關(guān)鍵詞 高校 思想政治課 教學(xué)效果

作者簡介：陳舜，湖南科技大學(xué)馬克思主義學(xué)院。

中圖分類號：G641 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.205

2015年7月，中宣部教育部印發(fā)《普通高校思想政治理論課建設(shè)體系創(chuàng)新計劃》;2018年4月，教育部印發(fā)《新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求》，這兩個文件都強調(diào)“新時代辦好高校思想政治理論課事關(guān)意識形態(tài)工作大局，事關(guān)中國特色社會主義事業(yè)后繼有人，事關(guān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中國夢”。 習(xí)近平總書記在學(xué)校思想政治理論課教師座談會上強調(diào)“思想政治課教師情懷要深、政治要強、人格要正。思想政治教育方法要堅持灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一、堅持顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一、堅持理論性和實踐性相統(tǒng)一、堅持統(tǒng)一性和多樣性相統(tǒng)一”。 青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，這階段是學(xué)生思想意識形成的關(guān)鍵時期。因此，要求高校思想政治課教師將教書育人和自我修養(yǎng)結(jié)合起來，在思想政治教育過程中給學(xué)生心靈埋下真善美的種子，引導(dǎo)學(xué)生扣好人生第一?？圩?。

一、高校思想政治課教學(xué)應(yīng)由單線灌輸走向合作對話

推動思想政治理論課教學(xué)由單線灌輸走向合作對話是提高高校思想政治課教學(xué)效果的重要前提，將高校思想政治教學(xué)課打造成師生交流、互動的平臺。這就要求思想政治課教師在教學(xué)過程中，耐心傾聽學(xué)生不同的見解，鼓勵支持學(xué)生勇于創(chuàng)新，尊重肯定學(xué)生的個性?！昂献鲗υ挕⒛托膬A聽、交流溝通互動”這種觀念與日本有名教育專家佐藤學(xué)教授倡導(dǎo)的“學(xué)習(xí)共同體”理念相契合，佐藤學(xué)教授倡導(dǎo)的學(xué)習(xí)共同體包括四個要素“尊嚴(yán)、信賴、互惠、共同”而這四個要素的核心就是傾聽。他說越是優(yōu)秀的老師越不是以說為主，而是以傾聽和觀察為主，在日本構(gòu)建學(xué)習(xí)共同體學(xué)校中的老師并不是用嘴來工作的，而是用耳朵和眼睛來工作的?！皩W(xué)習(xí)共同體”體現(xiàn)了學(xué)習(xí)亦是對話，需要傾聽。高校思想政治理論課教學(xué)應(yīng)由單線灌輸走向合作對話，使高校思想政治教育課成為師生交流、溝通、互動的平臺。我們都知道無論是思想政治課的學(xué)習(xí)還是其他學(xué)科的學(xué)習(xí)都不只是知識的習(xí)得和掌握，學(xué)習(xí)是不斷的和新的客觀世界相遇的對話，新的他人相遇的對話，新的自己相遇的對話，學(xué)習(xí)是對話式的交流實踐。尤其是思想政治教育這種偏理論性的德育課程，更加需要對話使受教育者“動之以情，曉之以理”?；厮荼驹矔l(fā)現(xiàn)對話傾聽的重要性，孔子曾經(jīng)周游列國，通過游說傳播他的思想政治主張，后來他桃李滿天下，弟子三千，賢人七十二。杜威也曾說過：“相互傾聽才能構(gòu)建民主”，杜威認(rèn)為為民主社會做準(zhǔn)備的其實是耳朵，因為只有先傾聽別人，才能夠真正去接受別人，在傾聽的過程中你把對方當(dāng)成了主人公。我聽過這樣一種說法“沒有哪個地方會像學(xué)校一樣需要對話，可是也沒有哪個地方像學(xué)校一樣缺少對話”，因為現(xiàn)在學(xué)校里很多對話是獨白的產(chǎn)生。比如有時候?qū)W校召集開會，大會上老師的發(fā)言沒有幾個學(xué)生認(rèn)真的在聽，甚至教室里課堂上的對話，專心聽講的同學(xué)也不多，所以說學(xué)校有時候成為了一種唱獨角戲的場所。那么這個時候有必要重新構(gòu)建相互傾聽的關(guān)系，推動思想政治理論課教學(xué)由單線灌輸走向合作對話，有相互傾聽的關(guān)系才能發(fā)展出好的對話，在對話的基礎(chǔ)上能促進更好的學(xué)習(xí)。

