黎勇

摘? 要：作為我國特有的傳統(tǒng)文化，武術(shù)進(jìn)校園不僅是中小學(xué)教育傳承傳統(tǒng)文化的重要途徑，也是提升中小學(xué)生身體素質(zhì)的重要做法。武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生的身心健康有著深刻的影響，需要科學(xué)合理的推廣和應(yīng)用。基于此，本文首先分析了武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康產(chǎn)生的影響，探究了武術(shù)進(jìn)校園的推廣策略和措施，以期為中小學(xué)開展武術(shù)進(jìn)校園活動提供一定的路徑思考。

關(guān)鍵詞：武術(shù)? 校園? 中小學(xué)生? 身心健康? 推廣策略

中圖分類號：G807.3? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ?文章編號：2095-2813（2019）04（a）-0214-02

武術(shù)是我國傳統(tǒng)文化的重要組成，提倡在中小學(xué)教育中加入武術(shù)項(xiàng)目，既是新時期中小學(xué)素質(zhì)教育的重要嘗試，又能夠?yàn)閭鞒兄腥A優(yōu)秀傳統(tǒng)文化提供可靠路徑。必須要認(rèn)識到武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康的積極影響，科學(xué)合理的采取措施，推動武術(shù)進(jìn)校園有效、有序展開。

1? 武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康影響的相關(guān)分析

總體上來說，武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康產(chǎn)生的積極影響主要有以下幾個方面。

1.1 有利于中小學(xué)生身體素質(zhì)的提升

武術(shù)是一項(xiàng)運(yùn)動活動項(xiàng)目，武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康的最為積極、明顯的影響就是能夠提升中小學(xué)生的身體素質(zhì)。當(dāng)前中小學(xué)生在大量的文化課教育中失去了很多參與體育鍛煉的機(jī)會，中小學(xué)生的身體素質(zhì)與過去學(xué)生群體相比總體上下降很多，武術(shù)進(jìn)校園活動的開展能夠?yàn)橹行W(xué)生鍛煉身體提供更加多元、可靠的途徑，同時讓中小學(xué)生在緊張的文化知識課學(xué)習(xí)之余得到愉悅，有利于中小學(xué)生的身心健康。

1.2 有利于中小學(xué)生意志品格的塑造

中小學(xué)生都是在物質(zhì)豐富的條件下成長發(fā)展起來的，家長的寵愛甚至是溺愛不僅影響了中小學(xué)生的健康成長，更是造成了中小學(xué)生心理承受能力差、性格自私等品格成長問題。推廣武術(shù)進(jìn)校園活動能夠?qū)χ行W(xué)生的頑強(qiáng)毅力鍛煉和吃苦耐勞的品格進(jìn)行鍛煉，促使中小學(xué)生形成良好的意志品格，為以后的個體成長發(fā)展奠定良好基礎(chǔ)。

1.3 有利于緩解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力

當(dāng)前中小學(xué)生面臨著較大的學(xué)習(xí)壓力，這些壓力或來自于父母的期望，或來自于教師的過度重視，或來自于同學(xué)之間的競爭，或來自于自我要求過高的錯誤認(rèn)知等等，在較重的學(xué)習(xí)壓力下，中小學(xué)生的身心很難健康發(fā)展。武術(shù)進(jìn)校園能夠?yàn)橹行W(xué)生提供身心放松的機(jī)會，讓中小學(xué)生在緊張、高壓的學(xué)習(xí)狀態(tài)下暫時的解脫出來，同時在武術(shù)進(jìn)校園活動中還能夠增加同學(xué)之間的交往和溝通，這些都有利于緩解中小學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，促進(jìn)其身心健康發(fā)展。

2? 當(dāng)前武術(shù)進(jìn)校園活動開展過程中存在的主要問題

武術(shù)進(jìn)校園活動在中小學(xué)教育中已經(jīng)推廣發(fā)展了一定的時間，但是其對中小學(xué)生身心健康發(fā)展的重要價值并沒有得到有效體現(xiàn)，具體的說，當(dāng)前中小學(xué)開展武術(shù)進(jìn)校園活動存在的主要問題表現(xiàn)為以下幾個方面。一是武術(shù)進(jìn)校園的內(nèi)容選擇不夠科學(xué)?！爸恢仄湫危雎云浠辍笔钱?dāng)前武術(shù)進(jìn)校園活動面臨的主要問題，教師大多只重視武術(shù)套路的教學(xué)，忽視了通過武術(shù)教學(xué)對中小學(xué)生的身心健康培養(yǎng)和文化涵養(yǎng)提升。二是武術(shù)進(jìn)校園的方式比較刻板?！敖處熓痉?，學(xué)生模仿”是當(dāng)前中小學(xué)校開展武術(shù)進(jìn)校園的主要方式，這種單一、刻板的教學(xué)方式不僅無法體現(xiàn)武術(shù)的內(nèi)涵，而且還會影響中小學(xué)生的學(xué)習(xí)參與興趣，不利于武術(shù)進(jìn)校園活動意義的實(shí)現(xiàn)。另外，對武術(shù)教學(xué)重視程度不夠、教師力量薄弱等也是當(dāng)前中小學(xué)校武術(shù)進(jìn)校園活動開展過程中的主要問題。

3? 武術(shù)進(jìn)校園活動的有效推廣策略和措施

為了更好的體現(xiàn)武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生身心健康的積極影響，解決當(dāng)前中小學(xué)校武術(shù)進(jìn)校園過程中存在的問題，建議通過以下措施和策略開展武術(shù)進(jìn)校園活動，提高武術(shù)進(jìn)校園活動的有效性。

