張香云

摘? 要：動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法是一種新型教學(xué)方法，通過充分運(yùn)用教學(xué)現(xiàn)場資源，讓教學(xué)課堂始終處于一種動(dòng)態(tài)狀態(tài)，使得教學(xué)反饋不斷生成。本研究以實(shí)驗(yàn)法分析高校羽毛球在教學(xué)中動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)的運(yùn)用以及運(yùn)用效果，為高校羽毛球教學(xué)教學(xué)方法的創(chuàng)新以及教學(xué)效果的提升奠定了理論基礎(chǔ)，對促進(jìn)高校羽毛球教學(xué)的提升具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。

關(guān)鍵詞：動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)? 高校? 乒乓球教學(xué)

中圖分類號(hào)：G846? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號(hào)：2095-2813（2019）04（a）-0173-02

羽毛球教學(xué)是高校體育教學(xué)中的重要組成部分，運(yùn)用動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法進(jìn)行高校羽毛球教學(xué)，能夠更加了解動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法的運(yùn)用效果，以及提高高校羽毛球教學(xué)效果。

1? 動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用

動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)在羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用具體如下：教師基于場地設(shè)施和學(xué)生實(shí)際情況為基礎(chǔ)，對羽毛球基本的技戰(zhàn)術(shù)類型進(jìn)行分析，制定教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)計(jì)劃，教學(xué)開展做到有據(jù)可依。動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)的顯著性特點(diǎn)就是對教學(xué)效果的及時(shí)評(píng)價(jià)反饋，以便對教學(xué)計(jì)劃進(jìn)行及時(shí)的調(diào)整，在羽毛球教學(xué)中，根據(jù)學(xué)生對技戰(zhàn)術(shù)的掌握情況以及學(xué)生方面的反饋，對適合的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法進(jìn)行保留，對不適合的教學(xué)內(nèi)容教學(xué)方法進(jìn)行調(diào)整，以實(shí)現(xiàn)最優(yōu)化的教學(xué)效果。

2? 動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)在高校羽毛球教學(xué)中的運(yùn)用效果

2.1 身體素質(zhì)對比

羽毛球作為一門體育課程，需要對學(xué)生的基本身體素質(zhì)進(jìn)行訓(xùn)練，這不僅是滿足羽毛球教學(xué)的需要，更是開設(shè)羽毛球的目的之一。在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)的測試中，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生各項(xiàng)測試指標(biāo)成績相差不大，并對兩組學(xué)生各項(xiàng)指標(biāo)成績進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前兩班學(xué)生在身體素質(zhì)方面并不存在顯著性差異，即實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生具備相同的身體素質(zhì)水平。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，再次對兩組學(xué)生進(jìn)行身體素質(zhì)測試發(fā)現(xiàn)，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生在各項(xiàng)成績上均略好于對照班學(xué)生，獨(dú)立樣本T檢驗(yàn)的結(jié)果顯示，兩組學(xué)生在坐位體前屈、仰臥起坐測試指標(biāo)上出現(xiàn)了顯著性差異（P<0.05），其余指標(biāo)并未出現(xiàn)顯著性差異，由此可知，動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法在高校羽毛球中的運(yùn)用，能夠提高學(xué)生的身體素質(zhì)，其中柔韌素質(zhì)坐位體前屈、力量素質(zhì)仰臥起坐提高較為顯著。

