黃艷

摘要：合作學(xué)習(xí)是現(xiàn)代教學(xué)模式的一種新形式，這種學(xué)習(xí)方式已經(jīng)比較普遍被廣泛應(yīng)用了，它是通過(guò)利用優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，也會(huì)對(duì)學(xué)生的交際能力和解決問(wèn)題的能力有很大的好處。那么，在小組合作的背景下，老師的教學(xué)模式也會(huì)有改變，許多老師已經(jīng)有意識(shí)的把小組合作運(yùn)用到課堂中了，并且取得了一定的實(shí)際效果，這種學(xué)習(xí)方式可以充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力，它對(duì)課程的探究思考有很大優(yōu)勢(shì)，所以，本文首先談了談在小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的原則，其次講一下小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的成效，最后講的是小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的策略。以上僅供參考。

關(guān)鍵詞：小組合作；初中化學(xué)；探究教學(xué)

化學(xué)這門(mén)課程是在九年級(jí)開(kāi)設(shè)的，也是初中階段的主要課程，有非常重要的實(shí)踐性，對(duì)學(xué)生未來(lái)的專(zhuān)業(yè)發(fā)展具有重要的作用。初中化學(xué)的教學(xué)模式也是廣為教師流傳，由于我們國(guó)家的基礎(chǔ)教育條件的限制，許多學(xué)校缺乏實(shí)驗(yàn)設(shè)備，就保持著原始的老師講學(xué)生聽(tīng)這種課堂模式，學(xué)生真正對(duì)于課本中的實(shí)驗(yàn)實(shí)踐機(jī)會(huì)非常少，因?yàn)閷?duì)于化學(xué)這門(mén)課程來(lái)說(shuō)，他就是一門(mén)實(shí)踐性的課程，所以學(xué)生達(dá)不到“身臨其境”的感受，故小組合作學(xué)習(xí)被采用了，彌補(bǔ)了初中化學(xué)課程的一些弊端，達(dá)到了高效學(xué)習(xí)的課程。那么在小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)應(yīng)該怎么樣展開(kāi)呢？

1 小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的原則

1.1 主體性原則

主體性原則是在教學(xué)過(guò)程中，要正確的認(rèn)識(shí)教師和學(xué)生的主體地位，使的教師和學(xué)生兩方面的主動(dòng)性、積極性和創(chuàng)造性都得以充分發(fā)揮，讓教學(xué)過(guò)程處于師生協(xié)同活動(dòng)、相互促進(jìn)的狀態(tài)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，這是比較官方的解釋。那么在學(xué)生學(xué)習(xí)的過(guò)程中，學(xué)生要主動(dòng)的接受知識(shí)，讓學(xué)生主動(dòng)的探究學(xué)習(xí)，而不是被動(dòng)的接受，老師要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考。

1.2 實(shí)踐性原則

實(shí)踐性原則是指人們?cè)谶M(jìn)行創(chuàng)造性思維的過(guò)程中，必須進(jìn)行實(shí)踐，必須在實(shí)踐中促進(jìn)創(chuàng)造性思維的進(jìn)一步發(fā)展，在實(shí)踐在檢驗(yàn)思維成果的重要性，這是比較官方的解釋。那么通俗來(lái)說(shuō)就是在初中化學(xué)的學(xué)習(xí)過(guò)程中，必須要依靠實(shí)踐來(lái)鞏固所學(xué)的知識(shí)，學(xué)生也應(yīng)該可以自己去探究、發(fā)現(xiàn)和體驗(yàn)，從而培養(yǎng)創(chuàng)造性思維。

1.3 民主性原則

民主性原則是指決策者必須走群眾路線(xiàn)，按照民主集中決策一項(xiàng)活動(dòng)，這就能充分的發(fā)揮團(tuán)隊(duì)中每個(gè)人的作用，以體現(xiàn)決策的科學(xué)性，這是比較官方的解釋。對(duì)于我們初中化學(xué)的課程來(lái)說(shuō)就是老師和學(xué)生應(yīng)該是平等的、互相尊重的，這樣在探究教學(xué)中才能夠有效的進(jìn)行學(xué)習(xí)。

