彭巧燕

摘 要?信息技術(shù)是一個巨大的教學(xué)資源，無論對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是對我們教師接受繼續(xù)教育及進行物理教學(xué)都是個好幫手。因此，我們要充分發(fā)揮它在我們物理教學(xué)中的優(yōu)勢，更好地利用它為物理教學(xué)服務(wù)。

關(guān)鍵詞?現(xiàn)代;信息技術(shù);物理教學(xué);優(yōu)勢

中圖分類號：G632 文獻標(biāo)識碼：A 文章編號：1002-7661（2019）02-0009-01

隨著當(dāng)今信息技術(shù)激增和教育改革的深入開展，使得傳統(tǒng)的教育面臨著嚴(yán)重的挑戰(zhàn)。這種新型的教育形式和現(xiàn)代化教學(xué)手段的多媒體技術(shù)是我們物理教學(xué)工作的得力助手，是物理教學(xué)方法及教學(xué)手段的改革，是物理教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式的改革。為了進一步提高教育、教學(xué)質(zhì)量，深化教育、教學(xué)改革，進一步推進電教手段特別是信息技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用，提高課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，促進教師素質(zhì)的提高，在物理教學(xué)過程中，我認真分析了教材內(nèi)容，結(jié)合實際的課堂試驗，總結(jié)得出以下幾種情況可以充分發(fā)揮現(xiàn)代信息技術(shù)在物理課堂教學(xué)中的優(yōu)勢。

一、利用信息技術(shù)，更新了教師陳舊的教學(xué)觀念

知識更新的加速與信息技術(shù)的爆炸性的發(fā)展已經(jīng)成為教育改革的重要標(biāo)志。教育科學(xué)如今也在教改中迅速推進。教師在學(xué)校里學(xué)到的知識大部分已經(jīng)“老化”，只有不斷擴充知識信息，才能適應(yīng)教育改革與時代發(fā)展的需要。而通過網(wǎng)絡(luò)來更新觀念，擴展教師自身的知識結(jié)構(gòu)是一條很好的途徑，也是教師繼續(xù)學(xué)習(xí)的一種形式。例如：教學(xué)信息、教育動態(tài)等等雖然報紙和雜志上都有，但是由于自身的局限性，就不向網(wǎng)站那樣可以進行多個相關(guān)網(wǎng)站的收索、查詢方便、快捷、詳實、全面。使我們教師能夠不斷的更新觀念，取眾家之長，更有利于我們教師在繁忙的教學(xué)工作中作好自身的繼續(xù)教育。

二、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，寓教于樂

“應(yīng)試教育”向“素質(zhì)教育”轉(zhuǎn)化的一個重要方面就是改革課堂教學(xué)，搞好課堂教學(xué)的一個重環(huán)節(jié)就是最大限度的集中學(xué)生注意力，盡可能地調(diào)動學(xué)生的各種器官來參加教學(xué)并接受所學(xué)知識。多媒體計算機使圖、文、聲、像集于一體，使教學(xué)內(nèi)容形象生動，富有感染力，充分地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。常言道：興趣是最好的老師，只有有了學(xué)習(xí)的興趣，才談得上學(xué)習(xí)的積極性、主動性和創(chuàng)造性。如八年級物理教學(xué)內(nèi)容中的“測量”一節(jié)內(nèi)容，是八年級學(xué)生學(xué)習(xí)物理的起點，使用傳統(tǒng)的“老師講學(xué)生聽”的教學(xué)方法講解這節(jié)內(nèi)容時，學(xué)生感到枯燥無味，其原因是因為他們實際生活中經(jīng)常接觸到測量，無新鮮感，也就激發(fā)不了興趣，對這方面的知識雖有感性認識，卻不能很好的上升到理性思維。而采用多媒體計輔助這節(jié)課教學(xué)，取得了良好的教學(xué)效果。具體設(shè)計如下：上課一開始就用多媒體計算機展出三幅圖畫，同時在圖下標(biāo)出問題，學(xué)生樂于觀察，主動思考，紛紛舉手發(fā)言。大多數(shù)學(xué)生認為圖甲中帽高比帽邊長，圖乙中四條邊都是直線，圖丙中三條直線平行。就在學(xué)生沾沾自喜的時候，用多媒體計算機將圖甲中的帽高旋90°，在圖乙上畫上同心圓，在圖丙上加上斜線，讓學(xué)生重新觀察，此時學(xué)生發(fā)現(xiàn)帽高和帽邊一樣長，原來組成正方形的直線看起來不再是直線，三條平行線現(xiàn)在觀察起來不再平行，新奇的現(xiàn)象出乎他們意料之外，使他們興趣盎然。就在學(xué)生露出疑惑神情之時，教師開始講解：視覺判斷并不完全可靠，是會產(chǎn)生錯覺的，為了提高判斷的準(zhǔn)確性，就必須借助儀器進行測量。

