朱茵羽

摘 ?要：現(xiàn)代教育技術(shù)作為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂的一種新的輔助教學(xué)手段，它有著獨(dú)特的功用?，F(xiàn)代教育技術(shù)運(yùn)用獨(dú)特的數(shù)字信息技術(shù)為小學(xué)數(shù)學(xué)課堂提供了一個(gè)更具體、更多彩的環(huán)境氛圍。結(jié)合了書本與信息技術(shù)，化抽象于直觀，給予學(xué)生視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)上的新鮮感官刺激，有效地刺激了學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)探究欲望。

關(guān)鍵詞：現(xiàn)代技術(shù);小學(xué)數(shù)學(xué);信息資源

在現(xiàn)代教育技術(shù)不斷發(fā)展與進(jìn)步的時(shí)代背景下，我國(guó)新課標(biāo)改革也在不斷深入與完善，現(xiàn)代教育技術(shù)在當(dāng)下的教育中已然成為教學(xué)的主要途徑。數(shù)學(xué)是一門注重邏輯思維、抽象創(chuàng)造、精密科學(xué)的學(xué)科，能夠全面培養(yǎng)學(xué)生的邏輯能力、推理能力、判斷能力、計(jì)算能力、探究能力、創(chuàng)造能力等。傳統(tǒng)教學(xué)方式無(wú)論在教學(xué)效率還是在教學(xué)質(zhì)量都存在著局限性，但是現(xiàn)代教育技術(shù)能夠有效地提高教學(xué)質(zhì)量，改善傳統(tǒng)教學(xué)的弊端，顯著提高學(xué)生的數(shù)學(xué)成績(jī)?；诖?，本文將淺要分析現(xiàn)代教育技術(shù)與小學(xué)數(shù)學(xué)的整合策略。

一、與時(shí)俱進(jìn)，掌握各種教育技術(shù)

首先，小學(xué)數(shù)學(xué)教師要意識(shí)到傳統(tǒng)技術(shù)早已不適應(yīng)現(xiàn)代教育了。過(guò)去，教師講課只能依靠教材和黑板。但是時(shí)代不同了，教育需求也大大提升了。各種日新月異的技術(shù)相繼出現(xiàn)，為教育提供了豐富多樣的教學(xué)手段。作為一名新時(shí)代的教師應(yīng)當(dāng)具備與時(shí)俱進(jìn)的意識(shí)，通過(guò)學(xué)習(xí)各種教育技術(shù)的使用方法，并將其運(yùn)用到數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中。目前，教師在課堂上常用的教學(xué)軟件包括Power Point、Flash、幾何畫板等，教師需要根據(jù)每節(jié)課的教學(xué)需求，在設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容時(shí)使用適合的教學(xué)軟件，或者將不同的教學(xué)軟件結(jié)合使用，為數(shù)學(xué)課堂營(yíng)造色彩多樣、靈活多趣的氛圍。

例如，在教學(xué)“圓的認(rèn)識(shí)”一課時(shí)，教師首先要根據(jù)教學(xué)大綱和本章節(jié)的教學(xué)要求編寫教案，然后將教學(xué)內(nèi)容制作成一組教學(xué)幻燈片，將這一節(jié)的重難點(diǎn)知識(shí)展現(xiàn)出來(lái)。其次，在引入課堂的環(huán)節(jié)，教師可利用電子相冊(cè)展示一組圖片，并向?qū)W生介紹從奇妙的自然界到文明的人類社會(huì)，從手工藝品到各種建筑，隨處可見(jiàn)大大小小的圓。學(xué)生通過(guò)觀察圖片，可以初步感受到圓的形狀特點(diǎn)。接下來(lái)，教師再應(yīng)用幾何畫板親自演示如何畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的圓，以及用不同顏色的線條標(biāo)注圓心（O）、直徑（d）、半徑（r）。當(dāng)學(xué)生對(duì)圓的基礎(chǔ)知識(shí)有一個(gè)大概的了解時(shí)，教師需要介紹畫圖的基礎(chǔ)工具，以及使用圓規(guī)畫圓需要注意的地方，并讓學(xué)生嘗試動(dòng)手畫一個(gè)圓。每個(gè)學(xué)生畫出來(lái)的圓大小各異，教師挑選幾份學(xué)生的作品，引導(dǎo)學(xué)生思考為什么同學(xué)都是使用相同的工具畫圓，但每個(gè)人畫出來(lái)的圓的大小都不同呢？這跟什么有關(guān)呢？從這個(gè)教學(xué)過(guò)程可以得知，教師需要掌握各種現(xiàn)代技術(shù)并能夠熟練運(yùn)用，因?yàn)橐袁F(xiàn)代教育技術(shù)作為切入課堂主題的手段，能夠豐富課堂活動(dòng)，活躍課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生的探知欲望。

