嚴淋渭

[摘要]信息技術教學是現(xiàn)代化教學模式一種重要輔助方式，能夠幫助教師與學生快速有效的獲取和處理信息，找到自己想要學習的知識內(nèi)容。中職信息技術教師在日常教學中，應及時發(fā)現(xiàn)學生的不足，并主動找學生溝通和交流，共同探討出適合學生發(fā)展的教學策略。信息技術課程作為一門獨立的、知識性與技能性相結合的基礎課，這一特點決定了信息技術教學在中職開展創(chuàng)新教育方面具有得天獨厚的優(yōu)勢。

[關鍵詞]主體地位 手段創(chuàng)新 合理設計

信息技術課是一門新興的學科，而且是一門實踐性和操作性都很強的學科。隨著新課改的實施，信息技術課程在教學中又有了更深層次的提高，由于課本的編寫是針對于非零起點的學生，所以對教師、對學生都提出了新的要求。中職計算機教育教學面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，同時也對中職計算機教育提出了更高的要求。因此，先進的、適當?shù)挠嬎銠C教育方法在提高計算機教學質量、學生計算機素質方面顯得尤為重要。

一、轉變學生認識，積極提高學生學習積極性和主動性

學生的學習積極性和主動性，是開展一項課程教學的基礎，更是課程教與學成效的保障。很多學生對于信息技術課程的學習來說，往往相對“被動”，面對高考這個現(xiàn)實的“壓力”，很多學生往往在信息技術課程的學習過程中興趣不足、自信缺乏，而致使信息技術課程教學成效不足。因此，教師應該充分的轉變學生的學習認識，切實的發(fā)揮學生的主觀能動性。比如，在開展中職信息技術課程教學之前，可以與學生組織一場“課程學習推薦會”，幫助學生了解到信息技術課程的學習對于自身未來更高層次學習的重要性。此外，在與學生溝通和交流的過程中，教師還應該就整個中職階段信息技術課程的學習向學生做好教學介紹，讓學生在開始學習之前做好心理準備。

二、實行“生本原則”，明確學生的學習主體地位

新課標實行以來，以學生為本的課程教學模式，得到了廣大教育工作者的認可。過去的課程教學模式，過多的依賴教師的主體教學，忽視了學生在整個課程教學中的主體作用，常常表現(xiàn)為教師在講臺上“揮汗如雨”、學生在講臺下“吶喊助威”，很顯然這樣的教學模式不能滿足當前信息技術課程教學的發(fā)展。因此，教師在開展中職信息技術課程教學中，應該充分的認識到“雙主原則”的重要性，進一步明確學生的學習主體地位，在課堂教學與課后學習的過程中，進一步幫助學生培養(yǎng)良好的學習興趣。

三、促進教學內(nèi)容的優(yōu)化，讓學生在循序漸進中學習

促進教學內(nèi)容的不斷優(yōu)化，讓學生在循序漸進中學習，首先需要進口新課標的要求，按照從簡單到復雜的認知規(guī)律對于教學內(nèi)容進行重新編排，其次教材內(nèi)容劃分為信息技術基礎課程和拔高課程?；A課程學習信息技術的入門知識和基本原理，而拔高課程就是為學生布設一些操作性強的任務，提升學生的實踐水平，重視教學內(nèi)容之間的有效銜接，設計好教學目標，在講解中突出本堂課的重點以及難點，抓住本節(jié)課的關鍵，簡明扼要，深入淺出，讓學生以較快的速度抓住要點，循序漸進中學習信息技術知識，消化知識，將信息技術理論知識應用到實踐中。

四、手段創(chuàng)新，發(fā)揮信息優(yōu)勢

作為專門進行信息技術教學的學科，信息技術教學必須走在教育手段革新的前沿，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育手段的優(yōu)勢，推動教學改革與創(chuàng)新。因此，在新課改背景下的中職信息技術教學中，教師應該加強對于信息化教學手段的研究與嘗試，使其更好的為信息技術教學服務。例如，在傳統(tǒng)信息技術教學中，小組討論活動因為教學時間有限、教學人數(shù)過多等客觀原因，給教師的組織、管理、指導、評價等工作帶來極大困難，往往耗費了很多時間，卻沒有取得預想的教學效果?，F(xiàn)在，教師可以嘗試運用網(wǎng)絡教學平臺，通過網(wǎng)絡平臺的分組功能，讓學生組建網(wǎng)絡討論室，開展小組討論;通過網(wǎng)絡平臺的監(jiān)控功能，觀察每組的小組討論進展情況和各個學生的具體表現(xiàn);通過網(wǎng)絡平臺的交互功能，對于遇到困難的小組加以點撥，對于表現(xiàn)優(yōu)異的學生加以表揚，對于調皮溜號的學生加以勸阻;通過網(wǎng)絡平臺的分享功能，將各組的討論結果進行共享，方便全體同學進行觀摩、學習和點評?，F(xiàn)代教學手段在信息技術教學中的應用，不僅提高了教學組織的效率，也增強了教學的趣味性和直觀性，推動了信息技術教學的改革與創(chuàng)新。

五、結合創(chuàng)客理念，豐富創(chuàng)新教學方法

教學方法是能夠激發(fā)學生學習興趣的直接因素，將創(chuàng)客理念融入到中職信息技術教學中，研究創(chuàng)新的教學方法，可以結合先進的技術和科技設備，構建探究式的課堂模式，促使學生善于思考，引導學生自主學習，鼓勵學生發(fā)揚創(chuàng)新精神。北師大教育學部創(chuàng)客教育實驗室傅騫教授開發(fā)了一個圖形化編程軟件，稱為mixly編程軟件，此軟件界面簡潔、操作簡單且能進行擴展，適合于信息技術處于基礎階段的中職生使用，教師可以充分將其應用至教學過程中，就如在對信息技術和信息編碼這一課進行教學時、可以引導學生采用mixly軟件自主編寫一個簡單的信息技術程序，以實現(xiàn)其創(chuàng)意想法。

六、合理設計課程，增強學生實際應用和創(chuàng)新能力

無論是什么教學都不能離開生活實際，所以教師在對信息技術教學備課時，要緊密聯(lián)系學生們的生活實際，通過實際情況進行合理的教學設計，且在這過程中時刻靠攏中職信息技術教學的目的，即不僅讓學生掌握信息技術理論技能，也讓學生能夠應用到具體操作中，更重要的是能培養(yǎng)其創(chuàng)新精神。

信息技術在我國經(jīng)濟發(fā)展中發(fā)揮了舉足輕重的作用，其不僅顯著的提升了國民的工作效率，還為為人們的生活增添了許多的趣味性。而作為中職生對于信息技術的學習更是必不可少的一個重要環(huán)節(jié)，其決定著學生能夠更好的融入現(xiàn)代化的生活方式，在中職信息技術課程學習中只有將自主學習法合理的融入其中，便能夠發(fā)揮出良好的學習效果。