陳綿超

摘 要： 職業(yè)教育改革與發(fā)展一直以來都是我國教育部門關注的重點內容，特別是中職院校數學教學的改革與發(fā)展。一方面是因為數學教育不僅有利于提高中職院校學生學習其他專業(yè)課程的效率，還有助于培養(yǎng)學生的思維，鍛煉學生的應用能力。另一方面是因為數學是應用科學的基礎性學科，是各行業(yè)、各領域發(fā)展的重要依據，對學生日后就業(yè)有重要意義。但是我國中職數學教學現狀不容樂觀，為了創(chuàng)新中職數學教學，促進中職數學改革、發(fā)展，提高中職院校教學水準，本文對中職數學教學內容、教學方法、教學環(huán)境及考評制度創(chuàng)新進行了重點研究。

關鍵詞： 新背景 中職數學 創(chuàng)新教學

隨著社會發(fā)展，中職數學教學已經無法滿足社會需求，因此創(chuàng)新中職數學教學勢在必行，但是目前中職數學教學存在眾多問題。一方面教師教學觀念過于傳統(tǒng)，教學方法陳舊化，創(chuàng)新教學意識十分薄弱，創(chuàng)新策略有所欠缺，教學評價存在不足。另一方面因為數學對思維、計算能力、邏輯思考能力等的要求相對較高，所以學生普遍具有畏難心理，沒有較高學習興趣，對數學教師的依賴性極高。面對中職數學教學存在的一系列問題，相關人員更應加大對創(chuàng)新中職數學教學的研究力度，以此提高中職數學教學質量，提升中職院校人才培養(yǎng)率。

一、創(chuàng)新中職數學教學內容

中職數學的教學目的是進一步提高學生的智力及文化素養(yǎng)，并在生活實踐中與其他課程相結合，以此促進中職教學整體發(fā)展。然而，新背景下由于社會需求擴大，中職數學教學面臨改革、創(chuàng)新，因此教育部會對教材內容進行相應調整。也就是說教育部將中職數學教學內容模塊化，換言之，教育部按照教學目的及專業(yè)需求差異性，對數字教材內容進行歸類、劃分，形成各個教學模塊，供教師與學生選擇。然而，創(chuàng)新中職數學教學內容時需要注意以下三點：第一，創(chuàng)新教學內容應考慮專業(yè)特征、專業(yè)培養(yǎng)目的。比如，中職院校中的工程機械、機電等專業(yè)需要重點學習函數、向量、不等式。再如機械專業(yè)數學教材中必須添加三角函數這一內容，并適當增強其廣度與深度；第二，創(chuàng)新教學內容需要根據專業(yè)突出重點。例如，機電專業(yè)要重點學習向量，這也就意味著教師要花費大量時間與精力在向量教學上，而且應用時教師要注意將向量參數與實際生活相結合，以此提高學生的應用能力；第三，創(chuàng)新教學內容要做好教學內容的定位與相關研究，并根據實際情況設計教學案例，以此提高教材的利用率。

二、創(chuàng)新中職數學教學方法

因為教學方法直接影響教學質量，直接關系學生學習積極性，所以創(chuàng)新中職數學教學的關鍵在于創(chuàng)新教學方法。其實，創(chuàng)新教學方法，教師不僅要借助多種途徑，學習其他優(yōu)秀教學模式，進行總結，并加以創(chuàng)新，還要根據具體教學任務嘗試不同教學方式，并加強與學生的溝通、交流力度，及時收集課堂反饋，并據此做出相應的調整。另外，教師更應依據現實情況綜合使用教學模式。創(chuàng)新教學方式的方法多種多樣，一方面教師可以利用生活中的實際事例實行案例教學，以此將抽象的東西具體化，激發(fā)學生的思維，吸引學生的注意力，幫助學生發(fā)現數學知識在現實生活中的應用事例。比如，教師講解拋物線時，除了畫具體的圖形，還可以舉發(fā)射載人飛船時形成的軌跡的例子，因為這個軌跡就是拋物線。另一方面，教師還可以借助多媒體教學工具提高教學質量。例如，教師教學空間幾何時可以利用多媒體工具生動、形象地展示三維空間中幾何圖形的形狀、結構及空間設計等，以此避免出現學生空間思維能力低，空間想象能力弱而拖慢教學進度的現象。

三、創(chuàng)新中職數學教學環(huán)境

由于中職院校學生學習能力較弱，而數學本身教學難度較大，因此提高數學教學質量一直是中職教師面對的一大難題。興趣是最好的老師，所以中職數學教師應創(chuàng)新教學環(huán)境，營造輕松、愉悅的學習氛圍，以此增強學生學習興趣，從而提高課堂教學質量。創(chuàng)新教學環(huán)境的方法多樣，教師不僅可以借助適當的教學方法活躍教學氛圍，還可以根據學生的喜好，利用歌曲、視頻等，營造輕松、活潑的學習氛圍。其實，創(chuàng)新教學環(huán)境，一方面有助于體現師生平等，促進師生間的溝通、交流，提高小組合作效率。另一方面有利于激發(fā)學生思維，提高教學質量。

四、創(chuàng)新中職數學考評制度

考評制度是考查學生學習情況，檢驗教師教學能力的重要途徑，但是隨著教材內容的改革、創(chuàng)新，考評制度應根據具體情況進行相應改革、創(chuàng)新。建立考評制度時，一方面，相關人員不僅要根據專業(yè)特性、專業(yè)培養(yǎng)目的等確定合適的考評內容，制定出難度適中的考評題目，還應在具體考評過程時做到公平、公正，確保考評結果的準確性與真實性。另一方面應根據教學進度合理安排考評時間，確保考評及時性。其實，考評結果只是考查學生學習能力、教師教學能力的參考依據，并非全部，所以中職院校和學生不應太過重視考評結果。另外，教師也應根據考評結果，在教學方法、教學理念等方面進行自我反省，并做出適度調整，而且教師應鼓勵考評成績低的學生再接再厲，防止考評結果挫傷學生的學習積極性。

五、結語

通過上述分析可知，新背景下，創(chuàng)新中職數學教學具有重要意義，一方面有利于提高教學效率，促使教學方法多樣化，有助于加深學生對知識的掌握、理解程度，提高教師教學質量。另一方面有助于改善教學氛圍，提高學生的學習積極性，有利于提高人才培養(yǎng)率，并在極大程度上促進中職教育的發(fā)展。正因如此，創(chuàng)新中職數學教學勢在必行，然而創(chuàng)新中職數學教學不是一朝一夕能完成的，不僅需要中職院校共同合作，相關教師齊心協力，而且需要學生轉變學習觀念，更需要社會各界給予一定的支持與幫助。

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