3.1 以武術(shù)的文化價值為內(nèi)涵推廣武術(shù)進(jìn)校園活動

提倡在中小學(xué)校推廣武術(shù)進(jìn)校園活動的根本目的之一就是傳承和弘揚(yáng)我國優(yōu)秀、獨(dú)特的武術(shù)傳統(tǒng)文化，培養(yǎng)中小學(xué)生的文化自豪感，增強(qiáng)文化自信，因此，中小學(xué)校在推廣武術(shù)進(jìn)校園活動的時候，必須要堅(jiān)持以“武術(shù)文化”為中心的推廣策略，注重武術(shù)文化的滲透。首先，要以文化為基礎(chǔ)設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)內(nèi)容，在武術(shù)教學(xué)的過程中將傳統(tǒng)武術(shù)中蘊(yùn)含的武德知識傳授給學(xué)生，讓學(xué)生感受到武術(shù)文化的獨(dú)特魅力。其次，要以經(jīng)典的武術(shù)先輩英勇事跡和武術(shù)家高尚品德為內(nèi)容開展武術(shù)進(jìn)校園活動，這樣既能夠增加武術(shù)進(jìn)校園活動內(nèi)容的豐富度，又能夠幫助中小學(xué)生形成正確的武術(shù)文化認(rèn)知。另外，要將傳統(tǒng)武術(shù)文化與現(xiàn)代社會主義價值觀緊密的結(jié)合起來，這樣既體現(xiàn)武術(shù)進(jìn)校園活動在中小學(xué)生身心素質(zhì)培養(yǎng)方面的積極影響，又能夠?qū)χ行W(xué)生的民族自豪感、文化自信心和團(tuán)結(jié)互助精神等進(jìn)行培養(yǎng)，有利于中小學(xué)生的全面發(fā)展。

3.2 以創(chuàng)新有效組織武術(shù)進(jìn)校園活動

上文分析中提到，刻板單一的示范模仿教學(xué)不僅無法體現(xiàn)武術(shù)進(jìn)校園活動的積極意義，還會對中小學(xué)生的參與學(xué)習(xí)興趣產(chǎn)生不良影響，為了提高中小學(xué)校武術(shù)進(jìn)校園活動的有效性，必須對活動、教學(xué)方式進(jìn)行創(chuàng)新，要根據(jù)武術(shù)項(xiàng)目的特點(diǎn)以及中小學(xué)生群體的認(rèn)知規(guī)律進(jìn)行教學(xué)創(chuàng)新，提升武術(shù)進(jìn)校園活動的有效性。一是教師可以嘗試應(yīng)用情景教學(xué)模式開展武術(shù)進(jìn)校園活動，除了簡單的動作示范，教師也可以將多媒體技術(shù)、現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)應(yīng)用到武術(shù)進(jìn)校園活動中，通過光、聲、影等的結(jié)合對中小學(xué)生的感官進(jìn)行刺激，提高中小學(xué)生參與武術(shù)教學(xué)的積極性。比如將中小學(xué)生感興趣的武術(shù)動作電影引入到武術(shù)教學(xué)課堂上，增加武術(shù)教學(xué)的趣味性。二是教師可以組織學(xué)生開展與武術(shù)相關(guān)的主題教學(xué)活動，比如組織學(xué)生開展“我最喜歡的武術(shù)明星、我最感興趣的武術(shù)招式、我眼中的武術(shù)”等主題討論、交流活動，讓中小學(xué)生利用業(yè)余時間搜集資料，組織討論和交流，這樣既能夠增加中小學(xué)生的自我學(xué)習(xí)能力，又能夠創(chuàng)設(shè)機(jī)會讓學(xué)生交流溝通，有利于武術(shù)進(jìn)校園活動意義的深化。當(dāng)然，教師在設(shè)計(jì)武術(shù)教學(xué)課堂的時候，也可以積極的爭取學(xué)生的意見和建議，這樣既能夠增加學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性，也能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，有利于學(xué)生自主思維的發(fā)展和武術(shù)活動參與熱情的激發(fā)。

3.3 以夯實(shí)教師力量為武術(shù)進(jìn)校園活動開展的重要保障

教師是關(guān)系到武術(shù)進(jìn)校園活動能夠積極、有效開展的關(guān)鍵力量，因此夯實(shí)教師力量是中小學(xué)校開展武術(shù)進(jìn)校園活動的重要策略和措施之一。具體的說，中小學(xué)?？梢試L試以下措施來夯實(shí)武術(shù)教師師資力量。一是聘請當(dāng)?shù)鼐哂袑I(yè)武術(shù)知識的專家、武術(shù)教練等參與到中小學(xué)校武術(shù)進(jìn)校園活動中，提高中小學(xué)校武術(shù)指導(dǎo)隊(duì)伍的專業(yè)性。二是重視在職教師的能力和知識培訓(xùn)，提升中小學(xué)武術(shù)教師的綜合素質(zhì)和能力。這樣既能夠增加學(xué)生對武術(shù)教學(xué)的適應(yīng)性，也能夠體現(xiàn)學(xué)生在教學(xué)活動中的主體地位，有利于學(xué)生自主思維的發(fā)展和武術(shù)活動參與熱情的激發(fā)。

4? 結(jié)語

武術(shù)進(jìn)校園對中小學(xué)生的身心健康有著積極影響，各中小學(xué)校要在內(nèi)容、方式和教師隊(duì)伍等方面采取積極措施，有效推廣武術(shù)進(jìn)校園活動，促進(jìn)中小學(xué)生健康、全面發(fā)展。

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