過去高校思想政治課的教學(xué)方法以灌輸為主，沒有很好的協(xié)調(diào)灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育的關(guān)系，難以達(dá)到春風(fēng)化雨的效果。因為人都是有很強的抗拒心理的，在對方?jīng)]有了解的基礎(chǔ)上一味地灌溉某種觀點或者知識點，很難使對方真正的接受。而且隨著智能時代的發(fā)展，這種灌輸?shù)慕虒W(xué)方式不再僅僅依賴人工來進行，可以被人機對話所取代，盡管現(xiàn)在很多生活工作方式都被智能機器取代，情感的交流永遠(yuǎn)不能被取代，像思想政治教育這種做人的工作也難以被機器取代，所以高校思想政治教學(xué)過程更要注重傾聽和合作對話。灌輸?shù)慕虒W(xué)方法還有一個很大的弊端那就是扼殺了學(xué)生的創(chuàng)造力。Ken Robinson爵士在一次TED演講中談到“教育和創(chuàng)造力的關(guān)系”。他認(rèn)為創(chuàng)造力和文化知識在教育中占同樣比例，他講了這樣一個故事：一個六歲的小女孩正在上繪畫課，坐在教室的最后一排正在認(rèn)真畫畫，因為其他老師評價她從來不認(rèn)真聽講，但在繪畫課上卻聽得很認(rèn)真。老師饒有興趣的走過去問她“你在畫什么？”小女孩說：“我畫的是上帝”，老師又問：“可是沒有人知道上帝長啥樣啊”，這時小女孩自信的說：“他們馬上就可以知道上帝的樣子了”。故事里這個六歲的小女孩對于未知的事物愿意去嘗試，即使嘗試的結(jié)果是錯誤的，她也不懼怕。當(dāng)然，并不是說錯誤的嘗試就等同于創(chuàng)新，但如果不敢做錯誤的嘗試，就很容易失去創(chuàng)造力。就好比灌輸?shù)慕虒W(xué)方法，學(xué)生長期的聽老師單方面的說教，而不去交流溝通自己的一些想法，就不會碰撞出思想的火花，久而久之創(chuàng)造性思維就被扼殺。未來的社會肯定是需要創(chuàng)造型人才的，我們必須創(chuàng)新教學(xué)方法，在高校思想政治課教學(xué)過程中堅持灌輸性和啟發(fā)性、顯性教育和隱性教育相統(tǒng)一的原則，推動思想政治課教學(xué)由單線灌輸走向合作對話，最大限度地發(fā)揮學(xué)生創(chuàng)造力。

二、高校思想政治課教學(xué)應(yīng)注重實踐教學(xué)

“高校思想政治課應(yīng)注重實踐教學(xué)，鼓勵學(xué)生直接參加社會生活，參與社會的‘道德訓(xùn)練，促成德行的養(yǎng)成及相關(guān)素質(zhì)的養(yǎng)成和提升”。 實踐是認(rèn)識的基礎(chǔ)，思想政治理論是從實踐中提煉出來的思想精華，只有將這些思想精華反復(fù)與實踐結(jié)合，在實踐中不斷得到檢驗和發(fā)展，才能煥發(fā)出思想政治理論的生命力。也只有通過實踐教學(xué)，才能夠讓思想政治理論變得更加豐富，通過思想政治課實踐教學(xué)，幫助學(xué)生更好的適應(yīng)社會，使思想政治理論內(nèi)化于心，外化于行，自覺成為思想政治理論的實踐者。

黨的十八大以來，教育部積極提倡提高教學(xué)實踐性，增強學(xué)生獲得感，學(xué)生獲得感是高校思政課立德樹人的現(xiàn)實訴求和真切詮釋。但是思想政治理論課教學(xué)在教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)形式、內(nèi)容等方面“重虛輕實”，甚至“有虛無實”削弱了學(xué)生獲得感。思想政治課不是純理論性的課程，而是融理論與實踐為一體的課程，但目前仍存在課堂講授與社會實踐不銜接的問題，從學(xué)科要求和特點講思政教育具有鮮明的實踐性，要求個體在學(xué)習(xí)思想政治理論提高思想認(rèn)識的過程中，必須始終以實踐為中心，在實踐中促進認(rèn)識能力的提高，并檢驗思維成果的正確性，只有全面解決人的思想問題和實際問題，才能推動人的全面發(fā)展。對此有學(xué)者提出“構(gòu)建高校思想政治理論課教學(xué)新模式——移動課堂”也就是開辟移動式的教學(xué)場所，比如紅色理論宣講常態(tài)化，面向校內(nèi)外常年開展講座活動，構(gòu)建一個移動的思想政治教學(xué)課堂。