接著講科學(xué)的測量方法，從感性認識上升到理性，學(xué)生注意力都相當(dāng)集中，情緒高漲，使枯燥的學(xué)習(xí)變得輕松愉快，大大提高了課堂教學(xué)質(zhì)量與效率，同時培養(yǎng)了學(xué)生善于觀察、勤于思考、嚴(yán)謹(jǐn)認真的科學(xué)態(tài)度。

三、利用信息技術(shù)，擴展學(xué)生的知識面

物理學(xué)是一門自然科學(xué)，它包羅萬象。在傳統(tǒng)的教學(xué)中，受教材、教育思想的影響和制約，學(xué)生的知識面比較狹窄，那么如何按照《物理課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求拓展學(xué)生的知識體系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理知識的興趣呢？發(fā)展變化迅速的信息網(wǎng)絡(luò)為我們的學(xué)生提供了良好的學(xué)習(xí)課堂。這一課堂中既有對現(xiàn)象的描述，又有對現(xiàn)象的分析，概括;既有定量的計算，又有要動手做的實驗，在表述方面，既有文學(xué)“語言”，又有數(shù)學(xué)“語言”（公式、圖象）還有圖畫“語言”（插圖、照片）。學(xué)生可以到網(wǎng)絡(luò)中收集素材，了解物理學(xué)前沿知識，激發(fā)學(xué)習(xí)的積極性，同時培養(yǎng)學(xué)生運用信息技術(shù)獲取、識別、加工、處理、傳遞、創(chuàng)造信息的能力，提高了學(xué)生的信息素養(yǎng)。及自學(xué)的能力。信息技術(shù)一個重大的功能就是進行網(wǎng)上的遠程信息交流，借助網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與一些教學(xué)內(nèi)容與實驗，可以使學(xué)生真正的實現(xiàn)遠程學(xué)習(xí)及實驗。學(xué)生如臨其境，達到了很好的學(xué)習(xí)效果。

四、豐富感性認識，促進思維發(fā)展

人們認識事物的過程遵循從感性到理性、從具體到抽象、從簡單到復(fù)雜的認識規(guī)律，學(xué)生接受知識的過程也是一樣。但物理學(xué)科對理性要求比較高，因此長期以來學(xué)生普遍認為物理難學(xué)，對物理產(chǎn)生了一種畏懼心理。利用多媒體計算機可以方便地向?qū)W生提供充實具體的材料、場景，使學(xué)生的探究活動有了實在的物質(zhì)基礎(chǔ)。如初中物理中關(guān)于固體壓強的變化問題，教師講得不少，學(xué)生還是似懂非懂，中考中錯誤率相當(dāng)高。分析其根本原因，主要是因為學(xué)生缺少感性認識，頭腦中沒有相應(yīng)的物理模型，僅僅是記住了教師分析過的一些結(jié)論。通過課堂試驗發(fā)現(xiàn)，適時切入多媒體計算機分析同一問題，效果大不相同。

具體設(shè)計如下：用多媒體計算機展示出問題，將a圖中長方體切割成高度不變的b圖中形狀，對桌面的壓強如何變化？接著動態(tài)顯示切割長方體的過程，分析壓強的變化，同時可將分析結(jié)果推廣為一切均勻的柱體。教學(xué)過程中，通過教師有層次、有目的操作計算機，使學(xué)生隨著教師提出的問題及計算機中圖形的變化去思維，這樣克服了學(xué)生思維的局限性，學(xué)生的發(fā)散性思維得到了較好的發(fā)展。

總之，信息技術(shù)是一個巨大的教學(xué)資源，無論對學(xué)生的自主學(xué)習(xí)還是對我們教師接受繼續(xù)教育及進行物理教學(xué)都是個好幫手。因此，我們要充分發(fā)揮它在我們物理教學(xué)中的優(yōu)勢，更好地利用它為物理教學(xué)服務(wù)。