1.4 多樣性原則

多樣性原則是指探究教學(xué)活動(dòng)中的模式不能太過(guò)單一，應(yīng)該是多種多樣的，教師應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生開(kāi)展多樣性的活動(dòng)，如資料的收集、總結(jié)、交流、反思、調(diào)查等，以此來(lái)培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力，豐富探究教學(xué)的模式。

2 小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的成效

對(duì)于初中化學(xué)的探究教學(xué)來(lái)說(shuō)，它的成效也是非常顯著的，有以下幾點(diǎn)，一是培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，都說(shuō)“興趣是學(xué)生的第一老師”，學(xué)習(xí)興趣的養(yǎng)成對(duì)于學(xué)好一門(mén)課程是非常有效的，而且學(xué)習(xí)興趣的形成對(duì)于增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)的自覺(jué)性和積極性也非常有用，探究教學(xué)的模式下能發(fā)現(xiàn)每一個(gè)學(xué)生的發(fā)光點(diǎn)，摒棄學(xué)生對(duì)于化學(xué)學(xué)習(xí)的厭惡感，從而產(chǎn)生很大的興趣；二是鍛煉了學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，在探究教學(xué)過(guò)程中，學(xué)生為了能夠很好的展示自身的能力，對(duì)于初中化學(xué)來(lái)說(shuō)，這就需要學(xué)生自己去思考、去鍛煉、去強(qiáng)化，這也間接的調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。成效當(dāng)然不只有這兩點(diǎn)，但是這兩點(diǎn)對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)還是比較明顯的，都能夠培養(yǎng)學(xué)生的各方面能力。

3 小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)的策略

3.1 用家庭小實(shí)驗(yàn)開(kāi)展學(xué)生探究活動(dòng)

初中化學(xué)的課本中有許多家庭小實(shí)驗(yàn)，很多教師可能就一筆帶過(guò)，或者對(duì)學(xué)生說(shuō)有興趣的可以試著做一下，并沒(méi)有真正的當(dāng)作一個(gè)探究活動(dòng)來(lái)看，但是這個(gè)一個(gè)培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的機(jī)會(huì)，也是一些所謂的“差生”表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。

例如：人教版“自制簡(jiǎn)易凈水器”這個(gè)實(shí)驗(yàn)，就可以當(dāng)作一個(gè)課后的探究實(shí)驗(yàn)來(lái)做，教師要明確表示每個(gè)學(xué)生都要做，并且在幾天后的課程上發(fā)表感想，說(shuō)說(shuō)實(shí)際的制作過(guò)程中有哪些困難，按照課本的步驟制作的成品有哪些不足之處，有沒(méi)有什么方法改進(jìn)，這些問(wèn)題都能促進(jìn)學(xué)生思考，也有效的培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.2 用開(kāi)放性實(shí)驗(yàn)開(kāi)展探究活動(dòng)

初中化學(xué)的課本上也有很多比較好的實(shí)驗(yàn)素材，這些實(shí)驗(yàn)也可以做為探究性的活動(dòng)讓學(xué)生開(kāi)展，豐富他們的探究活動(dòng)。

例如：人教版學(xué)習(xí)《愛(ài)護(hù)水資源》這節(jié)課之前，老師可以讓學(xué)生自主的調(diào)查一下自家周?chē)乃|(zhì)，看看有哪些污染源，有沒(méi)有防護(hù)措施，如果沒(méi)有，自己思考一下，提出一些合理化的建議等。

綜上所述，對(duì)于新時(shí)代的教育模式，確實(shí)不能再像之前那樣了，教師和學(xué)生的角色都要相應(yīng)變化，本文主要說(shuō)的是小組合作背景下初中化學(xué)探究教學(xué)思考，我們從原則、成效和策略三個(gè)方面談了談，從中我們也可以出要學(xué)好一門(mén)課程，需要教師和學(xué)生共同合作、共同努力，這樣才能真正的達(dá)到探究教學(xué)的目的，培養(yǎng)學(xué)生的專(zhuān)業(yè)能力，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)新思維。

（作者單位：新疆阿勒泰地區(qū)吉木乃縣初級(jí)中學(xué)）