趙慶

摘要：經(jīng)過(guò)前期的調(diào)查研究與分析，通過(guò)討論與研究，筆者發(fā)現(xiàn)我們需要更多地關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，其目的是最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生真正成為學(xué)習(xí)的主體，希望通過(guò)專題化作業(yè)的建立，概述傳統(tǒng)作業(yè)的弊端，努力讓課外作業(yè)成為我們課外教學(xué)的有效支撐點(diǎn)，也希望給我們教師帶來(lái)一些啟發(fā)和幫助。

關(guān)鍵詞：農(nóng)村初中;專題化作業(yè);探索;研究設(shè)計(jì)

中圖分類號(hào)：G632.0 ? 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A ? 文章編號(hào)：1992-7711（2019）01-0067

當(dāng)前，隨著課程改革的不斷深入，素質(zhì)教育已經(jīng)被大家廣泛認(rèn)可和接受，而課外作業(yè)作為課堂教學(xué)的重要延伸，如何科學(xué)有效開(kāi)展就成為教師必須要考慮的問(wèn)題;其次，課外作業(yè)作為我們教育教學(xué)中非常重要的環(huán)節(jié)，如何在既不增加學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的情況下，又能夠發(fā)揮課外作業(yè)的積極作用，是絕大部分教師所面臨的兩難選擇，而現(xiàn)實(shí)情況是學(xué)生應(yīng)該完成適量的家庭作業(yè)，但問(wèn)題的關(guān)鍵在于我們?nèi)绾握_認(rèn)識(shí)和看待課外作業(yè)的作用，如何設(shè)計(jì)好課外作業(yè)，讓我們的作業(yè)變得高效和高質(zhì)量，而不是簡(jiǎn)單的重復(fù)和模仿。

一、初中課外作業(yè)面臨的困境

1. 現(xiàn)狀分析

課題組對(duì)相關(guān)的我校七年級(jí)、八年級(jí)、九年級(jí)的學(xué)生在開(kāi)學(xué)以后，進(jìn)行了一次問(wèn)卷調(diào)查，并對(duì)學(xué)生家長(zhǎng)進(jìn)行了相應(yīng)的問(wèn)卷調(diào)查。

2. 現(xiàn)狀分析

通過(guò)問(wèn)卷反饋的情況，首先，初中生花費(fèi)在學(xué)習(xí)上的時(shí)間較多，往往感到筋疲力盡和力不從心，經(jīng)常覺(jué)得時(shí)間不夠用;其次，學(xué)生睡眠時(shí)間明顯不足，其中睡眠時(shí)間小于8小時(shí)的占絕大多數(shù)。不難看出，大部分的學(xué)生睡眠時(shí)間不足，造成學(xué)生課外學(xué)習(xí)作業(yè)的時(shí)間嚴(yán)重不足。

而恰恰相反，這一階段的學(xué)生作業(yè)十分繁重，根據(jù)前期的調(diào)查研究，我們統(tǒng)計(jì)發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的書(shū)面作業(yè)量基本上需要2到3個(gè)小時(shí)才能完成，其中不包括背誦和默寫的時(shí)間，可見(jiàn)書(shū)面作業(yè)已經(jīng)成為大多數(shù)學(xué)生的負(fù)擔(dān)，其中大約有三分之一的學(xué)生因?yàn)樽鳂I(yè)無(wú)法按時(shí)完成而大傷腦筋，絕大部分學(xué)生希望教師不要布置太多作業(yè)，有將近一半的家長(zhǎng)認(rèn)為學(xué)生的課外作業(yè)負(fù)擔(dān)過(guò)重，在一定程度上也增加了家長(zhǎng)的負(fù)擔(dān)。

3. 調(diào)查結(jié)果

課外作業(yè)的現(xiàn)狀：首先，作業(yè)缺少個(gè)性化和差異化設(shè)計(jì)，作業(yè)格式統(tǒng)一死板，往往出現(xiàn)學(xué)得好的學(xué)生“做不夠”，而學(xué)得差的學(xué)生“做不完”，尤其是對(duì)學(xué)得差的學(xué)生，學(xué)生整日為做作業(yè)而做“作業(yè)”，學(xué)生在繁雜的作業(yè)中疲于應(yīng)付，只注重結(jié)果不重視過(guò)程;學(xué)生做作業(yè)時(shí)往往“死搬硬套”雖然做出來(lái)了但卻說(shuō)不清楚為什么這么做，整個(gè)解題過(guò)程缺乏靈活性和創(chuàng)造性;其次，作業(yè)形式單一、作業(yè)內(nèi)容枯燥乏味與學(xué)生實(shí)際生活相脫離，甚至有的作業(yè)只是簡(jiǎn)單的配以練習(xí)冊(cè)與教師上課講授的內(nèi)容完全不符，學(xué)生知識(shí)面的擴(kuò)展達(dá)不到良好的學(xué)習(xí)效果。

二、初中生作業(yè)專題化的設(shè)計(jì)嘗試

不難看出，在布置作業(yè)時(shí)，應(yīng)該突出重難點(diǎn)知識(shí)，布置的作業(yè)要能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，要能夠促進(jìn)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，從而幫助學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力。

