張立新

【摘 要】 新課改出來后，對(duì)于高中數(shù)學(xué)的教學(xué)要求也在逐漸提高。為了更好地促進(jìn)學(xué)生的高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，需要教師著手于學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)。文中將開展對(duì)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中滲透數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的做法的思考。

【關(guān)鍵詞】 高中數(shù)學(xué) 核心素養(yǎng) 滲入

如今社會(huì)的發(fā)展更需要優(yōu)秀的學(xué)生，而優(yōu)秀的學(xué)生需要具備能夠適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的綜合素質(zhì)。在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中，發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)，將核心素養(yǎng)滲透到高中數(shù)學(xué)教學(xué)中是重中之重。

教學(xué)不僅僅是為了提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績，更是想要培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)科素養(yǎng)。這種教學(xué)方式，不單和新課改相關(guān)聯(lián)相結(jié)合，還在一定程度上鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力、思維方式和人品品格。這樣的教學(xué)方式不僅僅是對(duì)于數(shù)學(xué)教學(xué)有作用，其實(shí)對(duì)于大多數(shù)的學(xué)科都是適用的。為什么會(huì)在高中數(shù)學(xué)的授課中滲入核心素養(yǎng)呢？是為了學(xué)生未來的成就，為了進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的完美人格和終身學(xué)習(xí)能力，這其實(shí)只是一個(gè)開頭，先讓學(xué)生開拓他們的視野，看的更遠(yuǎn)并提高他們自身的數(shù)學(xué)水平。

一、為什么要把核心素養(yǎng)滲入數(shù)學(xué)教學(xué)中

核心素養(yǎng)是具有非常重要的教育價(jià)值的，因此，我們會(huì)在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)中滲入核心素養(yǎng)去并以此去培養(yǎng)學(xué)生。首先，第一個(gè)價(jià)值就是學(xué)生的學(xué)習(xí)能力的一個(gè)重要的標(biāo)記。什么是數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)，就是要學(xué)生可以借數(shù)學(xué)基礎(chǔ)技能為基礎(chǔ)，培養(yǎng)出一種科學(xué)的、理性的數(shù)學(xué)思想和態(tài)度。如果養(yǎng)成了這種方法，學(xué)生各方面的能力都會(huì)得到大幅度的提高。第二個(gè)價(jià)值可以有效地幫助學(xué)生去養(yǎng)成正確的數(shù)學(xué)觀念。數(shù)學(xué)教學(xué)中的核心素養(yǎng)不單培養(yǎng)了學(xué)生的思維方式、計(jì)算方式，還內(nèi)含推導(dǎo)、歸納、結(jié)論等等。要想學(xué)生形成系統(tǒng)的、正確的、科學(xué)的數(shù)學(xué)觀，就必須要讓學(xué)生有效地去理解數(shù)學(xué)知識(shí)之間的各種聯(lián)系。第三個(gè)價(jià)值就是可以進(jìn)行一些教學(xué)實(shí)踐的時(shí)候開展有作用的指導(dǎo)。如果學(xué)生在實(shí)踐的途中獲得了有作用的指導(dǎo)，他們的數(shù)學(xué)水平將會(huì)得到提高。

二、怎樣把核心素養(yǎng)滲入數(shù)學(xué)教學(xué)中

1. 要圍繞著核心素養(yǎng)開展教學(xué)

讓核心素養(yǎng)圍繞著教學(xué)目標(biāo)開展教學(xué)是為了在某種程度上讓教師和學(xué)生可以掙脫來自過去的束縛，可以有更寬闊的視野，看的更遠(yuǎn)，站的更高。在現(xiàn)實(shí)的課堂教學(xué)里，教師必須要把核心素養(yǎng)和上課講授的內(nèi)容緊緊相結(jié)合，才可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平。通過讓學(xué)生做練習(xí)這個(gè)過程來加深對(duì)某個(gè)課堂小節(jié)內(nèi)容的印象。經(jīng)過訓(xùn)練后，學(xué)生對(duì)于這堂課的內(nèi)容就會(huì)更容易地掌握，這樣一來學(xué)生的核心素養(yǎng)就會(huì)得到有效地栽培。

2. 教學(xué)過程中培養(yǎng)興趣

學(xué)習(xí)興趣對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)來說是很重要的一點(diǎn)，說到學(xué)習(xí)就不能拋開學(xué)習(xí)興趣。新課程標(biāo)準(zhǔn)中提出了“以學(xué)生的終身發(fā)展為本”，這就意味著學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)是非常重要的。學(xué)生是學(xué)習(xí)的主人，教師的教學(xué)是不能代替學(xué)生的學(xué)習(xí)的，要把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生自己。當(dāng)學(xué)生對(duì)于高中數(shù)學(xué)有了濃厚的興趣時(shí)，就會(huì)在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出極大的自覺性、積極性和創(chuàng)造性。在現(xiàn)實(shí)的課堂中，教師可以從生活中提取一些情景進(jìn)行再創(chuàng)作，激發(fā)學(xué)生的興趣，進(jìn)而利用這種方法提高學(xué)生的應(yīng)用能力。教師在課堂中可以讓學(xué)生多注意平常的生活，多聯(lián)系日常生活，然后讓學(xué)生自己去提煉生活情景來結(jié)合上課的內(nèi)容，引發(fā)學(xué)生的思考和探索。只要學(xué)生開始去思考和探索，他們的核心素養(yǎng)和數(shù)學(xué)水平就會(huì)得到培養(yǎng)和提高。

