蔣云悟

摘 要： 幼兒健康教育是幼兒教育發(fā)展的重心。如果沒(méi)有了健康，那么一切教育發(fā)展都不過(guò)是空談，健康是幼兒取得發(fā)展的前提條件。隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的不斷發(fā)展，使用信息技術(shù)進(jìn)行教學(xué)成了教育向現(xiàn)代化邁進(jìn)的一個(gè)重要標(biāo)志，在幼兒健康教育中應(yīng)用多媒體信息技術(shù)，可以有效提高課堂教學(xué)質(zhì)量，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

關(guān)鍵詞： 多媒體 幼兒健康教育 優(yōu)越性

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》對(duì)幼兒健康教育提出了明確的要求：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在首位?！庇變航】到逃荚谝詫?shí)現(xiàn)幼兒身心健康為目標(biāo)，提高幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)水平，改善幼兒對(duì)健康認(rèn)識(shí)的態(tài)度。本文將從當(dāng)前多媒體技術(shù)在幼兒健康教育活動(dòng)中的優(yōu)越性進(jìn)行分析和探討。

一、運(yùn)用多媒體技術(shù)能幫助幼兒掌握健康知識(shí)

健康是一個(gè)人發(fā)展的根本，如果沒(méi)有健康，做任何事情就是妄談。在幼兒?jiǎn)⒚善诰蛶椭麄儤?shù)立正確的健康觀念，令他們認(rèn)識(shí)到健康對(duì)自己發(fā)展的重要性，有助于他們的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。幼兒的年齡小，知識(shí)較為貧乏，對(duì)自己的身體缺乏一定的認(rèn)識(shí)，獨(dú)立生活能力和自我保護(hù)能力都比較弱。這些能力的掌握，需要靠他們的后天學(xué)習(xí)而獲得。有些幼兒即使懂得一些淺顯的健康知識(shí)，但是這些知識(shí)是零碎的、不完整的。

教師在教學(xué)過(guò)程中要想使幼兒真正掌握健康教育的知識(shí)，就必須激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們能夠正視健康問(wèn)題。教師如果采用傳統(tǒng)的教育方法，只是簡(jiǎn)單地給幼兒講解，不夠系統(tǒng)和生動(dòng)，活潑好動(dòng)的幼兒很容易就會(huì)分散注意力，無(wú)法集中精神學(xué)習(xí)知識(shí)。因此，教師在教學(xué)時(shí)可以運(yùn)用多媒體技術(shù)，將一些與健康有關(guān)的知識(shí)制作成兒歌、動(dòng)畫(huà)等，容易被幼兒接受的形式，讓他們學(xué)習(xí)，這樣能夠使兒童較快掌握健康知識(shí)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣。

二、運(yùn)用多媒體技術(shù)輔助幼兒形成良好的健康態(tài)度

幼兒健康教育并不是完全相同的，而是有獨(dú)特規(guī)律的。由于受家庭環(huán)境等因素的影響，幼兒對(duì)健康的認(rèn)識(shí)、態(tài)度與行為等表現(xiàn)往往是不一致的，每個(gè)孩子對(duì)健康的認(rèn)識(shí)不盡相同，使得在具體的健康教學(xué)中較為復(fù)雜。幼兒對(duì)于外界事物的認(rèn)識(shí)感性成分居多，在幼兒教育的過(guò)程中，幼兒所掌握的健康知識(shí)越廣泛，認(rèn)識(shí)越深入，對(duì)他們的健康發(fā)展影響越大。

教師在教學(xué)過(guò)程中可以運(yùn)用多媒體技術(shù)充分挖掘兒童身上的潛能，提升幼兒的健康認(rèn)識(shí)。例如在培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成文明習(xí)慣的時(shí)候，教師可以運(yùn)用多媒體技術(shù)播放一些相關(guān)的動(dòng)畫(huà)片，通過(guò)動(dòng)畫(huà)片喚起幼兒已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，在平時(shí)的生活中逐步養(yǎng)成良好的文明習(xí)慣。再如教師在講解保護(hù)牙齒的時(shí)候，可以給幼兒播放《蛀牙大王》的故事，從反面告訴幼兒有蛀牙的危害，幫助他們樹(shù)立正確的健康觀，從而使這些孩子形成良好的健康態(tài)度。

三、運(yùn)用多媒體技術(shù)促進(jìn)幼兒養(yǎng)成良好的健康習(xí)慣

健康習(xí)慣的養(yǎng)成，并非一日之功，而是通過(guò)潛移默化地學(xué)習(xí)，逐漸在頭腦中形成的一種思想。如上所述，幼兒家庭環(huán)境的影響和幼兒個(gè)體接受能力的不同，幼兒的健康行為存在較大的差異。教師在教學(xué)過(guò)程中要做好健康教育工作，就必須從改善幼兒的行為習(xí)慣入手。因?yàn)榧词褂變簩?duì)健康教育的認(rèn)識(shí)再深刻，沒(méi)有實(shí)際行動(dòng)，那么健康教育依然是不成功的，教師在教學(xué)中應(yīng)當(dāng)幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣。

教師在幫助幼兒養(yǎng)成良好的健康行為習(xí)慣的時(shí)候，如果只采取強(qiáng)制性的命令，規(guī)定幼兒必須怎么做才是對(duì)的，或者只是空洞地說(shuō)教，時(shí)間長(zhǎng)了就會(huì)引起他們的反感。幼兒的模仿能力強(qiáng)，教師可以根據(jù)幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用多媒體技術(shù)將一些與健康行為有關(guān)的視頻播放給他們看，促成他們養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。

四、運(yùn)用多媒體技術(shù)能更好地優(yōu)化幼兒健康教育過(guò)程

健康教育不同于普通的文化知識(shí)教學(xué)，它不是簡(jiǎn)單的灌輸單一、僵硬的知識(shí)，而是教師在教學(xué)過(guò)程中幫助幼兒樹(shù)立觀念和習(xí)慣的一個(gè)過(guò)程，注重的是幼兒在學(xué)習(xí)過(guò)程中的感受。在具體的教學(xué)過(guò)程中，有些教學(xué)的重難點(diǎn)不容易突破。教師在教學(xué)過(guò)程中可以根據(jù)幼兒的興趣應(yīng)用多媒體進(jìn)行教學(xué)，從而達(dá)到教學(xué)目的。

教師在教學(xué)時(shí)可以根據(jù)多媒體教學(xué)直觀、生動(dòng)、活潑的優(yōu)點(diǎn)將其與傳統(tǒng)教學(xué)手段相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，發(fā)揮教學(xué)優(yōu)勢(shì)，令幼兒在觀看視頻、看圖、聽(tīng)兒歌的過(guò)程中逐步形成正確的健康觀念，加深他們對(duì)于健康知識(shí)的理解，引起幼兒情感上的共鳴，更好地優(yōu)化幼兒健康教育的過(guò)程，使他們能夠真正養(yǎng)成健康的行為習(xí)慣，全面發(fā)展。

總之，多媒體技術(shù)輔助健康教學(xué)，能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，使他們處在相對(duì)愉快、輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境之中?，F(xiàn)代多媒體技術(shù)具有許多優(yōu)勢(shì)，教師在教學(xué)過(guò)程中只要運(yùn)用得宜，將多媒體信息技術(shù)的優(yōu)勢(shì)充分發(fā)揮出來(lái)，幫助幼兒樹(shù)立正確的健康觀念，對(duì)于幼兒以后的發(fā)展就會(huì)起到至關(guān)重要的作用。

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