摘 要：課堂教育與社團(tuán)實(shí)踐相結(jié)合，能促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展，增強(qiáng)學(xué)生凝聚力，為學(xué)生適應(yīng)社會(huì)發(fā)展培養(yǎng)應(yīng)有的能力。在高中階段開展生物社團(tuán)活動(dòng)，能明顯提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)能力，學(xué)習(xí)潛能、動(dòng)手能力和創(chuàng)新能力也會(huì)得到開發(fā)。本文結(jié)合我校生物社團(tuán)活動(dòng)的具體實(shí)例，對(duì)生物社團(tuán)提高課堂教學(xué)的有效性，及如何更好地開展社團(tuán)活動(dòng)進(jìn)行了探究。

關(guān)鍵詞：高中;生物社團(tuán);有效實(shí)踐

為培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)以適應(yīng)教學(xué)與社會(huì)發(fā)展，學(xué)生的學(xué)習(xí)不僅限于課本知識(shí)，更注重實(shí)際應(yīng)用和各種能力的培養(yǎng)。現(xiàn)代社會(huì)需要綜合創(chuàng)新型人才，開展學(xué)生社團(tuán)是學(xué)校推行素質(zhì)教育和校園文化建設(shè)的需要。生物學(xué)不僅是自然科學(xué)中的基礎(chǔ)學(xué)科，還是一門實(shí)驗(yàn)性學(xué)科。高中階段，生物教育需要在教授知識(shí)體系的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生觀察現(xiàn)象、提出問題、驗(yàn)證假設(shè)和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的過程，養(yǎng)成理性思維地科學(xué)態(tài)度，發(fā)展終身學(xué)習(xí)的能力。結(jié)合高中生物教材發(fā)現(xiàn)，課本中安排了多處探究實(shí)驗(yàn)、模型構(gòu)建和資料調(diào)查內(nèi)容，能幫助學(xué)生認(rèn)識(shí)自然規(guī)律，掌握科學(xué)研究方法。但是，教學(xué)任務(wù)重、時(shí)間緊，實(shí)驗(yàn)條件不完善等原因都限制了實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)行，課堂教學(xué)常變?yōu)樗烙浻脖澈蜋C(jī)械式的訓(xùn)練。所以，在學(xué)校組織開展生物社團(tuán)對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探究能力和正確生命觀的形成都有重大意義。

一、 社團(tuán)活動(dòng)對(duì)提高生物教學(xué)的有效性

（一） 通過社團(tuán)活動(dòng)激發(fā)學(xué)生生物學(xué)習(xí)的興趣

社團(tuán)活動(dòng)內(nèi)容豐富，為學(xué)生提供了自由探究生物學(xué)相關(guān)知識(shí)的平臺(tái)。除了教師制定的計(jì)劃外，還組織學(xué)生交流討論，開展他們感興趣的課外實(shí)踐活動(dòng)。例如本校，通過小組競(jìng)賽的形式幫助學(xué)生識(shí)別校園內(nèi)植物種類，激發(fā)了學(xué)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，得到知識(shí)的深化和情感教育。再比如，指導(dǎo)學(xué)生制作植物標(biāo)本和藝術(shù)標(biāo)本的活動(dòng)，將體驗(yàn)與教學(xué)緊密結(jié)合在一起。尤其是制作藝術(shù)標(biāo)本時(shí)，充分發(fā)揮了每個(gè)人的想象力，創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品，從而讓學(xué)生對(duì)自己有新的認(rèn)識(shí)，激發(fā)其成就感與自信心。學(xué)生們?cè)陬愃频幕顒?dòng)中感受到生物學(xué)的魅力，獲得了大量的生活經(jīng)驗(yàn)。

（二） 通過社團(tuán)活動(dòng)鞏固并深化課本知識(shí)

由于每學(xué)期生物課時(shí)有限，教材中的知識(shí)點(diǎn)在一節(jié)課當(dāng)中不能全面體現(xiàn)，生物社團(tuán)就可以彌補(bǔ)這個(gè)不足。例如，我們讓學(xué)生查閱摩爾根果蠅實(shí)驗(yàn)的相關(guān)資料，在小組活動(dòng)時(shí)介紹展示，這樣的活動(dòng)加深了學(xué)生對(duì)基因在染色體上這一推理過程的理解。如果僅僅是課堂教學(xué)，學(xué)生不會(huì)理解的這么透徹。期末時(shí)，教師會(huì)組織社團(tuán)成員開展生物知識(shí)競(jìng)賽，既可以使枯燥的知識(shí)變得生動(dòng)有趣，也可以提高復(fù)習(xí)效率。在鞏固深化課本知識(shí)的同時(shí)，提高了生物學(xué)科的成績(jī)。社團(tuán)活動(dòng)與課程改革實(shí)踐相契合，豐富了學(xué)科教學(xué)的內(nèi)涵，對(duì)學(xué)生和老師都起到了促進(jìn)作用。

（三） 通過社團(tuán)活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)

社團(tuán)活動(dòng)可以幫助學(xué)生更深刻領(lǐng)會(huì)生物課程設(shè)置的內(nèi)涵，體會(huì)生命是生物結(jié)構(gòu)和功能的統(tǒng)一體，體會(huì)生命的偉大，尊重生命、熱愛生命。學(xué)生社團(tuán)是實(shí)施學(xué)生素質(zhì)拓展計(jì)劃的理想陣地，社團(tuán)中創(chuàng)設(shè)的情景和引入的問題可以激發(fā)學(xué)生對(duì)問題探究的積極性，傳統(tǒng)教師教學(xué)向?qū)W生主動(dòng)學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變，是發(fā)展學(xué)生核心素養(yǎng)的有效手段。

