姜婷婷

[摘要]本文主要對(duì)教育學(xué)院自2016年開(kāi)設(shè)的黨建品牌工作“小先生制”進(jìn)行持續(xù)研究。教育學(xué)院“小先生制”的開(kāi)展旨在解決在二級(jí)學(xué)院基層黨建工作上出現(xiàn)的思想認(rèn)識(shí)上的“錯(cuò)位”和“越位”，教師支部與學(xué)生聯(lián)動(dòng)太少等問(wèn)題，同時(shí)踐行教育學(xué)院以“仁愛(ài)、敬德”的師德建設(shè)為品牌。“小先生制”開(kāi)辦至今已是第三個(gè)年頭，陸續(xù)出現(xiàn)了一些問(wèn)題與發(fā)展難題，普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在小先生和學(xué)員熱情存在出入，小先生積極主動(dòng)進(jìn)行授課講解，而部分學(xué)員興致平平，有的學(xué)員反饋部分小先生未能達(dá)到他們的預(yù)期，所以對(duì)成效不抱太大的希望，所以表現(xiàn)出來(lái)熱情不多。其次也出現(xiàn)了部分特定的問(wèn)題，如樂(lè)理和鋼琴訓(xùn)練營(yíng)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)度不一致、學(xué)員反映學(xué)習(xí)時(shí)間太短等問(wèn)題，筆者通過(guò)訪(fǎng)談和調(diào)研，提出了管理制式化，評(píng)價(jià)的多元化，有效輔導(dǎo)，開(kāi)展小先生培訓(xùn)班4條對(duì)策，希望能提供一些參考，使得基層黨建品牌化工作“小先生制”能長(zhǎng)久的發(fā)展下去。

[關(guān)鍵詞]基層黨組織 品牌化 “小先生制”

一、研究背景

民辦高校由于其存在、發(fā)展的特殊形式，使得其自身的基層黨組織建設(shè)也具有特別重要的意義。加強(qiáng)民辦高?；鶎狱h組織建設(shè)是落實(shí)中組部、教育部黨組《關(guān)于加強(qiáng)民辦高校黨的建設(shè)工作的若干意見(jiàn)》的要求。民辦高?；鶎狱h組織建設(shè)雖然也具有公辦高?；鶎狱h組織建設(shè)的一些共性，但是卻不具有公辦高校那樣較悠久的歷史和較豐富的經(jīng)驗(yàn)，因而有其自身的特殊性。經(jīng)過(guò)閱讀部分文獻(xiàn)，了解到很多研究者對(duì)于民辦高校基層黨組織發(fā)展提出了以下幾個(gè)問(wèn)題：出現(xiàn)思想認(rèn)識(shí)上的“錯(cuò)位”和“越位”，黨組織建立上的相對(duì)滯后，黨建工作與學(xué)生工作脫節(jié)，教師支部與學(xué)生聯(lián)動(dòng)太少等。在筆者了解下，上師大天華學(xué)院教育學(xué)院基層黨組織建設(shè)工作針對(duì)以上問(wèn)題都有一些針對(duì)措施，如以“仁愛(ài)、敬德”的師德建設(shè)為品牌，其中開(kāi)展了黨員培訓(xùn)、“小先生制”、結(jié)對(duì)幫困等工作，本研究旨在對(duì)其主打品牌“小先生制”進(jìn)行詳細(xì)跟蹤研究，提出有效建議，旨在為后續(xù)民辦高校基層黨組織建設(shè)的品牌化工作研究提供一些參考。

二、教育學(xué)院“小先生制”的由來(lái)