3. 開展探究學(xué)習(xí)，落實(shí)培養(yǎng)高中學(xué)生的數(shù)學(xué)意識(shí)

個(gè)體意識(shí)的形成是在探究問題的過程中得以形成的。想要讓學(xué)生在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)過程中形成并且具備數(shù)學(xué)意識(shí)，就得開展科學(xué)、先進(jìn)的探究學(xué)習(xí)。因此，我們要在現(xiàn)實(shí)實(shí)踐教學(xué)中開展探究性的學(xué)習(xí)來滲入科學(xué)的、先進(jìn)的數(shù)學(xué)意識(shí)，這樣的意識(shí)對(duì)于學(xué)生提高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)有很大的作用。

4. 鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立思考，造就學(xué)生創(chuàng)造性思維能力

牛頓就是一個(gè)獨(dú)立思考并具有創(chuàng)新思維的科學(xué)家，他對(duì)人類的貢獻(xiàn)非常重大。我們學(xué)生應(yīng)當(dāng)向牛頓進(jìn)行學(xué)習(xí)，將自己培養(yǎng)成這方面的優(yōu)秀人才。所以，在高中的數(shù)學(xué)教學(xué)當(dāng)中，教師主要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，努力創(chuàng)新教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)、自主探究，以此來造就學(xué)生的創(chuàng)造性的思維能力。假設(shè)我們利用創(chuàng)新的教學(xué)模式來進(jìn)行教學(xué)，這個(gè)過程對(duì)于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、自主探究有重大的作用，可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)，進(jìn)而培養(yǎng)了學(xué)生的核心素養(yǎng)。教師在學(xué)生解題的過程中進(jìn)行變式的訓(xùn)練，并且反復(fù)訓(xùn)練，進(jìn)而可以讓學(xué)生使用自己的思維方式來接受和認(rèn)識(shí)這個(gè)知識(shí)。如此一來，就培養(yǎng)了學(xué)生的獨(dú)立思考及創(chuàng)造性思維能力，更出色地滲入了核心素養(yǎng)。

5. 結(jié)合生活實(shí)際，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力

在過去的數(shù)學(xué)教育中，教師和學(xué)生總是受到應(yīng)試教育的嚴(yán)重影響，僅僅把注意力放在了學(xué)習(xí)知識(shí)及怎樣提高解題的速度等方面，如此一來就大大地忽略了怎樣去提高數(shù)學(xué)應(yīng)用能力了。數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)和應(yīng)用能力是數(shù)學(xué)教學(xué)核心素養(yǎng)的綜合體現(xiàn)，并且學(xué)習(xí)的最終目的就是為了實(shí)踐，是為了利用數(shù)學(xué)進(jìn)而去現(xiàn)實(shí)生活的難題。因此，我們一定要與現(xiàn)實(shí)生活相結(jié)合，才可以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)應(yīng)用能力。事實(shí)上，數(shù)學(xué)這門學(xué)科在大多數(shù)的時(shí)候是與現(xiàn)實(shí)生活有著緊密的聯(lián)系的。由如今的數(shù)學(xué)教育理論可以得知，人的數(shù)學(xué)素養(yǎng)是直接與數(shù)學(xué)應(yīng)用能力掛鉤的。如果這個(gè)人可以靈活地把所學(xué)的知識(shí)應(yīng)用到實(shí)際生活中去，那么他必定是一個(gè)具備較高數(shù)學(xué)核心素養(yǎng)的人。大多數(shù)的學(xué)生都認(rèn)為數(shù)學(xué)的理論性很強(qiáng)，不可以靈活運(yùn)用，在實(shí)際生活中更是見不到。其實(shí)，數(shù)學(xué)知識(shí)在現(xiàn)實(shí)生活中有著廣泛的運(yùn)用，只是因?yàn)檫@些知識(shí)涉及的太深，暫時(shí)高中學(xué)生還運(yùn)用不上，如此一來就可以喚回學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)教學(xué)的自信，進(jìn)而更加地深入對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)中去。

綜上所述，如果想要培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，教師在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中就要告知學(xué)生為什么要進(jìn)行這樣的核心素養(yǎng)滲透。在高中數(shù)學(xué)的教學(xué)過程中，教師還要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)方式，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采取實(shí)際的措施去培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)，進(jìn)而讓學(xué)生適應(yīng)以后的社會(huì)發(fā)展。

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