汪相伶

摘要：當(dāng)前，社會教育事業(yè)保持快速發(fā)展勢頭，特別是高校教育作為社會教育體系重要組成部分，對人才培養(yǎng)具有決定性的影響。音樂教育是素質(zhì)教育重要形式之一，隨著教育事業(yè)不斷發(fā)展，音樂教育逐漸受到了越來越多的重視。本文對當(dāng)前高校音樂教育存在的問題進(jìn)行分析，提出有針對性的改進(jìn)對策和建議。

關(guān)鍵詞：新背景;高校;音樂教育;改革

中圖分類號：G642

文獻(xiàn)識別碼：A

文章編號：1001-828X（2019）010-0461-01

一、引言

教育是百年大計，是推動社會發(fā)展的根本力量。為了促進(jìn)國民素質(zhì)全面發(fā)展，為社會主義現(xiàn)代化建設(shè)培養(yǎng)高質(zhì)量人才，我國制定了《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（下稱《綱要》），《綱要》是我國教育發(fā)展的長期規(guī)劃和指引，對未來教育發(fā)展和改革指明了方向，對有效化解當(dāng)前高校英語教育面臨著的問題提供了有益指導(dǎo)。

二、當(dāng)前普通高校音樂教育面臨著的主要問題

《綱要》對當(dāng)前我國教育問題作出了深入、系統(tǒng)的剖析：“目前，社會教育與我國經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展、人民群眾教育需求存在較大脫節(jié)。社會教育觀念落后，方法守舊，素質(zhì)教育水平不高”。這也一針見血指出了當(dāng)前我國高校音樂教育問題。當(dāng)前，我國高等院校音樂教育主體主要包括兩個部分：一個是藝術(shù)類、音樂類專業(yè)院校，另一個是普通高校開設(shè)的藝術(shù)學(xué)院。其中，后者音樂教育問題比較突出。一些高校沒有制定明確的音樂教育計劃和目標(biāo)，教育思想落后、方法守舊，學(xué)生音樂素質(zhì)較低，難以適應(yīng)當(dāng)前社會發(fā)展形勢。普通高校音樂教育水平要明顯落后于專業(yè)性的音樂學(xué)院，二者辦學(xué)模式、專業(yè)設(shè)置存在嚴(yán)重趨同問題，在這種情況下，高校培養(yǎng)出來的學(xué)生能力素質(zhì)比較單一，學(xué)生不能很好的滿足用人單位需要，無法適應(yīng)激烈的市場競爭環(huán)境。

三、普通高校音樂教育改革路徑

如何化解當(dāng)前普通高校音樂教育存在的主要問題，我們可以從《綱要》中找到解決對策和建議。

1.改革創(chuàng)新辦學(xué)方向

從辦學(xué)方向來看，普通高校音樂教育要與地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展保持一致，要從經(jīng)濟(jì)社會發(fā)展需要出發(fā)統(tǒng)籌計劃。各院校結(jié)合自身辦學(xué)實際，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢和特長，揚長避短，打造具有特色和優(yōu)勢的教學(xué)科目和學(xué)科，避免所有高校辦學(xué)同質(zhì)化。例如，音樂院校主要分布在大中城市，與基層接觸的機(jī)會較少，對民族、民間音樂了解不多，而地方院校在這方面則有很多優(yōu)勢。普通高校有許多分布在二三線城市和少數(shù)民族聚居地區(qū)，其與地方文化、經(jīng)濟(jì)聯(lián)系緊密，與基層密切相關(guān)，這為其發(fā)掘民間傳統(tǒng)音樂文化遺產(chǎn)創(chuàng)造了有利條件，也為打造有地方特色和優(yōu)勢的音樂學(xué)科提供了豐富的資源支持。因此，地方高校要立足地方經(jīng)濟(jì)文化，選擇正確的辦學(xué)方向和目標(biāo)，用地方特色打造獨特的辦學(xué)優(yōu)勢和競爭力。