教育學(xué)院作為學(xué)校品牌學(xué)院之一，在基層黨建工作方面也有許多可圈可點(diǎn)之處，學(xué)院黨總支落實(shí)“三個(gè)育人”思政模式，狠抓意識(shí)形態(tài)工作;以“仁愛(ài)、敬德”的師德建設(shè)為品牌，為了進(jìn)一步加強(qiáng)教師職業(yè)道德教，創(chuàng)建學(xué)習(xí)型黨組織，以探索師范生師德建設(shè)活動(dòng)中創(chuàng)設(shè)總支的品牌“以仁愛(ài)之心、促敬德之情”為宗旨，教育學(xué)院開(kāi)展一系列與師德建設(shè)相關(guān)的活動(dòng)教育?！叭蕫?ài)”是教師最基本的職業(yè)特點(diǎn)，“敬德”是師德建設(shè)的必備素養(yǎng)，它們是師德建設(shè)最重要的內(nèi)容，也是師德建設(shè)的一種專(zhuān)業(yè)責(zé)任，師德要體現(xiàn)在專(zhuān)業(yè)能力上，最重要的是教師要有專(zhuān)業(yè)水平，擁有了較高的專(zhuān)業(yè)化水平，才能夠擔(dān)當(dāng)起教師的師德。因此，教育學(xué)院發(fā)起開(kāi)展“小先生制”活動(dòng)的倡議，它是為教育學(xué)院師范生基本技能而設(shè)立的，目標(biāo)是幫助教育學(xué)院師范生全面提升教師基本技能，達(dá)到一名合格教師的基本技能要求，也是教育學(xué)院學(xué)風(fēng)建設(shè)的重要載體。

三、教育學(xué)院“小先生制”工作章程

活動(dòng)內(nèi)容：教育學(xué)院“小先生制”主要包括三筆書(shū)寫(xiě)、鋼琴、樂(lè)理和英語(yǔ)四項(xiàng)技能展開(kāi)“優(yōu)困互助”。

選取辦法：小先生選取方法：在大二、大三年級(jí)學(xué)生中招募有專(zhuān)業(yè)特長(zhǎng)、技能突出的學(xué)生，有擔(dān)任過(guò)學(xué)生干部等相關(guān)經(jīng)驗(yàn)的優(yōu)先;專(zhuān)業(yè)老師選取方法：針對(duì)不同技能招募專(zhuān)業(yè)老師，由院長(zhǎng)牽頭，為“小先生”提供專(zhuān)業(yè)技術(shù)指導(dǎo);學(xué)員選取方法：在大一、大二學(xué)生中，凡期末考試中有鋼琴、樂(lè)理、英語(yǔ)不合格的情況，經(jīng)過(guò)篩查，并根據(jù)學(xué)生意愿，可納入培養(yǎng)計(jì)劃中。

訓(xùn)練形式：“小先生制”活動(dòng)訓(xùn)練形式分為集中指導(dǎo)與分散練習(xí)兩種形式。

考核證書(shū)：對(duì)“小先生制”和指導(dǎo)教師發(fā)放聘書(shū)，并根據(jù)輔導(dǎo)對(duì)象的考核通過(guò)比率對(duì)小先生進(jìn)行等級(jí)評(píng)定，按等級(jí)發(fā)放聘書(shū)。

除此之外，還有一些管理規(guī)定以保證訓(xùn)練營(yíng)的順利實(shí)施。

四、教育學(xué)院“小先生制”階段性成果

目前四個(gè)學(xué)習(xí)訓(xùn)練營(yíng)共有小先生31人，包括7名三筆字小先生、13名鋼琴小先生、5名樂(lè)理小先生以及6名四級(jí)小先生，學(xué)員總計(jì)275人。學(xué)員中四級(jí)通過(guò)率達(dá)到56%，鋼琴通過(guò)率93%，樂(lè)理通過(guò)率98%。通過(guò)這些數(shù)據(jù)的呈現(xiàn)，我們可以非常直觀(guān)的看到，小先生制強(qiáng)化訓(xùn)練營(yíng)對(duì)于同學(xué)們學(xué)業(yè)的幫助與提升存在一定意義上的輔助與指導(dǎo)作用。相較于第一期訓(xùn)練營(yíng)的開(kāi)展，第二期的“小先生制”訓(xùn)練營(yíng)的開(kāi)班在小先生和學(xué)員數(shù)量方面有所提升，說(shuō)明“小先生制”受到了越來(lái)越多學(xué)生的認(rèn)可。

