袁燕飛

【摘 要】 閱讀興趣只有通過大量的閱讀才能培養(yǎng)起來。教師不僅要在課內(nèi)指導(dǎo)學(xué)生閱讀，課外閱讀興趣的培養(yǎng)也是很重要的。

【關(guān)鍵詞】 英語(yǔ)報(bào)刊 閱讀興趣 閱讀能力 課外閱讀

初中英語(yǔ)課程標(biāo)準(zhǔn)2017明確指出：英語(yǔ)課程應(yīng)根據(jù)教和學(xué)的需求，提供貼近學(xué)生、貼近生活、貼近時(shí)代的英語(yǔ)學(xué)習(xí)資源。這么多年來，閱讀一直受到英語(yǔ)教師的重視，并就如何培養(yǎng)和提高學(xué)生的閱讀能力已經(jīng)探索出了很多有效的途徑。在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中必須要增強(qiáng)課外閱讀指導(dǎo)，也就是說，英語(yǔ)報(bào)刊雜志的閱讀指導(dǎo)迫在眉睫。

一、報(bào)刊雜志閱讀對(duì)教師提出的要求

《初中英語(yǔ)標(biāo)準(zhǔn)》以學(xué)生“能做某事”的描述方式設(shè)定各級(jí)目標(biāo)要求。教師應(yīng)該避免單純傳授語(yǔ)言知識(shí)的教學(xué)方法，教師應(yīng)依據(jù)課程的總體目標(biāo)并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)造性地設(shè)計(jì)貼近學(xué)生實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)，吸引和組織他們積極參與。學(xué)生通過思考、調(diào)查、討論、交流和合作等方式，學(xué)習(xí)和使用英語(yǔ)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師要充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)，開發(fā)英語(yǔ)教學(xué)資源，拓寬學(xué)生學(xué)習(xí)渠道，改進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)方式，提高教學(xué)效果。在條件允許的情況下教師應(yīng)做到：合理地開發(fā)和利用廣播電視、英語(yǔ)報(bào)刊、圖書館和網(wǎng)絡(luò)等多種資源，為學(xué)生創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的條件。

二、課內(nèi)閱讀“報(bào)刊雜志”

1. 教師要根據(jù)學(xué)生的閱讀需求選擇閱讀材料

學(xué)生對(duì)閱讀材料的需求是選擇閱讀材料的基礎(chǔ)，是引發(fā)學(xué)生閱讀興趣、增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、調(diào)動(dòng)其最佳情感狀態(tài)的根本途徑之一。而學(xué)生對(duì)于閱讀材料的滿意程度取決于材料本身是否符合他們自己的標(biāo)準(zhǔn)與需求。這種標(biāo)準(zhǔn)一般由學(xué)生的學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)期望、語(yǔ)言水平、知識(shí)面、興趣范圍等因素決定。當(dāng)閱讀材料能達(dá)到學(xué)生的標(biāo)準(zhǔn)并滿足他們的需求，閱讀會(huì)帶給他們非常強(qiáng)烈的滿足感，他們的閱讀興趣也就會(huì)自然而然提升，他們也自然會(huì)以飽滿的熱情投入到閱讀活動(dòng)中去。因此，閱讀材料的選擇已成為閱讀教學(xué)改革中的一個(gè)關(guān)鍵問題。

2. 如何選材才能激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣

我認(rèn)為，教師在選材中應(yīng)做到：一是內(nèi)容的趣味性和知識(shí)性。二是語(yǔ)言的實(shí)用性。三是篇幅適當(dāng)、內(nèi)涵豐富、難度適中、生詞較少。四是題材的廣泛性。五是體裁的多樣性。六是文章的時(shí)效性。七是標(biāo)題不容忽視。

而英語(yǔ)報(bào)刊就恰好具備了這些特點(diǎn)：一是語(yǔ)言豐富鮮活、通俗實(shí)用，有助于提高學(xué)生實(shí)際運(yùn)用語(yǔ)言的能力。二是內(nèi)容新穎、緊跟時(shí)代步伐。英語(yǔ)報(bào)刊能夠有效地避免教材中一些內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)脫節(jié)的現(xiàn)象，更容易激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)的興趣。三是題材廣泛，信息多樣，涵蓋政治、經(jīng)濟(jì)、科技、文化生活、人物觀點(diǎn)、思維方式等各方面的內(nèi)容。英語(yǔ)報(bào)刊所蘊(yùn)藏的大量信息有助于培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象能力和創(chuàng)新精神。

當(dāng)然，影響學(xué)生閱讀的因素有很多，但最直接的因素是語(yǔ)言結(jié)構(gòu)和詞匯量。教師要指導(dǎo)學(xué)生選擇合適的報(bào)刊雜志。