2.改革人才培養(yǎng)模式

當(dāng)前，國內(nèi)普通高校音樂專業(yè)學(xué)生就業(yè)渠道比較單一、同一性比較嚴(yán)重，如何體現(xiàn)以人為本、以學(xué)生為本的辦學(xué)理念和思想，圍繞社會發(fā)展需要培養(yǎng)有用人才呢？這對高校人才培養(yǎng)模式改革提出了新的要求。在傳統(tǒng)音樂教育模式下，高校只注重理論知識和專業(yè)技能的教授，忽視了音樂教學(xué)內(nèi)在的審美價值和文化價值;過度使用照本宣科的教學(xué)方法，沒有充分發(fā)揮學(xué)生主觀能動性;只看重專業(yè)理論和技能的灌輸，在培養(yǎng)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)興趣和愛好方面存在較大短板。在這種人才培養(yǎng)模式下，學(xué)生只熟悉本專業(yè)理論技能，難以滿足社會復(fù)合型人才需要。主要存在的問題有，學(xué)科課程分類不夠細(xì)化，教學(xué)內(nèi)容越分越細(xì)，內(nèi)容越來越單一，學(xué)生學(xué)習(xí)到的知識內(nèi)容呈塊狀或者線狀，知識與技能之間嚴(yán)重分裂。從教學(xué)內(nèi)容來看，音樂教材內(nèi)容比較陳舊，與當(dāng)前社會發(fā)展形勢脫節(jié)嚴(yán)重。

3.理論聯(lián)系實踐，知行統(tǒng)一

當(dāng)前，普通高校音樂專業(yè)學(xué)生大多數(shù)缺乏實踐鍛煉機(jī)會，表演經(jīng)驗較少、教學(xué)能力較弱。這主要是高校音樂教學(xué)實習(xí)環(huán)節(jié)薄弱導(dǎo)致。在教學(xué)過程中，高校要增加實踐性教學(xué)內(nèi)容，為學(xué)生提供更多的專業(yè)表演、教學(xué)鍛煉機(jī)會，后者組織學(xué)生參與公益性演出、商業(yè)性活動等，不斷提升其專業(yè)實踐能力。對音樂專業(yè)的學(xué)生來說，通過參與各種表演、藝術(shù)創(chuàng)作活動，可以有效提升其音樂技能和能力;實習(xí)培養(yǎng)和鍛煉能夠讓學(xué)生將理論知識與專業(yè)實踐結(jié)合起來，不斷提升自身職業(yè)素質(zhì)。通過增加實踐性課程和教學(xué)內(nèi)容，不僅可以啟發(fā)學(xué)生專業(yè)思維和想象力，還可以鞏固和提升學(xué)生專業(yè)技能，推動學(xué)生專業(yè)素質(zhì)發(fā)展，為今后就業(yè)奠定堅實基礎(chǔ)。

4.注重審美教育

以學(xué)生為本，提高學(xué)生人文素質(zhì)關(guān)鍵是促進(jìn)學(xué)生人格健全完善，實現(xiàn)全面發(fā)展。從音樂人才培養(yǎng)來看，優(yōu)秀的畢業(yè)生不僅要掌握扎實的專業(yè)理論知識，還要有健全、完善的人格，較高的思想道德品質(zhì)，良好的社交能力和合作能力，同時要具備人文、科學(xué)知識和素養(yǎng)，掌握嫻熟的表達(dá)、閱讀和理解能力。在音樂教學(xué)過程中，要注重審美教育，培養(yǎng)學(xué)生音樂作品的鑒賞、審美能力，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會控制和調(diào)整情緒，提升想象力和感知力，促進(jìn)學(xué)生個人素質(zhì)全面發(fā)展。唯有如此，才能為社會培養(yǎng)真正的音樂人才。

四、結(jié)語

音樂教育是人文教育、素質(zhì)教育的重要組成內(nèi)容，其不僅要注重專業(yè)理論、知識和技能的教育，還要對學(xué)生進(jìn)行啟發(fā)、感染和激勵。一直以來，高校音樂教育堅持學(xué)科本位和知識本位的教學(xué)理念，音樂教學(xué)主要側(cè)重于基本理論、知識與技能等方面，忽視了利用音樂教育來開啟學(xué)生思維、豐富和完善人格，對促進(jìn)學(xué)生成長成才留下較大缺憾。

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