三、高校思想政治課教學(xué)應(yīng)注重環(huán)境滲透式教育

高校思想政治教學(xué)環(huán)境滲透式教育除了依靠學(xué)校環(huán)境以外，還可以通過社會環(huán)境和家庭環(huán)境來進行滲透教育，打破傳統(tǒng)高校思想政治教育空間場所固定的形勢，即思想政治課堂下課就意味著思想政治教育離場，將這些廣闊環(huán)境中隱藏的隱性課程和思想政治教育的人文性、精神性和思辨性融合，充分發(fā)揮人文關(guān)懷的功效，提升思想政治教育的親和力。

中共十七大報告第一次提出“加強和改進思想政治工作，注重人文關(guān)懷和心理疏導(dǎo)”，習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出，“做好思想政治工作要提升思想政治教育的親和力和針對性，滿足學(xué)生成長發(fā)展和期待。強調(diào)思想政治工作，從根本上說是做人的工作，必須圍繞學(xué)生、關(guān)照學(xué)生、服務(wù)學(xué)生，只有這樣才能不斷提高學(xué)生思想水平，政治覺悟”。 正面教育與積極疏導(dǎo)相結(jié)合原則是思想政治學(xué)科的教學(xué)原則之一，進行正面教育幫助學(xué)生掌握馬克思主義理論的基本觀點促進學(xué)生思想矛盾的轉(zhuǎn)化。積極疏導(dǎo)其本質(zhì)是進行心理疏導(dǎo)，高校思想政治課教師要對學(xué)生進行心理的疏通和引導(dǎo)，要具有深深的情懷去關(guān)心、愛護和尊重學(xué)生，細(xì)心了解學(xué)生的心理狀況和思想狀況，深究及其產(chǎn)生的根源并幫助學(xué)生尋找解決對策。在心理疏導(dǎo)的過程中，要進行誠摯的交友談心，高校思想政治課教師要給學(xué)生以關(guān)懷、鼓勵和信任，為交流創(chuàng)造前提條件。人文關(guān)懷是思想政治教育的內(nèi)在需求，是推動思想政治教育有效運行的必要支撐，也是思想政治教育所必須遵循的基本邏輯。 發(fā)揮人文關(guān)懷的功效，可以促進高校思想政治課的親和力，感染力，是對學(xué)生情感體驗和心理訴求的尊重。高校思想政治課教師應(yīng)該具備深厚的理論素養(yǎng)，然后將自己想要傳達(dá)的價值理念、思想道德隱喻到微博、微信等平臺，運用學(xué)生喜聞樂見的現(xiàn)代新媒體手段進行價值觀滲透。

習(xí)近平總書記在黨的十九大報告中指出：“要加強和改進思想政治工作，中國特色社會主義進入了新時代，思想政治工作也進入了新時代。新時代要有新氣象、更要有新作為，思想政治教育也必須適應(yīng)新形勢、新任務(wù)”。 高校思想政治教育對學(xué)生的影響不可能像“拉上電閘就來電”那樣立竿見影，而是一個循序漸進的動態(tài)軌跡。高校思想政治教育在任何時候都蘊含著明確的意識形態(tài)屬性，“意識形態(tài)決定文化前進方向和發(fā)展道路，對于一個政黨、一個國家、一個民族的生存發(fā)展至關(guān)重要”。 作為新時代高校思想政治課教師，要與時俱進不斷創(chuàng)新教學(xué)方法提高教學(xué)效率。作為新時代高校學(xué)生，要重視思想政治理論課程的學(xué)習(xí)，注重自身德行的培養(yǎng)，主動承擔(dān)實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興中國夢的責(zé)任和使命。

注釋：

教育部.新時代高校思想政治理論課教學(xué)工作基本要求[Z].（教科社[2018]2號）.

習(xí)近平總書記主持召開學(xué)校思想政治理論課教師座談會強調(diào)：用新時代中國特色社會主義思想鑄魂育人，貫徹黨的教育方針落實立德樹人根本任務(wù)[N].人民日報，2019-03-19.

胡虹霞.困境與超越——思想政治教育與當(dāng)代大學(xué)生精神成人研究[M].北京：中國社會科學(xué)出版社，2016.

習(xí)近平.習(xí)近平總書記在全國高校思想政治工作會議上的講話[N].人民日報，2016- 12-9（1）.

宋勁松，王濱.思想政治教育人文關(guān)懷理論研究綜述[J].思想政治教育研究， 2008-10- 20.

習(xí)近平.決勝全面建成小康社會 奪取新時代中國特色社會主義偉大勝利——在中國共產(chǎn)黨第十九次全國代表大會上的報告[N].人民日報，2017-10-28（1）.

中共中央宣傳部.習(xí)近平新時代中國特色社會主義思想三十講[M].北京：學(xué)習(xí)出版社，2018：212.