徐曉欣　趙晨旭

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 入黨動機 遵從理論

作者簡介：徐曉欣，大連外國語大學(xué)，助教，主要從事思想政治教育理論研究;趙晨旭，大連外國語大學(xué)，講師，主要從事思想政治教育理論研究。

中圖分類號：G456 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A ? ? ? ? ? ?? ? ? ? ? ?DOI：10.19387/j.cnki.1009-0592.2019.06.235

一、關(guān)于大學(xué)生入黨動機分類的研究

筆者梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)以往研究對大學(xué)生入黨動機的劃分主要有情感信仰、功利成長、盲目從眾三種類型。情感信仰型的入黨動機是健康的入黨動機，也是黨組織大力提倡的入黨動機。具有情感信仰型入黨動機的大學(xué)生在掌握扎實的基礎(chǔ)理論知識的基礎(chǔ)上，對黨有著深刻的認(rèn)識和濃厚的情感，將實現(xiàn)中國夢和中華民族的偉大復(fù)興，實現(xiàn)共產(chǎn)主義作為畢生奮斗的目標(biāo)。李薇，章志圖認(rèn)為入黨動機功利化的危害十分顯著。一方面，大學(xué)生功利化的入黨動機削弱了黨的威嚴(yán)，為黨風(fēng)黨紀(jì)和國家的政風(fēng)政紀(jì)埋下了隱患。當(dāng)這些抱有功利化動機的大學(xué)生加入黨組織，會影響組織的建設(shè)，不利于黨的長久發(fā)展。另一方面，功利化的入黨動機會對大學(xué)生的人生態(tài)度和成長造成不良的影響，容易讓大學(xué)生迷失方向，不利于大學(xué)生的健康成長。在從眾心理的驅(qū)動下，跟隨他人提交入黨申請，是盲目從眾型入黨動機的典型代表。劉志偉在研究中指出，具有盲目從眾入黨動機的大學(xué)生沒有堅定的政治信仰和目標(biāo)做后盾，無論是入黨的意愿還是入黨的行為都是被動的。齊衛(wèi)平也認(rèn)為有盲目從眾入黨動機大學(xué)生的入黨態(tài)度不夠認(rèn)真嚴(yán)肅，入黨行為有始無終的現(xiàn)象常有發(fā)生。

綜上所述，國內(nèi)對大學(xué)生入黨動機的研究日趨成熟，研究內(nèi)容的廣度和深度也有了明顯的突破，但還是存在一些不足。

第一，對大學(xué)生入黨動機類型的劃分沒有較大突破，這也制約著大學(xué)生入黨動機策略的創(chuàng)新。

第二，在研究理論上，學(xué)者們大多運用心理學(xué)的動機理論，著眼點過于單一，有待于進一步豐富和完善。

本文試圖運用遵從理論來對大學(xué)生入黨動機類型進行劃分并進行群體差異分析，以期探索出切實可行的教育引導(dǎo)策略。

二、遵從理論及維度構(gòu)建

遵從的開創(chuàng)性研究可以追溯到1935年謝里夫（Sharif）所做的實驗。謝里夫的實驗結(jié)果表明是多數(shù)人遵從了少數(shù)人。此后，心理學(xué)家阿希（Solomon Asch）和斯坦利·米爾格拉姆（Stanley Milgram）也相繼開展類似的研究。米爾格拉姆通過電擊實驗來驗證在面對權(quán)威者下達(dá)違背良心的命令時，人們所能發(fā)揮的拒絕力量到底有多少。實驗結(jié)果表明，成年人有很強的服從意愿，這種意愿程度超乎想象，他認(rèn)為對遵從現(xiàn)象的進一步研究是非常必要的?；诖耍琈yers認(rèn)為遵從是因為某些真實的或想象的群體壓力而導(dǎo)致的態(tài)度或行為的變化。