1. 作業(yè)應(yīng)多樣化和針對(duì)性，讓學(xué)生有新鮮感

雖然新課程改革對(duì)我們教師提出了詳細(xì)要求，但是由于受到傳統(tǒng)教育教學(xué)方法的影響，當(dāng)前一部分教師在布置課外作業(yè)時(shí)依然停滯于傳統(tǒng)的做法，作業(yè)的布置只側(cè)重于學(xué)生的學(xué)和練。但一味強(qiáng)調(diào)寫和練會(huì)讓學(xué)生失去學(xué)習(xí)的興趣，在一定程度上限制了學(xué)生的創(chuàng)造性和主動(dòng)性，所以教師在進(jìn)行課外作業(yè)的設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)該以重點(diǎn)知識(shí)為突破口設(shè)計(jì)一些專題性作業(yè)，并且在作業(yè)設(shè)計(jì)過(guò)程中有效與生活實(shí)際相結(jié)合，讓學(xué)生在完成作業(yè)的過(guò)程中，既能動(dòng)手又能動(dòng)口和動(dòng)腦，盡可能調(diào)動(dòng)學(xué)生的各種感官，這不但與學(xué)生的思維特點(diǎn)相吻合，還可以更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而養(yǎng)成自主學(xué)習(xí)的習(xí)慣。

例如，我們可以針對(duì)不同學(xué)生的學(xué)情設(shè)置一些專題性作業(yè)，如把課文朗誦給父母聽(tīng)，把課文情節(jié)演給父母看，親自去測(cè)量物品的長(zhǎng)度和重量等。

2. 作業(yè)設(shè)題應(yīng)該層次化，讓學(xué)生有成就感

作業(yè)的層次化設(shè)計(jì)是指針對(duì)不同層次的學(xué)生進(jìn)行差異化設(shè)計(jì)，專題化作業(yè)的設(shè)計(jì)目的是讓不同層次的學(xué)生都能夠有效完成課外作業(yè)，避免一刀切給學(xué)生帶來(lái)學(xué)習(xí)壓力和負(fù)擔(dān)，避免出現(xiàn)“吃不飽”和“吃不了”的現(xiàn)象，基于專題化作業(yè)的設(shè)置，教師也可以進(jìn)行分層性作業(yè)的設(shè)計(jì)，可以讓學(xué)生利用最短的時(shí)間達(dá)到最好的效果，在減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)的同時(shí)，讓每位學(xué)生都有學(xué)習(xí)的成就感。

三、初中作業(yè)專題化的初步效果

經(jīng)過(guò)大量的實(shí)踐探索和研究我們發(fā)現(xiàn)，該研究符合素質(zhì)教育的要求，符合學(xué)生的實(shí)際需求，通過(guò)“少而精”的專題化作業(yè)的設(shè)計(jì)解放了學(xué)生，讓學(xué)生得到了全面發(fā)展，收到了良好的學(xué)習(xí)實(shí)效。

1. 學(xué)生的課余時(shí)間增多

通過(guò)專題化作業(yè)的設(shè)置，減少了學(xué)生課外作業(yè)的時(shí)間，增加了學(xué)生的課余時(shí)間，他們可以從繁瑣枯燥的書(shū)面作業(yè)中“逃離”出來(lái)，可以利用課余時(shí)間接觸社會(huì)和接觸自然，可以讓學(xué)生有更多的時(shí)間閱讀和感知他們喜歡的知識(shí)和事物;通過(guò)豐富知識(shí)的熏陶，可以讓學(xué)生更加充分地認(rèn)識(shí)和理解社會(huì)，在一定程度上陶冶了學(xué)生的情操，有力地促進(jìn)學(xué)生心理健康的良好發(fā)展。

2. 學(xué)生的綜合素質(zhì)得到了全面的提升

通過(guò)專題化作業(yè)的設(shè)置，全面提高了學(xué)生的綜合能力，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思路和視野，增加了學(xué)生的空間想象能力，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生感官，提高了學(xué)生動(dòng)腦、動(dòng)手、動(dòng)眼的能力，促進(jìn)了學(xué)生合作精神的培養(yǎng)，調(diào)動(dòng)了他們策劃、組織、協(xié)調(diào)、實(shí)施的能力，使學(xué)生的創(chuàng)造力得到了良好的發(fā)展。

總而言之，我們需要更多地關(guān)注學(xué)生自主性和主動(dòng)性的培養(yǎng)，要通過(guò)合理科學(xué)的作業(yè)設(shè)置激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)主體，努力把作業(yè)變成課外學(xué)習(xí)的有力支撐點(diǎn)，今后我們還要繼續(xù)加強(qiáng)作業(yè)設(shè)計(jì)的研究，盡最大努力促進(jìn)學(xué)生綜合能力的提升。

（作者單位：貴州省貴陽(yáng)市開(kāi)陽(yáng)縣永溫鎮(zhèn)中學(xué) 550306）