陸靜

摘 要： 現(xiàn)代教學(xué)不斷發(fā)展，教師對(duì)于幼兒的教學(xué)不能忽視。游戲是幼兒的主要娛樂方式，教師要抓住幼兒的特點(diǎn)不斷創(chuàng)教學(xué)內(nèi)容，注重幼兒活動(dòng)的自主性，讓學(xué)生在游戲中學(xué)會(huì)一些知識(shí)，幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)與生活習(xí)慣，這樣對(duì)幼兒以后的發(fā)展有著重要的作用。本文主要闡述了關(guān)于教師不斷創(chuàng)新教學(xué)方式，使幼兒在區(qū)域教學(xué)中能有更好的環(huán)境，創(chuàng)新游戲組織策略，保證能夠使幼兒都參與到游戲當(dāng)中。幼兒區(qū)域游戲就是在一定的場(chǎng)地范圍內(nèi)進(jìn)行游戲，在保證幼兒安全的情況下，充分利用場(chǎng)地進(jìn)行游戲，不斷滿足幼兒的需要，促進(jìn)幼兒的更好學(xué)習(xí)與發(fā)展。

關(guān)鍵詞： 幼兒區(qū)域游戲 環(huán)境創(chuàng)設(shè) 游戲組織

幼兒的學(xué)習(xí)與發(fā)展離不開在游戲當(dāng)中接觸的一些知識(shí)與習(xí)慣，這會(huì)影響到幼兒以后的發(fā)展。教師在設(shè)計(jì)游戲的過程中，一定要將幼兒的身體素質(zhì)和心理發(fā)展結(jié)合在一起，這樣可以使幼兒更加積極地參與到游戲當(dāng)中，同時(shí)能夠促進(jìn)幼兒對(duì)游戲中知識(shí)的學(xué)習(xí)。教師要注重在游戲當(dāng)中設(shè)一些知識(shí)或是幫助幼兒知道什么樣的事情可以做、什么事情不可以做，這樣有利于幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，促進(jìn)幼兒的個(gè)性發(fā)展。

一、完善游戲環(huán)境創(chuàng)設(shè)，提高幼兒的素質(zhì)

良好的游戲環(huán)境能夠激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，這樣能夠促使每個(gè)幼兒都積極參與到游戲當(dāng)中。由于游戲的空間是有限的，在區(qū)域游戲當(dāng)中，教師更要注重幼兒之間的合作與相處能力的培養(yǎng)，通過創(chuàng)新游戲營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境，這樣能夠提高幼兒的素質(zhì)。

1.教師在創(chuàng)設(shè)游戲的過程中要注重迎合幼兒園的風(fēng)格和游戲區(qū)域的外部環(huán)境，充分利用有限的區(qū)域和在區(qū)域中的資源，在不同的功能區(qū)中進(jìn)行不同類型的游戲。例如在教室里幼兒可以做一些相對(duì)安靜的游戲，如猜謎語(yǔ)小游戲等，提高幼兒的思考和思維能力，室外可以進(jìn)行一些較為活潑的游戲，這樣能夠幫助幼兒更加積極地參與到游戲當(dāng)中，激發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣。

2.教師在游戲中可以注重幼兒自主意識(shí)的形成與發(fā)展。教師是游戲中的引導(dǎo)者，要幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高幼兒在游戲中的積極性，這樣能夠活躍氛圍。例如教師可以收集一些幼兒喜歡玩的游戲，然后在保證幼兒安全的情況下，在室外玩一些游戲，這樣不僅能夠使每個(gè)小朋友都參與到游戲當(dāng)中，還能夠使整個(gè)游戲環(huán)境變得積極起來。教師可以挑選一些有利于幼兒之間合作的游戲，如跳大繩，幼兒在一起跳，這樣就能夠增強(qiáng)幼兒的合作與協(xié)調(diào)性。

3.教師在創(chuàng)設(shè)良好的游戲環(huán)境的時(shí)候要注重游戲的靈活性，首先是在不同的區(qū)域內(nèi)有不同的游戲方式，同時(shí)游戲的設(shè)施有所不同，在外面的活動(dòng)室可以擺一些球之類的玩具，在室內(nèi)學(xué)習(xí)室中可以擺一些積木，在音樂室內(nèi)可以擺一些三腳架，等等，這樣不僅能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)興趣，在一定程度上也能夠提高幼兒的學(xué)習(xí)能力，對(duì)于教師來說有一定的促進(jìn)作用。