我國學(xué)者宋官東對遵從行為進行更為深入的劃分，認(rèn)為遵從行為可以分為理性遵從和非理性遵從兩種。理性遵從是由思維、判斷或推理引導(dǎo)的行為，它的發(fā)生是受客體態(tài)度或行為影響的結(jié)果;理性遵從包括認(rèn)從、順從和服從。非理性遵從（盲從）行為是主體通過直覺或本能活動接受客體態(tài)度或行為影響而表現(xiàn)出的行為。一般來說，引起遵從行為的因素是多種多樣的，例如個體、組織、政策等。本研究吸收借鑒宋官東教授遵從理論的核心思想，將各個維度命名為入黨認(rèn)從、入黨服從、入黨順從、入黨盲從。入黨認(rèn)從指出于對中國共產(chǎn)黨的熱愛和認(rèn)同或為了實現(xiàn)自己的人生價值而產(chǎn)生的入黨意愿;入黨服從指的是為了滿足自己物質(zhì)上的享受或期待獲獎獲利而產(chǎn)生的入黨意愿;入黨順從主要指為了滿足自己的虛榮心或受他人影響而產(chǎn)生的入黨意愿;入黨盲從著重指沒有明確目的卻產(chǎn)生入黨意愿。

三、大學(xué)生入黨動機的群體差異分析

本研究采用單因素方差分析和獨立樣本T檢驗的方法對調(diào)研樣本中不同學(xué)生群體的入黨動機分別從認(rèn)從、順從、服從和盲四個維度各自得分來進行差異分析，探討在通常情況下，性別、生源、專業(yè)、年級等變量對大學(xué)生入黨動機的影響情況。

從入黨認(rèn)從的得分上看，不同性別、專業(yè)、年級、成績以及是否是學(xué)生干部的群體均值差異十分顯著。具體來看，女生>男生;文史類>理工類;大四>大一>大二>大三;干部>非干部;成績靠前>居中>靠后;預(yù)備黨員>中共黨員>共青團員（積極分子）>共青團員（非積極分子）。生源以及父母是否是黨員在入黨認(rèn)從維度上群體均值差異并不明顯。

從入黨順從的得分上看，不同專業(yè)、生源、年級、成績以及是否是學(xué)生干部的群體均值差異十分顯著。具體來看，文史類<理工類;城市<農(nóng)村;大三>大二>大一>大四;干部<非干部;成績靠后>居中>靠前;共青團員（積極分子）>共青團員（非積極分子）>中共黨員>預(yù)備黨員。性別以及父母是否是黨員在入黨順從維度上群體均值差異并不明顯。

從入黨服從的得分上看，不同生源、年級、成績以及是否是學(xué)生干部群體均值差異十分顯著。具體來看，城市<農(nóng)村;大三>大二>大四>大一;干部<非干部;成績靠后>居中>靠前。性別、專業(yè)、政治面貌以及父母是否是黨員在入黨服從維度上群體均值差異并不明顯。

從入黨盲從的得分上看，不同專業(yè)、年級以及是否是學(xué)生干部的群體均值差異十分顯著。具體來看，文史類<理工類;大三=大二>大一>大四;干部<非干部;共青團員（積極分子）>共青團員（非積極分子）>中共黨員>預(yù)備黨員。性別、生源、成績以及父母是否是黨員在入黨盲從維度上群體均值差異并不明顯。

四、大學(xué)生入黨動機教育引導(dǎo)策略

（一）豐富大學(xué)生入黨動機教育內(nèi)容

第一，加強理想信念教育。理想信念是指導(dǎo)大學(xué)生日常行為實踐的重要基礎(chǔ)，是大學(xué)生世界觀、人生觀、價值觀的重要組成部分，習(xí)總書記強調(diào)：“理想信念是共產(chǎn)黨人的精神之‘鈣，沒有理想信念，理想信念不堅定，精神上就會‘缺鈣，就會得‘軟骨病”。由此可見，理想信念對與共產(chǎn)黨人發(fā)揮著不可替代的關(guān)鍵作用。

第二，強化基本理論教育。通過調(diào)查研究，我們發(fā)現(xiàn)，在入黨認(rèn)從方面，女生高于男生、文史類學(xué)生高于理工類、大四>大一>大二>大三、干部高于非干部、成績靠前>居中>靠后、預(yù)備黨員>中共黨員>共青團員（積極分子）>共青團員（非積極分子），因此應(yīng)當(dāng)有針對性的加強入黨服從水平較低的男生、理工類、非干部等群體，通過單獨談話的方式，加強對其進行黨的基本理論教育工作，逐漸提升他們對黨組織的認(rèn)知程度，繼而促使其樹立正確的入黨動機。