身體素質(zhì)是保障體育運(yùn)動(dòng)參與效果的基本條件，也是體育教學(xué)的主要目的，近幾年高校學(xué)生身體素質(zhì)下降較為顯著，也引起了各高校體育教育工作者的重視，通過積極改革體育教育活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)快速提高高校學(xué)生身體素質(zhì)的目的。身體素質(zhì)分為速度、耐力、力量、柔韌和靈敏五大素質(zhì)，因此在本實(shí)驗(yàn)中選取50m跑、立定跳遠(yuǎn)、800m跑、坐位體前屈、仰臥起坐進(jìn)行測試。羽毛球運(yùn)動(dòng)對參與者的力量、速度、柔韌、靈敏等身體素質(zhì)有著較高的要求，在教學(xué)和訓(xùn)練中也重點(diǎn)加強(qiáng)學(xué)生的各項(xiàng)身體素質(zhì)訓(xùn)練，這就使得學(xué)生在經(jīng)過羽毛球教學(xué)后身體素質(zhì)會(huì)有所提高的原因，而實(shí)驗(yàn)班采用的動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法，能夠及時(shí)讓每一名學(xué)生積極參與到羽毛球運(yùn)動(dòng)的學(xué)習(xí)中，有助于其身體素質(zhì)的鍛煉和提高，這就使得動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法的運(yùn)用，提高了學(xué)生的身體素質(zhì)，不過本次實(shí)驗(yàn)時(shí)間較短，只是在柔韌素質(zhì)、力量素質(zhì)的影響較為明顯，其他身體素質(zhì)影響并不明顯。

2.2 技術(shù)測評(píng)成績對比

羽毛球技術(shù)主要分為發(fā)球和接發(fā)球等，這些技術(shù)是學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的最基本技術(shù)，也是高校羽毛球教學(xué)中的重點(diǎn)教學(xué)內(nèi)容。在實(shí)驗(yàn)前對實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生進(jìn)行羽毛球技術(shù)的測試，發(fā)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)前兩組學(xué)生的羽毛球技術(shù)均較差，平均得分均不超過4.0分，運(yùn)用SPSS軟件進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果顯示，兩組學(xué)生羽毛球技術(shù)并不存在顯著性差異，可見在實(shí)驗(yàn)前實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生具備一致的羽毛球技術(shù)水平。

在教學(xué)實(shí)驗(yàn)后，實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生在羽毛球技術(shù)測評(píng)成績中出現(xiàn)了差異，前者各項(xiàng)羽毛球技術(shù)的平均成績均高于后者，并且獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)結(jié)果也顯示了實(shí)驗(yàn)后實(shí)驗(yàn)班和對照班學(xué)生技術(shù)測評(píng)成績出現(xiàn)了顯著性差異，即實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的羽毛球技術(shù)均明顯好于對照班學(xué)生的羽毛球技術(shù)，可見在高校羽毛球中，運(yùn)用動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法，能夠顯著提高學(xué)生的羽毛球基礎(chǔ)技術(shù)能力。

學(xué)生羽毛球技術(shù)水平的提高，能夠直接反映學(xué)生在羽毛球中的學(xué)習(xí)效果，在實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生幾乎并未接觸過羽毛球運(yùn)動(dòng)，其羽毛球技術(shù)通常非常差，而經(jīng)過一段時(shí)間的羽毛球教學(xué)，其羽毛球技術(shù)必然得到一定的提高，但不同的教學(xué)方法取得的效果不同，教師在教學(xué)和訓(xùn)練過程中，運(yùn)用優(yōu)秀的教學(xué)方法和訓(xùn)練方法，能夠快速提高學(xué)生的羽毛球技術(shù)，動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法就是其中一種，教師在運(yùn)用該方法時(shí)，會(huì)根據(jù)教學(xué)過程的反饋情況及時(shí)調(diào)整、糾正、優(yōu)化，使得教學(xué)效果始終保持在一種較高的狀態(tài)，學(xué)生學(xué)習(xí)和練習(xí)羽毛球技術(shù)的效果也大大增加，其羽毛球技術(shù)水平必將得到顯著提高。

3? 結(jié)語

在高校羽毛球教學(xué)中運(yùn)用新型的動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法，充分發(fā)揮動(dòng)態(tài)可控式教學(xué)法的優(yōu)勢，對高校羽毛球教學(xué)質(zhì)量的提高有著重要的意義，并且充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)羽毛球運(yùn)動(dòng)的積極性、興趣程度，全身心的投入羽毛球運(yùn)動(dòng)學(xué)習(xí)和練習(xí)中，其身體素質(zhì)、羽毛球技術(shù)也將得到提高。

參考文獻(xiàn)

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