袁會義

【內容摘要】興趣是學生學習最好的老師和推手，因此，與其讓教師強制學生去死記硬背來完成教學任務，不如讓學生發(fā)揮主觀能動性，自覺地學習知識，而如何讓學生自覺地學習？興趣，是最為直接的媒介。尤其是初中生物作為一門自然學科，不同于其他的人文學科，它要求學生在生物學習中走進自然、走近生活、走向生命。因此，如何讓初中生培養(yǎng)其對生物學科的興趣，是教師教學任務的重中之重，它奠定了生物的知識學習與學習氛圍的基礎。

【關鍵詞】直觀化教學 ?實驗法教學 ?生活化教學

初中生物學科作為一門真正帶領學生走進自然，發(fā)現(xiàn)新的世界的學科，它不需要一味的死板的知識和教學方式，學生只有自發(fā)地產生對生物地好奇和對自然的探究之情，生物的教學才算真正開始。興趣引領學生用一顆樂于發(fā)現(xiàn)的心去發(fā)現(xiàn)世界，同時也促進著學生眼界的開拓和認知領域的豐富化發(fā)展。

一、直觀化教學

生物教學中會涉及眾多自然界的動物、植物，甚至是微觀世界下的細胞、細菌等等，這些單純地依靠教材是很難展現(xiàn)完全的，一層不變的書本知識也會讓學生漸漸地提不起學習的興趣，因此，教師要擅于采用直觀性的教學方式，將“生物”們“請”到課堂中來，讓學生和生物能進行一次親密的接觸，例如，教師在講授葉子的光合作用這一章節(jié)的時候，教師可讓學生各自提前準備好一株綠色植物帶入課堂，在課堂上，引領學生觀察，發(fā)現(xiàn)為什么葉子不論里外都是綠色，并且在墻角下和在露天生長起來的植物顏色又有什么區(qū)別？通過一系列的提問之后，教師再將問題引向：是否存在某種外界環(huán)境的影響因素導致這種結果？那會是什么因素呢？學生在基于自己的觀察和教師的提問下，導致原來的認知結構失調，因此就會想要知道最終的答案促使自己的認知建構新的平衡，迫切地想要尋求答案。由此，也就引發(fā)了學生對生物學習和生物現(xiàn)象的探究心理。直觀化的教學方式也符合初中階段學生的抽象思維水平還沒發(fā)展成熟的狀況，因此形象直觀化的教學有助于幫助學生學習，同時又大不同于以往的死板、教師“滿堂灌”的教學方式，提升了學生的學習興趣。

二、實驗法教學

除了直觀化的觀察和研究，讓學生充分做課堂的主人，發(fā)揮學生的主觀能動性，教師還要讓學生親自動手，參與到實踐中去，讓學生在實踐中獲得趣味性，同時又能獲得最為直接的經驗，有利于對于生物知識的理解和永久記憶。教師在講授細胞這一章節(jié)的時候，可以帶領學生到實驗室，讓學生通過顯微鏡觀察植物、動物的細胞組織，在學生觀察的同時，教師就可以進行知識講解，讓學生的觀察與教學知識產生關聯(lián)和理解。又例如，為講解光合作用是否需要光這個問題的時候，教師可先講解實驗步驟，學生自己進行實踐，創(chuàng)造條件讓植物一部分接受陽光，一部分不能接受陽光，學生隨之分別滴上碘酒，就會發(fā)現(xiàn)在滴入碘酒后，沒有遮光的部分變成藍色，遮光的部分沒有變成藍色，然后逐步證明，發(fā)現(xiàn)得知是因為見光部分產生了淀粉，反向證明，光對植物起著重要的作用。學生能夠在自己動手實踐的條件下，充分發(fā)揮自己的主體性，從而課堂的參與感增多，對生物課堂的認同感提升，學習的興趣和意念也會隨著提升。

三、生活化教學

一切的教學都緣起生活常識，又歸于生活應用中。初中階段，學生對于抽象的生活概念的知識點還難以消化、同化，于是對生物學習就會產生疲倦的心理，因此，教師必須根據(jù)學生的生活經驗積累進行教學，才能喚起學生的認知認同，喚醒學習的興趣。例如教師在講解葉綠體和線粒體時，教師就可以用學生生活中就能接觸到的汽車的運行和發(fā)動機、燃油與細胞的生命活動和葉綠體、線粒體的類比，從而講述其概念和相互之間的關系，讓抽象、陌生的知識轉換為身邊的具體和熟悉的知識，學生對于生物學習的畏難情緒就會逐步降低，相反，在之后的學習中，學生還會效仿這種方法，用生活實際去聯(lián)系生物知識，學生的學習興趣被喚醒，學生的生物學習也將變得更加有趣和輕松。同時，學生還會學會用學科知識去解釋生活中的現(xiàn)象和問題，獲得認知和心理上的滿足。

任何一門學科的教學都不能脫離學生實際，否則，教學就會是失敗的教學。課堂教學要以學生為主體，充分發(fā)揮學生的主體性，最大限度地挖掘學生的興趣，那么課堂也就相對成功了一半。面對抽象的知識內容，教師可以用直觀化的方式將其形象化和簡單化。學生逐步地掌握了知識，無形之間也就增強了學生學習的信心和興趣;學生要積極動手，將知識化為實踐，讓知識真正內化為自身的認知，并且，生物的學習不僅僅只是應付考試，當學生能利用生物知識去解決生活中的問題和遇到的現(xiàn)象時，生物學習才發(fā)揮其真正的作用，學生在這期間，對生物的實際認可度也會相應的提升，學習興趣無形中在逐步提升。因此，興趣不僅是促進學生去學的第一步，也是學生是否真正能夠學好的最為關鍵的一步。

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（作者單位：山東省淄博市周村區(qū)第三中學）