摘 要：教育不僅是知識(shí)的傳遞，更是人文精神的傳遞培養(yǎng)。故而教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化教學(xué)形式，提升小學(xué)生語(yǔ)文學(xué)習(xí)的興趣和課堂參與度，培養(yǎng)其語(yǔ)文能力和素養(yǎng)。下面，筆者將從“視頻展示和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)生視聽、理解能力”“音樂、表演和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)生課堂參與度和表現(xiàn)力”“強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生聽課習(xí)慣、注意力的培養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)效率”三方面入手，就如何優(yōu)化教學(xué)形式，提升小學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)，展開淺顯的實(shí)踐探索和思考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語(yǔ)文;教學(xué)形式;能力素養(yǎng)

在教學(xué)中，教學(xué)形式優(yōu)劣關(guān)乎著課堂教學(xué)效率的高低，課堂教學(xué)效率不高會(huì)加重學(xué)生的課外學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，這種負(fù)面作用會(huì)使學(xué)生感到煩厭，產(chǎn)生抵觸情緒，進(jìn)而導(dǎo)致教師加量工作，教學(xué)效果低劣，師生身心俱疲。小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)是關(guān)乎學(xué)生思想觀念、行為舉止的重要教學(xué)內(nèi)容，可以提升小學(xué)生的語(yǔ)文知識(shí)儲(chǔ)備、思想覺悟和道德修養(yǎng)，借此培養(yǎng)德藝雙馨的優(yōu)秀人才。接下來(lái)，筆者將結(jié)合自己多年來(lái)的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)和體會(huì)，針對(duì)“優(yōu)化教學(xué)形式，提升小學(xué)生語(yǔ)文能力和素養(yǎng)”這一話題進(jìn)行探究，希望筆者的拙見能夠引起眾讀者的深思和共鳴。

一、 視頻展示和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)生視聽、理解能力

久而久之會(huì)給學(xué)生呈現(xiàn)一種死板的教學(xué)形象，致使課堂氣氛枯燥乏味、學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。既可以利用視頻的聲音、形態(tài)、顏色、動(dòng)畫以及節(jié)奏吸引學(xué)生，營(yíng)造活躍的課堂氣氛，又能夠提升學(xué)生的觀察能力、信息捕捉能力、閱讀理解能力。例如，在教授學(xué)生《雨后的森林》這一課文的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者便在課堂伊始為學(xué)生播放了一段晴天艷陽(yáng)下森林的拍攝視頻。筆者請(qǐng)學(xué)生結(jié)合視頻展示觀賞森林中的景致，看陽(yáng)光、湖面、大樹、小草的具體模樣。隨后，筆者為學(xué)生們播放了另一段大雨過后森林中景致的拍攝視頻。筆者請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真聆聽大雨瓢潑時(shí)候的聲音，以及雨勢(shì)漸漸變小后小雨淅瀝、滴滴答答的聲音。筆者還詢問學(xué)生道：“同學(xué)們雨后的森林有了怎樣的變化呢？你能結(jié)合課文和同學(xué)討論后找出森林在晴朗下和大雨后的變化嗎？”學(xué)生展開了積極地思考和討論。不少學(xué)生認(rèn)識(shí)到大雨敲打湖面、樹葉。小草的變化會(huì)隨著雨勢(shì)的大小而變化，大雨后的森林看著水霧朦朧。