三、課外閱讀報(bào)刊雜志

1. 合理安排時(shí)間

作為鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)學(xué)生，這么多年來，學(xué)生閱讀的目的都是為了做練習(xí)，考高分。閱讀的模式只有兩種：閱讀——做題；閱讀——做題——分析文章。學(xué)生沒有時(shí)間安排自主閱讀。作為英語(yǔ)教師，要為學(xué)生安排好閱讀時(shí)間并給予及時(shí)的指導(dǎo)。把課內(nèi)閱讀延伸到課外，鼓勵(lì)學(xué)生自主閱讀，只有當(dāng)課外閱讀真正成為學(xué)生的需要，并成為他們的一種習(xí)慣時(shí)，英語(yǔ)報(bào)刊雜志才能成為伴隨其成長(zhǎng)的良師益友。

2. 標(biāo)題不容忽視

人教版八年級(jí)下冊(cè)Unit 1 Section A 3a標(biāo)題為Bus Driver and Passengers Save an Old Man，標(biāo)題本身就是一則短新聞，一眼就看出人物與事件，它精煉、醒目、形象，有其自身的特點(diǎn)和用法。標(biāo)題為了言簡(jiǎn)意賅，常常省略某些語(yǔ)法成分或詞語(yǔ)，時(shí)態(tài)上常采用一般現(xiàn)在時(shí)、一般將來時(shí)或現(xiàn)在進(jìn)行時(shí)。指導(dǎo)學(xué)生閱讀標(biāo)題，能幫助學(xué)生在標(biāo)題的引領(lǐng)下領(lǐng)會(huì)主題、閱讀全文。而且在八下Unit 5的閱讀策略中強(qiáng)調(diào)：“The title can be helpful for you to understand a text.”它對(duì)理解課文有幫助，而且能引發(fā)學(xué)生的好奇心和興趣，為他們提供較為廣闊的想象空間。

3. 閱讀技巧是關(guān)鍵

在閱讀過程中遇到的生詞，不要總是借助詞典，要根據(jù)上下文和詞語(yǔ)結(jié)構(gòu)進(jìn)行猜測(cè)，推斷其意義（八下 Unit 4 Section B 2b）。學(xué)生快速對(duì)文章的理解通過略讀達(dá)到了百分之七八十。然后就是精讀，要分析語(yǔ)篇知識(shí)和語(yǔ)言結(jié)構(gòu)，充分利用已學(xué)的構(gòu)詞法、句型和句法規(guī)則去深層理解文章，了解作者的意圖。教師可以在讀時(shí)給出問題，常見的就是五個(gè)“Wh”問題（who、what、when、where、why）和一個(gè)“H”（how）。鼓勵(lì)學(xué)生討論，培養(yǎng)學(xué)生的協(xié)同合作精神和多角度思考問題的習(xí)慣，甚至口語(yǔ)表達(dá)能力。學(xué)生通過思考與討論，達(dá)到了閱讀的目的，理解了文章。學(xué)生通過閱讀獲得的成就感和滿足感會(huì)讓他們保持閱讀的興趣。只要善于把精讀和略讀相結(jié)合，就能取得最佳的讀書效果。

4. 文化背景

語(yǔ)言是文化的一部分，又是文化的載體，學(xué)習(xí)外語(yǔ)的過程也是了解這門外語(yǔ)文化的過程?！墩n標(biāo)》明確了“文化意識(shí)”這一塊每一級(jí)的分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)。

在英語(yǔ)閱讀教學(xué)中，教師要注重中西文化背景知識(shí)的教學(xué)，在閱讀前進(jìn)行中西文化背景知識(shí)的介紹，使學(xué)生對(duì)西方文化有一個(gè)比較全面的了解與把握，就會(huì)減少學(xué)生由中西文化差異而帶來的閱讀困擾，讓學(xué)生在閱讀時(shí)一氣呵成，進(jìn)而正確理解作者的意圖，提高學(xué)生的閱讀興趣。同時(shí)英文報(bào)刊雜志的閱讀也能促進(jìn)學(xué)生對(duì)文化背景知識(shí)更多、更深的了解。

5. 讀后感悟

指導(dǎo)學(xué)生在閱讀報(bào)刊的過程中把精彩的句子、語(yǔ)段摘抄下來。對(duì)于讀后的感悟，及時(shí)地寫下來，一句兩句是感悟，一段、一篇都是感悟，不論文章的長(zhǎng)短，只要有想法，就記錄下來。長(zhǎng)此以往，學(xué)生就會(huì)由被動(dòng)閱讀變成主動(dòng)閱讀，甚至成為一輩子的習(xí)慣。

四、結(jié)束語(yǔ)

報(bào)刊閱讀使學(xué)生得到發(fā)展的同時(shí)，也使教師受益匪淺。如果能使課內(nèi)閱讀與課外閱讀完美結(jié)合在一起，學(xué)生的英語(yǔ)綜合素質(zhì)就會(huì)得到更好、更全面的發(fā)展。

（本文是湖南省教育科學(xué)工作者協(xié)會(huì)2016年立項(xiàng)課題《普通高中英語(yǔ)自主閱讀能力培養(yǎng)策略研究》，批準(zhǔn)號(hào)：XJK16C161的成果）