五、“小先生制”發(fā)展存在的問(wèn)題

教育黨總支基層黨建品牌活動(dòng)“小先生制”開(kāi)班以來(lái)，得到了一些老師和學(xué)生的認(rèn)可，同時(shí)經(jīng)過(guò)兩期的訓(xùn)練營(yíng)，也逐漸出現(xiàn)了一些發(fā)展的“瓶頸”問(wèn)題，普遍存在的問(wèn)題主要表現(xiàn)在小先生和學(xué)員熱情存在出入，小先生積極主動(dòng)進(jìn)行授課講解，而部分學(xué)員興致平平，有的學(xué)員反饋部分小先生未能達(dá)到他們的預(yù)期，所以對(duì)成效不抱太大的希望，所以表現(xiàn)出來(lái)熱情不多。其次也出現(xiàn)了部分特定的問(wèn)題，如樂(lè)理和鋼琴訓(xùn)練營(yíng)會(huì)出現(xiàn)進(jìn)度不一致、學(xué)員反映學(xué)習(xí)時(shí)間太短等問(wèn)題，而三筆字則是出現(xiàn)了學(xué)員應(yīng)付訓(xùn)練任務(wù)的情況，直接影響到小先生的指導(dǎo)熱情。

六、“小先生制”未來(lái)展望

在我院黨總支正確領(lǐng)導(dǎo)下，“小先生制”創(chuàng)造了不少的佳績(jī)，在基層黨建品牌特色工作中占了重要的地位，從小先生和學(xué)員參與反饋來(lái)看，這個(gè)活動(dòng)一方面契合我院師德建設(shè)品牌活動(dòng)，另一方面也極大的踐行了“優(yōu)困互助”的理念，為確保該項(xiàng)活動(dòng)能夠長(zhǎng)遠(yuǎn)開(kāi)展下去，對(duì)于未來(lái)提出以下幾點(diǎn)建議：第一，管理制式化。包括人事管理和出勤管理。人事管理包括小先生要面試（試講），嚴(yán)格選拔優(yōu)秀小先生參與其中。學(xué)員則要進(jìn)行開(kāi)班前的登記建卡，建立個(gè)人成長(zhǎng)檔案，定期反饋學(xué)習(xí)情況。出勤管理則是由統(tǒng)一負(fù)責(zé)人進(jìn)行開(kāi)課簽到，包括小先生和學(xué)員，同時(shí)不能中途退出訓(xùn)練，雙方須簽署入訓(xùn)承諾書(shū)，在科目強(qiáng)化結(jié)束前，若無(wú)特殊情況，不能隨意退營(yíng);第二，評(píng)價(jià)的多元化。最終的考核除了對(duì)應(yīng)科目和四級(jí)考試成績(jī)?cè)u(píng)定之外，還要進(jìn)行小先生與學(xué)員的互評(píng)，各營(yíng)負(fù)責(zé)老師參評(píng)后頒發(fā)等級(jí)榮譽(yù)證書(shū);第三，提高效率，保證有效輔導(dǎo)。教育黨總支層面每周固定安排時(shí)間和地點(diǎn)，學(xué)院活動(dòng)的開(kāi)展盡量避免與之沖突，每次輔導(dǎo)時(shí)間較之原來(lái)的50分鐘有所延長(zhǎng)，保證訓(xùn)練開(kāi)展的同時(shí)提高輔導(dǎo)質(zhì)量;第四，開(kāi)展小先生培訓(xùn)班。從學(xué)院選拔優(yōu)秀青年教師為小先生輔導(dǎo)技巧進(jìn)行培訓(xùn)，并且可以選取優(yōu)秀小先生代表進(jìn)行輔導(dǎo)經(jīng)驗(yàn)交流，教學(xué)相長(zhǎng)也可受益斐然。

希望教育學(xué)院黨總支黨建品牌特色活動(dòng)“小先生制”在未來(lái)能有越來(lái)越好的發(fā)展，更好的惠及更多需要幫助的學(xué)子們。