二、進(jìn)行積極的游戲指導(dǎo)，完善游戲組織策略

教師在設(shè)計(jì)游戲過程中要充分了解幼兒的一些特點(diǎn)，并進(jìn)行一定的指導(dǎo)，這種指導(dǎo)可以是間接性的，也可以是直接性的，最主要的目的是促進(jìn)幼兒的全面發(fā)展。幼兒不僅喜歡和自己小一點(diǎn)的幼兒玩，而且喜歡和哥哥姐姐一起玩，正確指導(dǎo)幼兒的行為使幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣。

1.教師在幼兒的游戲中要進(jìn)行一些間接性的指導(dǎo)。在不打擾幼兒游戲的過程中潛移默化地讓幼兒學(xué)會(huì)一些知識(shí)與正確的行為，幼兒會(huì)喜歡和一些比自己小的小朋友玩，這時(shí)教師可以讓幼兒充當(dāng)大姐姐或大哥哥的角色，這樣幼兒就在潛移默化中了解了責(zé)任和謙讓，有利于促進(jìn)幼兒的更好發(fā)展。當(dāng)然，教師也要尊重幼兒的一些正確的想法，以正確的方式積極促進(jìn)幼兒游戲。

2.教師要注重幼兒對(duì)游戲的參與度。幼兒在幼兒園里離開了父母，有一部分會(huì)變得孤立，情緒會(huì)不好，這樣會(huì)嚴(yán)重影響幼兒與他人的相處，不利于幼兒的發(fā)展。因此教師要關(guān)注幼兒的這一特點(diǎn)，積極鼓勵(lì)一些幼兒參與到游戲當(dāng)中，對(duì)幼兒進(jìn)行肯定，并讓其他幼兒主動(dòng)邀請(qǐng)孤立的小朋友進(jìn)行游戲，這樣能夠幫助幼兒提高與其他小朋友的交流能力，促進(jìn)幼兒在以后生活中更好發(fā)展。

3.教師要給予幼兒一些直接性的指導(dǎo)，這樣會(huì)幫助幼兒養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和行為習(xí)慣。例如當(dāng)幼兒遇到疑問的時(shí)候，教師要在合適的時(shí)候給予幼兒正確的指導(dǎo)，保證游戲的順利進(jìn)行，如幼兒對(duì)一些字還不熟悉的時(shí)候，教師就可以給予幫助。

三、實(shí)施開放式游戲策略，促進(jìn)幼兒自主能力的發(fā)展

在游戲過程中，由于是區(qū)域游戲，在一定的區(qū)域內(nèi)教師可以通過開放式的游戲策略提高幼兒的自主學(xué)習(xí)能力，教師可以參與到游戲當(dāng)中，通過創(chuàng)新游戲方式，增強(qiáng)幼兒的自主性。例如教師與幼兒在一起洗蔬菜的時(shí)候，可以問幼兒：“我不知道怎樣洗干凈這根胡蘿卜，誰能夠幫助我呢？”這樣幼兒通過學(xué)習(xí)就能夠幫助教師正確洗蔬菜，有利于促進(jìn)幼兒更好地自主學(xué)習(xí)。

教師可以促進(jìn)幼兒創(chuàng)新能力的不斷提高，可以給幼兒一張紙，讓幼兒發(fā)揮想象畫出自己想要的東西。教師不需要主動(dòng)幫忙，這樣在一定程度上能夠提高幼兒的自主創(chuàng)新能力，對(duì)于教師不斷創(chuàng)新游戲策略也有積極作用。

幼兒正處于接觸與學(xué)習(xí)外界環(huán)境的時(shí)期，游戲是幼兒娛樂的主要方式之一，教師在教學(xué)過程中要充分利用幼兒的這一特性，幫助幼兒養(yǎng)成良好的習(xí)慣，形成一些良好的品德等，同時(shí)要為幼兒以后的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。教師首先要培養(yǎng)幼兒的興趣，這樣可以讓幼兒更加積極地參加游戲，提高幼兒的自主性及與其他小朋友之間的合作能力。教師在游戲過程中要積極指導(dǎo)幼兒進(jìn)行正確的活動(dòng)，這樣能夠滿足幼兒的需要，提高學(xué)生的獨(dú)立自主能力。

參考文獻(xiàn)：

[1]蔣宗珍，李軍.高校探究式教學(xué)的理論內(nèi)涵及組織策略[J].重慶第二師范學(xué)院學(xué)報(bào)，2013（04）.

[2]朱惠中，張明誠(chéng).組織策略在實(shí)施平衡計(jì)分卡所扮演角色之研究[A].第11屆海峽兩岸信息管理發(fā)展策略研討會(huì)論文集[C]，2005.

[3]馬穎.系統(tǒng)組織——與同學(xué)們談?wù)剬W(xué)習(xí)中記憶組織策略的運(yùn)用[J].青蘋果，2002（04）.