二、 音樂、表演和語(yǔ)文教學(xué)相結(jié)合，提升小學(xué)生課堂參與度和表現(xiàn)力

小學(xué)生天性喜歡音樂、會(huì)話、游戲等具有多變性、互動(dòng)性的課程形式，音樂與表演跨越和跳脫出了國(guó)界、學(xué)科、語(yǔ)言、文字的局限，能夠迅速吸引學(xué)生的注意力，提升其學(xué)習(xí)興趣和課堂參與度和藝術(shù)表現(xiàn)能力。例如，在教授學(xué)生《烏鴉喝水》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者便首先利用多媒體為學(xué)生播放了一段小烏鴉喝水的動(dòng)漫視頻，請(qǐng)學(xué)生觀察烏鴉喝水時(shí)候的行為步驟，分析其思想的變化。在幫助學(xué)生理順全文并了解了文章主旨后，筆者組織學(xué)生進(jìn)行了相關(guān)的話劇表演。請(qǐng)幾名學(xué)生分別飾演烏鴉、水杯、石子，并為他們播放了《烏鴉喝水》的歌曲作為表演背景音樂，請(qǐng)學(xué)生在靈動(dòng)的旋律中將小烏鴉喝水的動(dòng)作、神態(tài)表演出來(lái)，借此調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和課堂參與度。不少學(xué)生在筆者的鼓勵(lì)下進(jìn)行了表演嘗試，他們不僅學(xué)會(huì)了本課知識(shí)，還懂得了遇到困難要善于動(dòng)腦筋的道理。

三、 強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生聽課習(xí)慣、注意力的培養(yǎng)，提升其學(xué)習(xí)效率

小學(xué)生正處于智力開發(fā)迅速、三觀塑造完善和學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)的重要時(shí)期。在學(xué)習(xí)期間注意力集中優(yōu)劣，直接影響著學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的消化吸收程度。一些學(xué)生沒能在課堂上養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣，經(jīng)常在教師授課期間交頭接耳、說(shuō)話打鬧、擺弄小東西，這直接會(huì)影響學(xué)生本身及其周邊學(xué)生的注意力，造成不良影響。教師應(yīng)當(dāng)強(qiáng)化對(duì)小學(xué)生聽課習(xí)慣、注意力的培養(yǎng)，以便培養(yǎng)其課堂專注能力，提升其學(xué)習(xí)效率。例如，在教授學(xué)生《孟母斷織勸學(xué)》的相關(guān)知識(shí)時(shí)，筆者便為學(xué)生結(jié)合課文講解了孟母為了勸慰孟子潛心學(xué)習(xí)而將織好的布匹一刀剪斷的故事，幫助學(xué)生理解孟母的良苦用心，并將之與學(xué)生的生活實(shí)際相結(jié)合，請(qǐng)學(xué)生分享了自己與爸爸媽媽的生活瑣事。在學(xué)生講述完畢后，筆者對(duì)學(xué)生勸慰道：“孟母的行為是對(duì)孟子寄予希望，渴望兒子早日成才的表現(xiàn)。而你們的爸爸媽媽雖然沒有做出和孟母一樣的行為，但是他們的心情是和孟母一樣的。他們很愛你們，也希望你們能夠健康快樂成長(zhǎng)，最終學(xué)有所成報(bào)效祖國(guó)。而上課專注地聽講就是你們成才的第一步啊?！辈簧賹W(xué)生感動(dòng)落淚，表示自己在今后會(huì)認(rèn)真聽講。筆者以課文為根基，以生活為輔助，以規(guī)勸引導(dǎo)的當(dāng)時(shí)為主，幫助學(xué)生正確改正自己的不良聽課行為習(xí)慣，借此提升其學(xué)習(xí)效率。

四、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，小學(xué)語(yǔ)文是小學(xué)階段的重要課程之一，它對(duì)于提高學(xué)生的文化素養(yǎng)和精神面貌有著重要幫助。教師應(yīng)當(dāng)優(yōu)化小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)形式，借助視頻展示、音樂、表演等教學(xué)形式不斷提升小學(xué)生的視聽能力、語(yǔ)文理解能力、課堂參與度、注意力、表現(xiàn)力，培養(yǎng)其養(yǎng)成良好的聽課習(xí)慣提升其語(yǔ)文素養(yǎng)。

參考文獻(xiàn)：

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[2]于冬梅.淺談如何提高小學(xué)語(yǔ)文課堂的教學(xué)效率[J].中國(guó)校外教育，2018.

作者簡(jiǎn)介：

陳繼禹，湖南省衡陽(yáng)市，湖南省衡陽(yáng)市衡山縣白云學(xué)校。