn)行語(yǔ)文學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生應(yīng)該加大自身的學(xué)習(xí)力度，同時(shí)教師應(yīng)該努力的提高自身的教學(xué)水平，另外還要將課堂的學(xué)習(xí)氛圍充分的調(diào)動(dòng)起來(lái)，使學(xué)生更加喜歡學(xué)語(yǔ)文，不對(duì)語(yǔ)文這一學(xué)科產(chǎn)生厭倦。

（二） 符合社會(huì)的發(fā)展規(guī)律

如今隨著我國(guó)社會(huì)的快速發(fā)展，越來(lái)越多的企業(yè)需要更加高水平的人才，所以為了迎合社會(huì)的發(fā)展以及一些方面的需要，我國(guó)正逐漸的推行課改模式，逐漸的將教學(xué)模式以及教學(xué)理念等進(jìn)行改革，從而將語(yǔ)文學(xué)習(xí)推向一個(gè)更加容易的層次。

三、 求異思維在初中語(yǔ)文教學(xué)的實(shí)際運(yùn)用

現(xiàn)在，大多數(shù)初中語(yǔ)文教師不知道怎樣把求異思維運(yùn)用在課堂教學(xué)中，對(duì)此，下面提出了以下幾點(diǎn)建議：

（一） 積極鼓勵(lì)學(xué)生說(shuō)出自己的想法

教師在學(xué)生心中往往具有很崇高的地位，在學(xué)習(xí)過(guò)程中帶著學(xué)生在知識(shí)的海洋中遨游，教師講述的內(nèi)容對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)往往都是正確的，教師有了這種考慮之后便會(huì)擔(dān)心自己說(shuō)錯(cuò)話而失去學(xué)生的信任，其實(shí)，教師完全不必有這種疑慮，即使在學(xué)生面講錯(cuò)了什么內(nèi)容，教師大方承認(rèn)反而會(huì)更受學(xué)生的歡迎。所以，教師對(duì)于主動(dòng)提問的學(xué)生給予肯定和鼓勵(lì)，鼓勵(lì)學(xué)生積極地表達(dá)內(nèi)心的想法，這是培養(yǎng)學(xué)生求異思維很重要的一步。

（二） 突破教材開拓學(xué)生的視野

語(yǔ)文的學(xué)習(xí)不僅僅是教育部規(guī)定的相應(yīng)的教科書的學(xué)習(xí)，還要多補(bǔ)充課本以外的知識(shí)內(nèi)容，開拓學(xué)生學(xué)習(xí)的視野，這樣學(xué)生在學(xué)習(xí)了豐富的知識(shí)之后會(huì)更容易迸發(fā)出新的想法，這對(duì)發(fā)展學(xué)生的求異思維非常有幫助。在開拓學(xué)生視野的時(shí)候，教師的作用是非常關(guān)鍵的，因?yàn)閷W(xué)生的認(rèn)知能力有限，不知道補(bǔ)充什么樣的知識(shí)好，教師就可以根據(jù)自己的教學(xué)內(nèi)容向?qū)W生推薦相應(yīng)的課外知識(shí)給學(xué)生，以便學(xué)生更好的學(xué)習(xí)。

（三） 打破思維定勢(shì)，培養(yǎng)學(xué)生的求異思維

現(xiàn)如今各個(gè)初中的教育方式很容易使學(xué)生思維定勢(shì)，所以，要打破學(xué)生思維定勢(shì)的局面，讓學(xué)生有所創(chuàng)新。教師應(yīng)該多多鼓勵(lì)學(xué)生，讓學(xué)生不要只處于固定的思維模式中，要學(xué)會(huì)站在多個(gè)角度看問題，從其他角度進(jìn)行思考，做出創(chuàng)新。

四、 結(jié)語(yǔ)

俗話說(shuō)：“興趣是最好的老師?！辈还茏鋈魏问虑椋家耘d趣為基礎(chǔ)，只有對(duì)知識(shí)感興趣，初中生才會(huì)積極的、自愿的去學(xué)習(xí)。如果強(qiáng)迫初中生去學(xué)習(xí)自己不喜歡的知識(shí)，那么就算花費(fèi)了很多的時(shí)間與精力，學(xué)習(xí)成績(jī)也不會(huì)有很大的提高，還會(huì)使他們對(duì)所學(xué)的知識(shí)感到厭惡，不利于初中生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，因此初中語(yǔ)文教師要積極的改變?cè)瓉?lái)的教學(xué)方式，在課堂教學(xué)中采用求異思維，讓初中生活躍起來(lái)，積極的參與到課堂的教學(xué)中去，調(diào)動(dòng)起初中生學(xué)習(xí)的積極性，使他們對(duì)語(yǔ)文產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，有效的提高初中生的語(yǔ)文綜合成績(jī)。

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作者簡(jiǎn)介：

王敏，黑龍江省伊春市，黑龍江省伊春市帶嶺區(qū)第一中學(xué)。