第三，完善教育體系建設(shè)。實踐是檢驗真理的唯一標(biāo)準(zhǔn)，大學(xué)生能力的提升以及正確認(rèn)知的確立都離不開實踐的檢驗。要想大學(xué)生形成一個正確的入黨動機，加深大學(xué)生對黨組織的認(rèn)知，就必須鼓勵學(xué)生參加各類社會實踐活動，以認(rèn)知助實踐，以實踐促認(rèn)知，遵循馬克思主義實踐觀，在完善實踐教育體系建設(shè)的基礎(chǔ)之上，逐漸營造一個良好的學(xué)習(xí)與生活氛圍，督促廣大同學(xué)自覺樹立正確的入黨動機，并進一步加強黨的基本理論學(xué)習(xí)，在用科學(xué)的理論武裝頭腦的同時，利用各類實踐機會，實現(xiàn)二者的相輔相成、相互促進。

（二）創(chuàng)新大學(xué)生入黨動機教育方法

第一，利用新媒體開展教育。要充分利用信息化帶來的信息傳播上的便利，合理利用新媒體開展大學(xué)生入黨教育相關(guān)工作，利用網(wǎng)站、微博、微信等宣傳平臺，及時、快速、高效地宣傳黨組織的路線、方針、政策，并吸引廣大學(xué)生能夠積極主動參與到黨組織相關(guān)理論的學(xué)習(xí)和實踐中，不斷增強理論修養(yǎng)，從而實現(xiàn)加強大學(xué)生入黨動機教育的目的。

第二，開展有針對性的教育。調(diào)查結(jié)果顯示，年級、性別、學(xué)科、政治面貌等因素對大學(xué)生的入黨認(rèn)從、入黨順從、入黨服從、入黨盲從等方面都有著較為明顯的影響。因此，為了實現(xiàn)更好的教育效果，應(yīng)當(dāng)更加注重教育活動的針對性，開展有針對性的大學(xué)生入黨動機教育，針對不同年級、性別、學(xué)科、政治面貌的同學(xué)，采取不同的教育方式，豐富教育方法。加強男生、理工類大學(xué)生入黨認(rèn)從教育，加強理工類和農(nóng)村地區(qū)的大學(xué)生的入黨動機教育，尤其是引導(dǎo)他們樹立正確的價值觀。

（三）營造大學(xué)生入黨動機教育環(huán)境

第一，塑造良好的家庭環(huán)境。調(diào)查結(jié)果顯示，有相當(dāng)一部分受訪者入黨是為了滿足父母的心愿，這就說明家庭、父母對于學(xué)生入黨動機的影響是不容小覷的。因此，為了進一步加強對大學(xué)生入黨動機的教育，必須注重建設(shè)良好的家庭環(huán)境，倡議父母通過言傳身教，培育孩子堅定的理想信念和積極向上的心態(tài)，從而引導(dǎo)孩子端正入黨動機。

第二，營造良好的學(xué)校氛圍。高校不僅是大學(xué)生學(xué)習(xí)的場所，也是大學(xué)生生活的地方，大學(xué)生每天的大部分時間是在校園里度過的，因此，營造一個良好的校園環(huán)境，對加強大學(xué)生入黨教育有著舉足輕重的作用。營造良好的學(xué)校氛圍，需要高校將教育教學(xué)評價的重點從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)向全方位關(guān)注學(xué)生綜合素質(zhì)和身心發(fā)展轉(zhuǎn)變，在全面推進素質(zhì)教育工作的同時，為加強大學(xué)生入黨動機教育營造良好的氛圍。

第三，共建和諧的社會環(huán)境。要想引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的入黨動機，必須努力營造和諧穩(wěn)定、積極向上的社會氛圍，積極弘揚社會主義核心價值觀，全面持續(xù)推進“兩學(xué)一做”專題學(xué)習(xí)教育活動，在全黨全社會形成良好的社會環(huán)境，促進大學(xué)生形成健康的入黨動機，自覺投身于“兩個一百年”奮斗目標(biāo)，并為實現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興和中國夢的偉大事業(yè)貢獻(xiàn)自己的力量。

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