二、有效引入，充分運(yùn)用信息資源

現(xiàn)代教育技術(shù)不僅能夠?yàn)榻虒W(xué)提供有效的手段，而且能夠?yàn)榻虒W(xué)提供豐富的信息資源?；ヂ?lián)網(wǎng)技術(shù)的主要優(yōu)勢(shì)在于信息資源的流通與共享，教師可以從網(wǎng)上獲取許多教材之外的教學(xué)資源，彌補(bǔ)教學(xué)中的信息不足。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)中，教師在引入現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)要充分運(yùn)用信息資源。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面，一是運(yùn)用信息資源聯(lián)系日常生活，創(chuàng)設(shè)真實(shí)的教學(xué)情境;二是在網(wǎng)絡(luò)上收集各種課外教學(xué)資源，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣;三是運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息資源化抽象的數(shù)學(xué)知識(shí)為直觀形象，便于學(xué)生理解認(rèn)識(shí)。

例如，在教學(xué)“年月日”一課的內(nèi)容時(shí)，為了使學(xué)生認(rèn)識(shí)時(shí)間單位年、月、日并掌握他們之間的關(guān)系，教師在引入課堂時(shí)可以補(bǔ)充一些常識(shí)，比如帶領(lǐng)學(xué)生了解一些歷史中的特殊事件和特殊時(shí)刻：1949年10月1日是中華人民共和國(guó)成立的日子;2001年7月13日是北京奧運(yùn)會(huì)申奧成功的日子，是激動(dòng)人心的一天;2008年8月8日是北京奧運(yùn)會(huì)開幕式，中國(guó)向世界人民展示了中國(guó)獨(dú)特的風(fēng)采。接下來(lái)，教師請(qǐng)同學(xué)們通過(guò)搜索信息查找一年中的節(jié)日共有哪些以及這些節(jié)日是在哪一天，比如說(shuō)學(xué)生喜歡過(guò)年的時(shí)候放鞭炮，那么除夕是在今年的哪一天？最后，在學(xué)生自主探究的基礎(chǔ)上，教師再帶領(lǐng)學(xué)生一起學(xué)習(xí)有關(guān)年、月、日的基礎(chǔ)知識(shí)，介紹平年和閏年的區(qū)分方法等。在這個(gè)過(guò)程中，教師引入現(xiàn)代教育技術(shù)的同時(shí)，注重和日常生活緊密結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生自主運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)信息進(jìn)行探究學(xué)習(xí)的能力，讓學(xué)生體會(huì)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。

三、整合資源，提高課后練習(xí)效果

學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要通過(guò)習(xí)題練習(xí)來(lái)鞏固知識(shí)點(diǎn)的應(yīng)用，所以在課后練習(xí)環(huán)節(jié)中，合理利用現(xiàn)代教育技術(shù)能夠幫助學(xué)生整合教學(xué)資源，有針對(duì)性地選擇需要的教學(xué)資源，并鞏固彌補(bǔ)自身的知識(shí)缺陷。而教師則可以運(yùn)用現(xiàn)代教育技術(shù)制定練習(xí)模式，根據(jù)每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，針對(duì)不同學(xué)生的薄弱點(diǎn)和重難點(diǎn)設(shè)計(jì)課后習(xí)題，一來(lái)照顧了學(xué)生的個(gè)體差異性，二來(lái)可以強(qiáng)化學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能。

例如，在學(xué)習(xí)了《瓶子的容積》一課后，為了幫助學(xué)生鞏固所學(xué)知識(shí)，并且能夠擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維，教師設(shè)計(jì)了一道練習(xí)題，讓學(xué)生根據(jù)課上所學(xué)創(chuàng)編一道練習(xí)題，類型可以是填空、選擇、解決問(wèn)題等，并提供標(biāo)準(zhǔn)答案和評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)。學(xué)生可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取所需信息和資源，但不得照搬照抄。在這個(gè)過(guò)程中，既培養(yǎng)了學(xué)生的動(dòng)手能力和思考能力，使其懂得如何正確使用網(wǎng)絡(luò)信息資源，還能夠加強(qiáng)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)和基本技能。

現(xiàn)代教育技術(shù)在數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用需要教師有效甄別和整合，現(xiàn)代教育技術(shù)有其優(yōu)勢(shì)但并不能完全取締其他教學(xué)方式，它只能作為教學(xué)的一種輔助方式。因此，教師要將現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)與小學(xué)數(shù)學(xué)的特點(diǎn)相互結(jié)合起來(lái)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。