二、 優(yōu)化開展生物社團(tuán)的措施

（一） 制定規(guī)劃，提升活動(dòng)內(nèi)容

生物社團(tuán)課程主要以實(shí)驗(yàn)教學(xué)為主，強(qiáng)化學(xué)生提出問題、研究解決和理性思維的能力。社團(tuán)活動(dòng)以尊重學(xué)生個(gè)性選擇、發(fā)揮學(xué)生特長(zhǎng)為原則，在確定活動(dòng)內(nèi)容時(shí)要征集學(xué)生的意見?；顒?dòng)內(nèi)容要制定的科學(xué)合理，按照總體計(jì)劃有序進(jìn)行，可根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)調(diào)整。社團(tuán)成員要嚴(yán)格遵守社團(tuán)紀(jì)律，做到誠(chéng)信與堅(jiān)持。學(xué)校社團(tuán)管理部門需制定詳細(xì)的管理?xiàng)l例，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全意識(shí)教育。指導(dǎo)教師應(yīng)重視學(xué)生社團(tuán)負(fù)責(zé)人的選拔和培養(yǎng)，使這些學(xué)生盡快成長(zhǎng)為社團(tuán)的中堅(jiān)力量。設(shè)置合理的社團(tuán)評(píng)價(jià)和獎(jiǎng)勵(lì)機(jī)制，對(duì)表現(xiàn)優(yōu)秀的成員給予適當(dāng)表彰。

（二） 教師引導(dǎo)，學(xué)生主動(dòng)探索

教師利用自身知識(shí)和閱歷指導(dǎo)學(xué)生開展活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教師作為指導(dǎo)者，要幫助學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上設(shè)計(jì)活動(dòng)內(nèi)容，結(jié)合學(xué)校當(dāng)?shù)氐谋尘皸l件，保證社團(tuán)活動(dòng)順利進(jìn)行。學(xué)生參加社團(tuán)活動(dòng)時(shí)應(yīng)充分發(fā)掘自我創(chuàng)新意識(shí)，養(yǎng)成主動(dòng)學(xué)習(xí)的態(tài)度和實(shí)踐能力，形成自己的學(xué)習(xí)策略和方法。通過課堂教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、自然教學(xué)相結(jié)合的方式，讓學(xué)生具備學(xué)習(xí)、觀察、理解的能力，在整個(gè)學(xué)習(xí)鏈的過程中得到提升。

（三） 團(tuán)隊(duì)合作，加強(qiáng)自我管理

和諧的課堂氛圍有助于學(xué)生的積極參與，社團(tuán)課程需要保持民主自由的氣氛，學(xué)生才會(huì)暢所欲言，積極分享自己的觀點(diǎn)。同學(xué)之間的合作和師生間形成的合作關(guān)系，更有利于消除教學(xué)過程中的緊張感。在社團(tuán)活動(dòng)中增強(qiáng)自我參與、自我管理的意識(shí)，培養(yǎng)組織規(guī)劃和人際交往的能力，增強(qiáng)了教育的多元性。以求真、務(wù)實(shí)的科學(xué)精神完成每次活動(dòng)任務(wù)，學(xué)生的任務(wù)執(zhí)行力和社團(tuán)活動(dòng)質(zhì)量都得到了提高。

三、 我校生物社團(tuán)實(shí)踐特色內(nèi)容

我校地處青格達(dá)湖濕地附近，生物社團(tuán)充分利用學(xué)校獨(dú)特的地理優(yōu)勢(shì)，建造了微型實(shí)驗(yàn)田，室內(nèi)與室外基地教學(xué)相結(jié)合。社團(tuán)種植的豌豆可以用來模仿孟德爾豌豆雜交試驗(yàn)，讓學(xué)生體驗(yàn)到課本知識(shí)在實(shí)踐中的應(yīng)用，對(duì)學(xué)生理解孟德爾遺傳規(guī)律十分有幫助。學(xué)校大部分學(xué)生來自城市，對(duì)許多農(nóng)作物根本不了解，通過親自播種和收獲，觀察植物生長(zhǎng)規(guī)律，有助于加深知識(shí)的理解。實(shí)踐基地中其他種類植物也可為相關(guān)的實(shí)驗(yàn)提供材料。在教師的指導(dǎo)下，社團(tuán)成員辨認(rèn)了校園內(nèi)的各種植物，觀察周邊鳥類行為，有計(jì)劃的學(xué)習(xí)種子繁殖、扦插、嫁接等方法，為探究生物多樣性打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ);同時(shí)，學(xué)生養(yǎng)成愛護(hù)環(huán)境的態(tài)度，可持續(xù)發(fā)展的信念深入人心。

“提升國(guó)民的國(guó)際競(jìng)爭(zhēng)力需要從中小學(xué)生入手。”所以，學(xué)校需要培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和國(guó)際視野，使培養(yǎng)的高素質(zhì)人才最終服務(wù)于我國(guó)現(xiàn)代化建設(shè)。生物社團(tuán)使學(xué)生在合作的基礎(chǔ)上提高探究精神和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，在以后的學(xué)習(xí)生活中會(huì)受益匪淺。通過社團(tuán)活動(dòng)滲透生物學(xué)科素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，使學(xué)生對(duì)自然和社會(huì)有更深刻的認(rèn)識(shí)，逐漸成長(zhǎng)為科技與人文素質(zhì)高度統(tǒng)一的人才。

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作者簡(jiǎn)介：

梁曦月，新疆維吾爾自治區(qū)烏魯木齊市，新疆兵團(tuán)二中實(shí)驗(yàn)中學(xué)。